初中语文人教部编版八年级下册虽有嘉肴示范课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册虽有嘉肴示范课ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了《礼记》简介，读准节奏，自学指导二3分钟，自学检测二7分鈡，用鱼肉做的菜，吃品尝，最好的道理，所以因此，参考译文，自我反思等内容，欢迎下载使用。
学习目标：（1分钟） 1、熟读并背诵翻译全文2 、了解本文所阐述的深刻道理，体会本文写法上的特点
背景资料 课文节选自《学记》，《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。
《礼记》，儒家经典之一，相传为西汉戴圣编纂[zuǎn]。除有关我国古代社会情况和各种礼节制度的记述外，还包括了孔子及其门人言行的一些小故事。 《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍，又是一部重要的仁义道德教科书。四书：《论语》《大学》《孟子》《中庸》 　　　　　　　　　　　　　　五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》 《春秋》（简称：诗、书、礼、易、春秋）
听录音1、读准字音；2、读准节奏
嘉肴（ ） 自强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ）
自学指导及检测一（5分钟）
教然后知困（ ）教学相长（ )
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。” 其/此之谓乎！
结合课下注释，翻译全文
（1）虽有嘉肴（2）弗食，不知其旨也（3）虽有至道，弗学，不知其善也（4）是故学然后知不足，教然后知困。（5）知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也（6）故曰：教学相长也（7）其 此之谓乎
              
学然后知不足，都然后知困
（1）虽 有 嘉 肴（2）弗食，不知其旨也（3）虽有至道，弗学，不知其善也（4）是故学然后知不足，教然后知困。
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道它的味道的甘美;虽有至道，弗学，不知其善也。虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。是故学然后知不足，教然后知困。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。
（5）知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也（6）故曰：教学相长也（7）其 此之谓乎
“此之谓乎”是一种固定句式，通常翻译为“这说的就是……吧。”
表示推测语气大概，恐怕
教与学是互相推动、互相促进的
知不足，然后能自反也；知道了自己的不足，然后就能自我反思。知困，然后能自强也。知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。故曰：教学相长也。所以说，“教”和“学”是相互促进的。《兑命》曰：“学学半。 ”《尚书·兑命》说：“教别人，占自己学习的一半。”其此之谓乎！
自学指导与检测三（12分钟)
兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。
古义：味美。今义：意义。
古义：困惑（理解不了）。今义：困难。
古义：促进。今义：增长。
推测语气词。大概，恐怕
其此之谓乎？（宾语前置）
译为：“说的就是这个道理吧。”
1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？
1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？
教学相长。人学习之后就会知道不足，知道不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才知道自己理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教与学是相互促进的。
类比修辞是基于两种不同事物间的类似,借助喻体的特征,通过联想来对本体加以修饰描摹的一种文学修辞手法。
类比的作用是借助类似的事物的特征刻画突出本体事物特征，更浅显形象地加深本体事物理解，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。 如：山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵，斯是陋室，惟吾德馨。
2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？
从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“嘉肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比”。
文章应用“类比手法”引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理，即教人和学习是相互促进，相辅相成的。另外也告诉我们实践出真知的道理。
当堂训练（5分钟） 结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？
教与学是互相促进，相辅相成的。教别人的同时自己也会理解得更深刻。在学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我。
1、学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。 要广博地学习，要对学问详细地询问，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。