花城版七年级下册第1单元 岭南春早（之一）歌曲《东方之珠》教学设计及反思

《东方之珠》教案                    

教学目标：                                                    1 、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。 2 、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声表现祖国统一，热爱祖国的思想感情。                                                  3 、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。 4、 让学生了解回归十年后的香港的全新面貌。                      教学重点与难点 突出本单元 “ 祖国统一 ” 的主题，深刻体验作品中所蕴含的思归、盼归的真切情感。  

㈠创设情境
1、师生问好

㈡激情导入
师：今天啊！老师带来了几位歌星的歌曲，同学们来听听他们都是谁？
（播放张学友〈太阳星辰〉、刘德华〈中国人〉、陈奕迅〈十年〉
生（分别说出歌星的名字）。

师：同学们喜欢他们吗？

生：喜欢！

师：他们有什么共同点吗？

生：都是男的！（笑）

都是香港人.

【设计意图】学生在教师地引导下说出香港，进入教师创设的情境中。激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，也可以更好地导入新课。
㈢新知学习

1、新歌欣赏

师：我们今天就要学习一首关于香港的歌曲。首先我们先来欣赏歌曲，在欣赏的同时，思考几个问题。第一，这首歌表达了怎样的感情？第二，为了更好地表达这样的感情，应该用怎样的速度、力度来演唱这首歌？
（教师点击多媒体课件，学生欣赏并思考）
师：歌曲欣赏完了，哪位同学能够回答老师的问题？
生：（略）

师：刚才同学们回答得都非常好，老师现在把大家的回答总结一下：作者用歌声表达了香港人民对祖国母亲的依恋，香港自古以来就是中国的领土，今天一个强大的中国屹立在世界的东方。所以应该用徐缓的速度和来演唱。
【设计意图】直接引到新课的学习，学生比较容易接受，也为新课的学习打下伏笔。学生通过欣赏歌曲，自己感悟歌曲的内涵，并依据自己对歌曲的感受和理解，选择合适的速度、力度、声音来演唱这首歌。培养学生分析、处理歌曲的能力。

师：在学习歌曲之前，我们现来看学习目标。
2、新歌学唱
⑴视唱歌谱
师：请同学们看大屏幕，我们一起把《东方之珠》的歌谱视唱一遍。
【设计意图】让学生自己视唱歌谱，可以培养学生的识谱能力，同时学生完整地视唱歌谱，保持了歌曲的完整性，让学生从整体上把握歌曲、感受歌曲。
师：大部分同学可以和老师一起把歌谱唱下来，现在我们一起来分析一下这首歌。
拍号：含义-弱起小节-作用
切分音

三连音
【设计意图】学生在教师指导下有目的地视唱歌谱，学习效果较好。
师：老师已经指导大家如何演唱歌谱了，现在请同学们再和老师一起来演唱一遍歌谱，在演唱过程中，大家要注意老师刚刚强调的地方。
（教师钢琴伴奏，学生再完整演唱歌谱）
⑵哼唱歌谱
师：同学们唱得非常好，现在我们用哼鸣“ mu”来演唱歌谱，大家在唱的过程中感受和体验歌曲的情绪。
【设计意图】学生用"mu"哼唱歌谱，无形中给学生创设了情境，让学生更好地感受和体味歌曲的内涵。
3、朗读歌词
师：经过刚才歌谱的演唱，大家对这首歌曲已经有了一定的了解，现在我们就来一起学习它。首先老师把这首歌演唱一遍，同学们欣赏迅速熟悉两段歌词。
（教师钢琴伴奏、范唱歌曲，学生欣赏并熟悉歌词。）
【设计意图】教师范唱歌曲，学生一边欣赏一边熟悉歌词，为下一步学生自己演唱歌词做了准备。

