语文三年级下册习作：这样想象真有趣教学设计

部编版语文三年级下册《习作：这样想象真有趣》说课稿及反思（一）

一、说教材

“这样想象真有趣”是人教部编版小学语文三年级下册第八单元的习作主题，这是一次想象作文，鼓励学生根据提示，选一种动物作为主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，并说明一个道理。教学内容由提示和插图两部分组成。提示部分提出了习作的内容、方法和要求。插图提供了“能在天空飞翔的母鸡”、“个头比树还大的蚂蚁”、“胆小如鼠的老鹰”、“健步如飞的蜗牛”四种动物。本次习作皆在激发学生创编童话故事的兴趣，通过大胆想象，创编出有趣的童话故事，进而培养学生的想象能力和创新思维能力。

二、说教学目标

1．能选择一种动物，大胆想象其特征变化带来的生活变化，表现其经历的奇特。 

2．尝试借助角色的语言、表情、动作等方面，把有趣的一段经历写清楚。

3、在点评环节,能够结合教师和同学的修改建议，进一步完善自己的童话作品。 

三、教学重难点

教学重点：进行大胆想象，有序表达；学会倾听建议，反复修改。 

教学难点：从动物失去特征或变得与原来相反展开想象。 

四、说学情

三年级是习作的起始阶段，学生认知水平有局限，写作基础较薄弱，引导不好，很容易挫伤其习作积极性。本次编写童话故事是孩子们比较喜欢的，但学生对什么样的“故事”才是有趣的，如何把童话故事写“有趣”写“具体”，还没有明确的概念，因此，在课堂中，引导学生如何把故事写得生动有趣还需下功夫。

五、说教法学法

本次习作是在三年级上册进行过的童话写作基础上的巩固与提高，着重于根据提示情境，打开思路，大胆从动物失去某项主要特征或变得与原来相反的角度来进行想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，并给人以"有趣"之感。

在教学活动中，通过教师的组织、引导、点拨，使学生学会想象、选材、表达，从而有效完成本次的习作教学。 

【教学准备】 

老师准备：准备课件、习作单等 

学生准备：搜集阅读与本次习作相关的童话故事 

六、说教学过程 

板块一、创设情境，导入新课

1.引导朗读《颠倒歌》儿歌：稀奇稀奇真稀奇,蚂蚁踩死大公鸡.路边老鼠追猫跑,蜗牛跑步得第一。 

提问：读了这首儿歌你你发现什么有趣的地方吗？(学生答) 小结：每种动物都有自己的特征,儿歌中的动物特征都发生了变化，甚至变得与原来完全相反……其实，它们的变化来自我们的想象（板书：想象）。想象的魔力真大呀！ 

2.板书课题，读题，找出课题中的关键词。 

板块二、文题展示，引导想象

1.看图引导，激发想象。 

重点引导观察第一幅图，引导学生看到了什么，想到了什么，剩下的三幅图简单提示。 

第一幅图：母鸡飞过了高山、飞过飞到了百里杜鹃、飞过草海，飞到万里长城，看见了谁，说了什么，结果…… 

老师过渡语：“孩子们，这真是太神奇、太有趣了，谁见过这样的场景啊？所以我们就试着来插上想象的翅膀，天马行空、大胆想象（板书词语：想象。课件展示四幅图）。 

2.小组讨论，共编童话 

老师：“如果母鸡能在天空飞翔，那么蚂蚁、老鹰、蜗牛又会发生怎样的精彩有趣的故事呢？有请同学们小组讨论，推选代表回答。” 

（1）分组讨论 

（2）小组代表讲故事。 

老师：“大家的故事都编得生动、有趣、神奇，很多同学心里都编好了十分有趣的故事，那么，我们就把它写下来大家慢慢分享吧。” 

板块三、大胆想象，编写童话

1.习作提示： 

一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？ 

2.习作要求： 

（1）选一种动物为主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事； 

（2）给自己的故事拟一个吸引人的、与众不同的题目； 

（3）写完后，用学过的修改符号修改自己的习作。 

3.学生写作，老师巡回指导。 

板块四、作品点评、欣赏童话

1.投影习作，老师点评，演示用学过的修改符号修改习作。 

2.学生用学过的修改符号修改同学或自己的习作。 

板块五、总结（板书），爱上童话

今天，我们一起去了动物王国，当我们插上想象的翅膀以后，动物王国就变成了有趣的童话世界。只要我们平时注意观察生活、大胆想象、善于思考，我们也可以成为安徒生、格林兄弟那样的现代童话大王。 

