人教版6 除数是两位数的除法口算除法第2课时教案

课题

除数是整十数的除法

新授课

教学目标

1.让学生经历除数是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，明确除的顺序，理解商的最高位的书写位置，初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式。

2.引导学生借助小棒等直观图解决商的书写位置问题，经历除数是整十数除法的笔算过程，体验迁移的思想和方法。

3.在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点

确定除的顺序、商的位置及试商的方法。

教学难点

正确确定商的位置。

教学准备

多媒体课件。

课时安排

1课时

教学过程

导案

1.复习导入，探究新知

1.复习旧知

70÷10=       300÷60=      630÷70=

145÷70≈     125÷30≈     364÷90≈

师：昨天我们学习了除数是整十数的口算，下面大家来口算这几道题，看谁算的又快又准。

2.揭示课题

师：今天我们就来学习一下，除数是整十数的笔算除法。

2.引导探究，学习新知

1.两位数除以整十数的笔算

（1）出示教材P73页例1。

师：大家看一下这个例题，应该怎样解决这个问题？

预设：求92里面有几个30，用除法解决。92接近90，92除以30可以转化为90除以30，可以分给3个班。

（2）探究笔算。

①借助小棒图解决求商问题。

师：怎么笔算解决呢？请同学们利用小棒，先分一分、算一算，再说给同桌听一听。

预设：92里面有3个30，所以商3。

师：商写在哪位上？为什么写在个位上？

预设：因为除到个位，所以商写在个位上。

②商和除数的乘积为什么是90？（是3个30的乘积）

2.三位数除以整十数的笔算

出示教材P73页例2。

师：这道题应该怎么算呢？被除数的前两位比30小，该怎么办呢？商应该写在哪一位的上面，为什么？

学生自主讨论交流：理解被除数的前两位不够除，要看前三位，然后想（5）×30接近178且小于178，所以商5。

学生在教师的指导下完成笔算过程。

3.巩固练习，强化新知

1.完成教材P73页“做一做”第1、2题

  学生独立完成，再同桌讨论，巩固除数是整十数的笔算方法。

2.完成教材P74页第6题

学生独立完成，思考商应该写在哪一位，再小组交流讨论方法。

4.课堂活动，拓展延伸

1.课堂总结。

（本节课我们学习了哪些内容？）

2.布置课后练习。

教学板书

除数是整十数的除法

笔算方法：1. 先看被除数的前两位数，如果前两位数比除数小，再看前三位数；

2. 除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面；

3. 余数必须比除数小。

教学反思

口算是计算能力的一个重要组成部分，在教学过程中先让学生进行口算估算，再引导学生笔算验证，同时我借助小棒操作验证思路，形成直观的表象，归纳抽象出算理。通过学生的交流，教师的引导，使学生学会除数是整十数的笔算除法的方法，在巩固算理的同时，学习具体的算法，培养学生的运算能力，同时提高学生合作、交流、表达、辨析的能力。

教师点评和总结：