4、演唱歌词
师：听了老师的范唱，大家也熟悉了歌词，现在我们就一起来大声朗读歌词。

（学生朗读歌词）

师：通过刚刚的啦朗读，结合发声位置，现在我们就一起来演唱这首歌
（教师钢琴伴奏，学生演唱。在演唱过程中，教师发现并改正学生演唱中出现的问题，最后完整演唱，感受歌曲内涵。）
【设计意图】学生在教师的引导下，由浅入深，逐步学会演唱《东方之珠》。

5、学生学习成果展示
师：很好，老师发现，经过这么长时间的努力，大部分同学都已经学会这首的<东方之珠》了，相信很多同学都想在大家面前展示一下你的学习成果，现在老师就给大家提供这样一个机会。老师再把这首歌播放一遍，大家可以随音乐一起唱一唱，检查一下自己哪里还唱得不够好，把它改正过来，另外，利用这段时间，大家准备一下，可以自己来唱，也可以几个人一起来唱。
（教师点击多媒体课件，学生欣赏并准备）
师：老师看到，大家刚才都在认真地准备，哪位同学愿意到前面展示一下自己的风采？老师可以给给你伴奏。
（学生到前面展示，教师伴奏）
【设计意图】给学生提供一个展示自己的机会和舞台，让学生在实践中感受音乐之美，既锻炼了学生的心理素质又为为教师进一步了解学生的学习情况和学生进行展示争取了时间。
6、学生完整演唱《东方之珠》
师：同学们表演得真精彩，老师都被你们的歌声吸引了，现在让我们一起演唱这首歌！
（教师钢琴伴奏，学生有感情地演唱）
（四）审美提高
师：同学们，我们学唱了歌曲的《东方之珠》，同学们知道他的作者吗？我们今天就一起走进罗大佑

（教师点击多媒体课件，学生欣赏并思考）
师：好，谁能来演唱一下罗大佑的歌曲呢？

生：（略）
【设计意图】学生通过了解罗大佑，更加深入了解、表现音乐情绪和音乐情感方面的异同点提高学生的审美能力。
（五）情感升华
师：同学们，今天这节课我们一起学唱了歌曲《东方之珠》，了解了罗大佑，回忆了罗大佑的一些歌曲，哪位同学能够告诉老师，你学完了今天这节课，有怎样的感受和收获？（看大屏幕，课堂练习）
生：（略）
师：听了同学们的回答，老师也非常感动。确实，在中国近现代史上，中华民族饱尝了外国列强的侵略和压迫。香港的历史命运正是中华民族多年特殊遭遇的一个生动写照。今天，在中国政府和中国人民的不懈努力之下，香港回归祖国了，香港回归，标志着中国人民洗雪了香港被侵占的百年国耻，开创了香港和祖国内地共同发展的新纪元；标志着我们在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步；标志着中国人民为世界和平、发展与进步事业做出了新的贡献。

【设计意图】学生通过对《东方之珠》的学习，感受到音乐的情绪感染，在这种音乐化的状态里，学生会有一种安逸、安全之感，很自然就联想到祖国的强大，增强作为中国人的自豪感。德育教育就在这个时候很自然地渗透到了其中，比没有感情基础的、知识性的灌输效果好很多。
（六）结束部分
师：《东方之珠》这首歌曲在香港回归的日子里，响遍了大江南北，那满怀深情的主旋律，几乎家喻户晓。今天咱们学习这首歌曲，告戒大家在有一颗爱国心的同时，还要有爱国的能力。怎样才有爱国的能力呢？这就要求大家立足现在，努力学习，增长知识、才能，将来用大家的能力报效祖国，建设祖国！

在今天这节课的最后，让我们一起来演唱一首《我的中国心》，同时也用这首歌结束我们今天的音乐课。
（教师播放《我的中国心》，师生共同演唱并在歌声中结束本课。）
【设计意图】师生共同演唱《我的中国心》第一段，进一步得到情感的升华和精神的洗礼，同时，师生共同演唱，拉近了教师与学生之间的距离，是师生关系融洽的体现。学生在音乐中结束本节课的学习，与课前学生踏着音乐的旋律走进教室形成呼应，给学生一堂完整的音乐课。