板块六、作业布置

1.把修改好的童话故事认真誊写在作文本上； 

2.（在老师帮助下）把童话故事收集起来组成童话集，举办一场“趣味故事会”。 

七、板书设计 

习作 ： 这样想象真有趣

想象、要求、动物、童话”圈起来，简单、美观

大胆想象，有序表达；

倾听建议，反复修改

八、教学反思

我认为“没有想象就没有创造”，培养学生写想象作文的途径有很多，作为一名小学语文教师要不断地挖掘学生的内在创造潜质，培养学生思维的敏捷性、灵活性，使学生创新能力和作文能力都得到一定的提高。作文课上完后，让我最感欣慰的是学生在整个教学过程中学习的积极性都较高；学生的回答是那么富有想象力，那么富于创新；学生动笔时兴致盎然，每一个同学都感到有话可说，基本看不出有什么写作文难的苦恼。

部编版语文三年级下册《习作：这样想象真有趣》说课稿及反思（二）

一、说教材

本单元的习作要求是：“根据提示，展开想象，尝试编童话故事”。而本次习作是“这样想象真有趣”，鼓励学生根据提示，选—种动物为主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，旨在激发学生的想象能力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。在教学实践中，老师可以通过激发兴趣大胆想象；积累素材厚积薄发；打开思路活跃思维；创造机会多方思维等方法，指导小学生创新思维，写好想象作文。

二、说教学目标

1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。

2.能用学过的修改符号修改自己的习作。

三、说教学重难点

教学重点：学生能说出自己的奇思妙想，想象大胆、丰富、奇特，并能简洁、清楚地表达。

教学难点：引导学生想象小动物失去原来的主要特征后，生活产生的变化或发生的奇异的事情，构思创作有趣的故事。 

四、说学情

三年级学生刚刚接触习作、修改病句、修改符号，不能够准确的找出病句原因，只有多见见不同类型的病句，多练习使用修改符号修改，有一个循序渐进的过程接受就会容易些。学会修改文章要先学会修改断短句，长句，段落开始。

五、说教法学法

本次习作是大胆创编稀奇的童话故事，重在培养学生的表达能力和想象能力。因此，在课堂上我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。

在教学活动中，通过教师的组织、引导、点拨，使学生学会想象、选材、表达，从而有效完成本次的习作教学。

六、说教学过程

板块一、单元回顾，导入正题

1.引导学生回顾单元内容。

导语：这一单元我们学习了四篇有趣的故事，大家能够联系课文说说它们有趣在什么地方吗？

2.学生交流后，教师总结归纳童话故事的特点。（情节奇异，幻想色彩，手法多样，结局意外。）

童话故事的有趣之处在于其想象、虚构的色彩浓厚，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节，结局常常会出乎意料。

3.教师过渡，导入正题。

过渡：同学们，今天我们也来当一回童话故事的小作者，运用自己奇异的想象，编一个以动物为主角的童话故事，然后来比一比，看看谁的想象更加奇异有趣。

板块二、明确要求，指导创编

1.出示母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛图片，引导学生根据自己对事物的认知，简单交流对几种动物主要特点的了解。

过渡：我们平时所看到的自然万物的样子是它们本来的样子，是真实存在的。看，老师这里有几位动物朋友，你们能描述一下它们各自真实的特点吗？

示例：母鸡飞得不高，下蛋后喜欢“咯咯”叫；蚂蚁非常小，但它们很团结，力气大；老鹰非常凶猛，飞得高且快；蜗牛爬得非常慢。

2.出示课本上的四幅图片，教师引导学生再次说说它们发生了怎样的奇妙变化。

过渡：如果我们换一种思维方式去看待这些动物，它们各自的样子会发生什么奇妙的变化呢？

示例：母鸡能在天空飞翔，蚂蚁的个头比树还大，老鹰变得胆小如鼠，蜗牛健步如飞……

3.教师过渡，引出习作主题。

过渡：同学们，你们觉得这种变化有可能存在吗？对，现实生活中是不可能存在的，但是在想象的世界里，这一切都有可能。因为想象，我们会打开一片新的天地，会遭遇很多很多特别有意思的事情。只要放飞想象，我们就能创造出许许多多有趣的情节，创编一个个非常有意思的故事。

