人教版 (PEP)五年级下册Unit 3 My school calendar Part B第三课时教案及反思

Unit 3  第三课时

一、课时内容

教科书 Unit 3 My school calendar  第 26 页：A. Let’s spell

二、课时分析

本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第三单元第三课时，围  绕“My school calendar”这个话题展开内容。包括 A. Let’s spell 一个板块。

A. Let’s spell 板 块 分 为 ： Read ,listen and chant ; Listen  ,number  and  say  以 及Listen ,choose ,write and say 三部分。Read ,listen and chant 部分呈现了常见的字母组合ch 和sh 在单词中的发音规律，并通过吟唱歌谣强化记忆。Listen ,number and say 部分是通过听音完成词组排序、并认读词组的活动，强化 ch 和 sh 的音与形的关系。Listen ,choose ,write and say 部分则是让学生根据单词的意义进行配对，并在单线上完成抄写活动，锻炼学生在无四线格的情况下书写规范美观。

本课时的重、难点是字母组合 ch 和 sh 在单词中发/tʃ/ 和/ʃ/ 的规律老师可以通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，注意引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳从而攻破难点。

三、课时目标

1. 能够了解及会发字母组合 ch 及 sh 在单词中的发/tʃ/  和/ʃ/ 的规律

2. 能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆 ch 及 sh 的发音规则。

3. 能够根据 ch 及 sh 的发音规则读出生词。

4. 能够通过听录音、圈单词、读单词的活动，强化 ch 及 sh 的音与形的对应关系。

5. 能够根据 ch 及 sh 的发音规则拼写单词。

6. 能够在单线上规范正确的抄写句子。

四、课时重难点

1. 重点

（1）  能够了解及会发字母组合 ch 及 sh 在单词中的发/tʃ/ 和/ʃ/ 的规律

（2）  能够在单线上规范正确的抄写句子。

2. 难点

能够了解及会发字母组合 ch 及 sh 在单词中的发/tʃ/  和/ʃ/ 的规律

五、教学准备

教师准备资源网络共享课件，自制 PPT 课件，词卡， 录音机及磁带，用于奖励的卡通小贴画

六、教学过程

1. 课前热身

师生问候

T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Mr/Ms...

T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too.

T: It’s time for English. Are you ready? Ss: Yes, we are ready.

T: What’s the weather like today? Ss: It’s sunny/windy…

T: Yeah, it’s a sunny day. So I feel happy. Are you happy, boys and girls?

Ss: Yes, we’re happy, too.

T: It’s time for English class. Are you ready? Ss: Yes.

设计意图：通过师生间的交流，拉近与学生之间的距离，为正式进入学习而准备。

2. 导入

Let’s sing

T: Great, boys and girls. Do you like listening to music? Ss: Yes.

T: Ok. Now let’s learn a song “When is your birthday?”

⑴ 欣赏歌曲。

⑵ 师生齐唱边唱边展示课下准备好的相应的月份词卡。

设计意图：调节课堂气氛，复习了本单元的核心单词。提高学生的学习兴趣。

3. 新课呈现

（1）教学 Let’s spell

① 教学：Read ,listen and chant

A、T:( 教师利用课件呈现一幅农场的场景，边呈现边介绍) Look at the picture. What is it?

Ss: It’s a farm.

T: Yes, it’s Old MacDonald’s farm. Let’s go to see the farm.

老师根据学生回答完后，老师课件展示一张一个中国老师带着一群孩子去参观农场，  全体学生还都穿着短袖衬衫和短裤，农场里有鱼、绵羊和小鸡。并与学生交流。

T: Where is the teacher from？ Ss: The teacher is from China.

T: What do students wear today?

Ss: The students wear shirts and shorts today. T:What animals do they see at the farm?

Ss: They see fish ,sheep and chicken.

老师根据学生的回答板书单词：teacher; China ；shirts； shorts； sheep； chicken ； fish 并用红笔标出字母组合 ch 和 sh,引导学生拼读这些单词，感受字母组合 ch  和 sh  在单词中的的发音。

设计意图：通过有趣的场景引出单词再有学生来拼读感受字母组合发音，给课堂增添了不少的趣味，使枯燥乏味的发音教学变得生动有趣，起到了一定的效果。

B、 呈现歌谣，

T: ( 引导学生寻找)“What I do like?”的答案。Ss: ( 学生根据歌谣回答)I love chicken.

T：Yes, I love chicken for lunch. Now, Let’s read the chant.

教师呈现歌谣文本： Teacher ，teacher What’s for lunch today? Chicken or fish.

Chicken or fish

I love chicken. HOORAY.

全班有节奏的朗读。读完后，教师将单词中含有的 ch 和 sh 的部分描红，请同学再读一读这部分单词。总结 ch 和 sh 在单词中的的发音，即 ch 发/tʃ/ ，sh 发/ʃ/

设计意图：通过歌谣出示单词引导学生感受总结发音规律，活跃了课堂气氛。为课堂增加了

趣味。

②教学 Listen ,number and say

教师播放本活动录音，学生给词组排序，教师可以给出更多符合发音规律的单词让学生  尝试听音选词。

附：听力材料

1. an English teacher

2. Fish for lunch

3. a short sheep

4.a shirt and shorts

5. Chinese children

学生根据听力内容完成练习，

设计意图 ：将所学知识做到学以致用。

③ 教学 choose ，write and say

教师课件出示课本上提供的例句，及词组，学生每两人一组，讨论如何把这些词组匹配， 排成一个完整的句子，然后分别在单线上规范美观地抄写句子。最后再互相找写的不足之处，   直到互相认为写的规范美观为止，最后老师择优展示，予以奖励。

设计意图：小组讨论匹配词组降低了错误，互相监督书写让学生更加注意书写的注意事项，   效果很好。

4. 操练

活动：猜猜我是谁游戏

活动方案：课件展示几组单词老师说单词，学生尽快的选出相应的卡片。

1. cheap sheep 2. wash watch 3. cash catch

4. ship chip 5.bush bunch 6. such bush

设计意图：此活动巩固练习了字母组合 ch 和 sh 在单词中的的发音规律。

5. 课堂小结

T: What did we learn about this class?

学生自由说，教师总结。

1. ch 和 sh 在单词中的的发音，即 ch 发/tʃ/ ，sh 发/ʃ/ 设计意图：及时的归纳和总结，有助于学生对知识的记忆。

七、课堂作业

Ⅰ.补全单词并连线。

1.    icken A.
2. fi       B.
3.    irt C.
4.    orts D.
5.   ina E.

Ⅱ.我给单词来分家。

/tʃ/

八、板书设计

Unit 3 My school calendar

第三课时

China chicken lunch teacher

ch 在单词中的的发音，即 ch 发/tʃ/

sheep fish shirt short

sh 在单词中的的发音 sh 发/ʃ/