初中人教部编版9 桃花源记第一课时教学设计

这是一份初中人教部编版9 桃花源记第一课时教学设计，共5页。教案主要包含了词语解释，写出词语的古义和今义，用现代汉语翻译下面各句，拓展拔高，课堂小结，作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
  八   年级  语文   学科教案                       备课教师：                 课  题：《桃花源记》第   一  课时 修改与补充教学目标：1.了解作者及相关文学常识。2.掌握相关的文言实词、虚词，理解文意。3.理清课文思路，掌握课文内容。教学重点：熟读课文，积累重点文言实词虚词，翻译全文。教学难点：学习本文以渔人行踪为线索，理清课文思路，掌握课文内容。教具准备：多媒体教学过程：一、图片导入（欣赏图片）同学们，当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语？（引出“世外桃源”）“世外桃源”这个成语包含着一个神奇的、引人入胜的故事，是晋代著名诗人陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。后来，人们便利用“世外桃源”这个成语比喻生活安乐、环境优美的理想境界，现在也用来比喻一种空想的脱离现实斗争的地方。
2.作者介绍：陶渊明(公元365—427年)，字元亮，又名潜，东晋著名诗人、辞赋家、散文家，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称为“靖节先生”。修改与补充作品有诗《归园田居》、《饮酒》、散文《五柳先生传》等。写作背景：本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，而以《桃花源诗并记》寄托自己的社会理想。4.文体解释：记：一种文体，指记叙事物的文章。主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情、托物言志。5.检查预习： 豁(huò)然开朗                屋舍俨(yǎn)然 黄发垂髫(tiáo)               便要还家（yāo）    阡陌（qiān mò）交通          无人问津（jīn）间（jiàn）隔                 诣(yì)太守             刘子骥(jì)                   此中人语（yù）云二、探究新知：1、理解掌握课文的重点字词。（教师讲解，生归纳总结）（1）、古今异义词*芳草鲜美（古：新鲜美好；今：味道鲜美。）*阡陌交通（古：交错相通；今：往来通达，或各种运输的总称。）*率妻子邑人来此绝境（妻子：古：指妻子和儿女；今：专指男子的配偶。绝境：古：与世隔绝的地方；今：没有出路的地方。）*乃不知有汉，无论魏晋（古：不要说，更不必说；今：是表条件关系）  （2）、通假字便要还家（同“邀”邀请）（3）、一词多义舍：①便舍船  （放弃、舍弃，动词。） ②屋舍俨然  （房屋，名词。）志：①处处志之  （作标记，动词。）②寻向所志  （标记、记号，名词。）寻：①寻向所志  （寻找，动词。）    ②未果，寻病终  （随即、不久，副词。）其：①复前行，欲穷其林  （这、那，代词。）②既出，得其船  （他的，代渔人,代词。）为：①武陵人捕鱼为业  （作为，动词。） ②不足为外人道  （对，向，介词。）小组合作探究：2、翻译课文，理清思路（1）、自由朗读课文，根据课下注释疏通文意。（教师挑学生合作边读课文边翻译，师与其他同学认真听并纠正问题，对于较难的句子多说几次）（2）、理清文章线索、思路师提问：文章的线索是什么？结合对课文内容的理解梳理文章的线索。明确：文章的线索是：以渔人的行踪为线索（发现桃花林---进入桃花源---访问桃花源---离开桃花源---再寻桃花源）课文按照什么顺序写的？         明确：课文按照时间顺序写提问：按渔人的行踪给课文分段，归纳段意。明确：第一部分（第1节）：渔人捕鱼时偶然发现桃花林。第二部分（第2～3节）：渔人在桃源做客及辞去的经过。第三部分（第4～5节）：渔人离开桃源以及探访桃源未果。三、当堂练习芳草鲜美（               ）         仿佛（                 ） 豁然开朗（       ）     屋舍俨然（       ） 阡陌交通（           ）    悉如外人（         ）  黄发垂髫（            ）       并怡然自乐（        ）有良田美池桑竹之属（     ）  皆叹惋（             ）四、拓展拔高（1）渔人“欲穷其林“的原因是：（忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。)                 （2）文中描写桃花源中人精神状态的句子是：(黄发垂髫，并怡然自乐。 )                                    （3）桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是：( 避秦时乱 )五、课堂小结1、通过这节课的学习活动你有哪些收获？2、你还有什么想法吗？六、作业：完成课后练习第四、五两题并背诵课文。七、板书设计       课题：《桃花源记》       线索：渔人的行踪     一（1）：渔人捕鱼时偶然发现桃花林。二（2～3）：渔人在桃源做客及辞去的经过。三（4～5）：渔人离开桃源以及探访桃源未果。        2.教学反思：1、成功之处 2、不足之处3、补救措施 附：检测试题一、词语解释：落英：                     缤纷：                    仿佛:                         才通人：                    俨然：      悉如外人：                 具答之：                  乃大惊：                      叹惋：                      未果：二、写出词语的古义和今义：    交通：古义：                           今义：                                 妻子：古义：                           今义：                              　绝境：古义：                           今义：                            无论：古义：                         今义：                                 鲜美：古义：                         今义：           三、用现代汉语翻译下面各句：（1）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。译文：领着妻子儿女和乡邻们来到这个与世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋译文：（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不用说魏、晋了。（3）黄发垂髫，并怡然自乐。译文：老人和小孩都自由自在，逍遥快乐。（4）村中闻有此人，咸来问讯。译文：村中的人听说来了这样一个人，都来打听消息。（5）渔人甚异之，复前行，欲穷其林。      译文：渔人觉得非常奇怪，又继续往前走，想找到林子的尽头 （6）此人一一为具言所闻，皆叹惋。   译文：这个人一一给（他们）说了自己知道的，（听的人）都长叹表示惋惜。