4.引导学生自主阅读教材第二部分提示内容，看看本次习作的任务是什么。

明确：以动物失去原来的特征为前提，将它们的生活会发生的变化、有趣的事情编写成童话故事。

5.任选课本上的一幅图片，引导学生先想一想这些动物的主要特点是什么，然后大胆想象其特征发生变化后的样子、所发生的故事。（想象大胆、奇异、新颖。）

（1）出示图片1，引导学生观察，说说什么地方最让自己感到惊奇。（母鸡居然在空中飞翔。）

（2）母鸡会飞以后，它的生活会有哪些变化？小组讨论后，全班交流。

示例：原来是走的，现在……

原来看到篱笆那边的虫子，只能打圈圈，现在……

原来经常被狗追得落荒而逃，现在……

……

（3）母鸡会飞以后，它最大的愿望是什么？又会发生哪些奇异的事情呢？

示例：

这是一只在院子里生活多年的母鸡。它看得最远的一次，是透过门缝看到马路对面有一座很大很大的动物园……

一次，主人进屋去了，他的报纸掉在地上，上面的一行字深深吸引住了母鸡的目光：中国游客每年到海外旅游人数突破了一亿人次。

一次，它溜进客厅，电视里正播放着招考飞行员的广告……

……

（4）引导学生接着想象，或按照自己的思路想象，画出思路“行程图”。（行程图由学生自主创意，折线图、台阶图、开花图等都可以。）

（5）交流、评议“行程图”，教师及时点评，鼓励创意。

评议要点：用具体情境来引导，既能帮助学生打开想象之路，又能使学生想象得比较具体。尽可能发现每一个想象的价值。

板块三、小组合作，展开想象

1.组织学生分组讨论图片内容，大胆想象。

学生自主选择图2～4中的一幅进行想象，也可以自己选一种动物进行想象。找找与自己有相同想法的同学组成讨论组，一起交流。学生在小组合作的过程中，互说构思方法，并对其他同学的思路进行补充，使其故事更完善合理。在充分的交流中，丰富学生的思维，让学生的情感动起来，让学生的表达和表现更有内容。

生1：蚂蚁不再那么渺小，它们比大树还要高大，它们不能住在曾经的洞穴里了，要重新建造住所；它们力大无比，不需要几个一起抬小小的面包屑，搬运食物非常方便……

生2：先确定该动物失去的是什么特征，或者什么地方变得和以前完全不同了；再想象它的生活会发生哪些变化，会产生什么愿望；然后借助行程图把奇异的事情想清楚，并固定下来。

示例：假如蜗牛没有了壳，它一定能长出健壮的腿，生出有力的翅膀，也一定是能爬、能走，甚至能飞的动物，也就有可能变成无敌的、能与别的动物一决雌雄的强牛，或许还能变成飞牛，或真正的天牛，在辽阔的天空独自凌空起舞，拥有更丰富、更广大的生存空间。

2.教师巡视，适时参与学生讨论并及时指导点评。

3.小组讨论后，各组推选一位代表进行展示。可以讲讲故事，可以合作表演，也可以简单阐述故事的主要内容。

4.集体评议，教师相机点拨梳理。

板块四、范文引路，自主创编

1.教师过渡，引入创编。

过渡：同学们，从你们的想象中，老师感受到了你们奇妙的构思，如果能够写下来让更多人分享你的奇妙想象力，那就更棒啦！不过，在写童话故事之前，老师有必要再给大家几点温馨提示。

2.出示习作提示，明确习作要求。

（1）主题：你想通过自己创编的故事，告诉人们什么道理呢？

（2）角色：把物当作人来写，赋予它们“超能力”，让它们能说会道，有思想，有感情。

（3）内容：按照一定的顺序，编织奇异的情节，发挥大胆有趣的想象。

（4）结构：交代清楚时间、地点、人物，故事的起因、经过和结果，这样创编的故事才完整。

（5）标题：给你的故事取一个响亮的名字，这样才能吸引人。

3.出示优秀习作范文，引导学生认真朗读，看看这篇习作有哪些地方值得自己学习。

板块五、润色修改，品读欣赏

1.学生认真默读自己的习作初稿，并尝试用学过的修改符号修改自己的习作。

2.小组交流习作，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方还需要修改。

评议重点：①动物是否失去了原来的主要特征；②想象是否奇特；③故事是否有趣；④说明的道理是否符合故事内容；⑤错别字多不多，故事是否完整。

3.教师指导学生进行多样化点评。

（1）利用实物投影展示有突出特点的习作，师生集体评议。

（2）指几名学生展示朗读自己创编的童话故事，其他同学认真倾听并对他们的故事进行评价。

（3）教师适时点拨、梳理与指导，引导学生将句子表述得更流畅生动，将故事描写得更加完整、具体，同时注意抓住“动物改变了原来的特征”这一重点要求。

4.学生根据评价再次修改自己的作文并认真誊写。

5.教师选择精彩习作进行张贴展示。

6.教师小结。

小结：同学们，这节课我们充分享受到了创编童话故事的乐趣，是不是感到特别开心呢？可能我们的故事还有一点点不完美，今天回到家以后，老师希望你们将自己编创的故事读给爸爸妈妈听，让他们给你们提一提建议，或许你们的故事就会更加精彩！

七、板书设计

习作：这样想象真有趣

反着想       形象的声音 

相反——奇特       有趣的表情        

夸张的动作 

八、教学反思

在本课的教学中，我主要围绕“想象”这一主题展开教学，怎样让故事的情节清楚、内容有趣味，让故事吸引人。首先是以图片导航，富有趣味性，调动学生积极性，开拓学生思路。接着，例文引路，引导孩子用一连串的事物串联故事，把故事写得清楚，写得有趣，然后鼓励学生大胆尝试编写，最后在总结评价中激发学生创编故事的热情。同时，对于刚刚接触习作不久的孩子来说，不给他们太多限制，让他们展开想象，畅所欲言是我的初衷。

不足之处：在课堂尾声习作的评改中，由于时间的关系，匆忙结束课堂，今后在教学中应更加把握课堂时间的调控。