小学科学大象版 (2017)四年级上册5 运动与能量说课ppt课件

这是一份小学科学大象版 (2017)四年级上册5 运动与能量说课ppt课件，共39页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教法，说教学过程，说板书设计，说教学目标，说教学重难点，说教学反思，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是新教材大象版小学科学四年级上册第一单元《运动》的第五课《运动与能量》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
《运动与能量》是大象版最新版科学四年级上册第一单元的第5课。本课学生通过熟悉的弹珠进行验证实验，进一步发现，运动的物体撞击静止的物体能够发出声音，或者改变物体的形状，或者使本来静止的物体运动起来，说明运动的物体具有能量。
本节课通过描述现象发生的过程，引导学生联想运动物体的能量作用的过程，顺其自然地将运动与能量建立联系。教材将看不见、摸不着的能量，以可见的现象展示，巧妙地化抽象为具体。以学生熟悉的材料、游戏为实验主体，鼓励学生发现身边的科学知识，起到了良好的科学探究技能的指导效果。
四年级的小学生有较好科学习惯和科学思维，对科学课有一定的热情程度，他们已经具备了一定的实验能力、分析归纳能力，并且能很好的进行小组合作。
大多数学生有过弹玻璃珠等的生活经验，他们知道一个运动的小球碰撞到另一个静止的小球时，一般会使静止的小球动起来。学生往往会从力的角度去分析现象，而很少会从能量的角度去思考。经过两年科学课的学习，在观察、实验、记录等探究技能有了一定程度的积累，对于一些较为容易的探究问题，可以考虑放手让学生自己去完成自己去发现，多一些自主的空间，借此锻炼学生的探究技能，也能增加探究的兴趣。
1.知道运动的物体具有能量。2.观察、描述运动的物体撞击其他物体时的现象。3. 能用简单的图示表达物体的运动过程或现象。4.联系生活、观察图片，识别日常生活中的能量，并会设计简单的验证实验。
观察、描述运动的物体撞击其他物体时的现象。
识别日常生活中的能量，并会设计简单的验证实验。
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。四年级的学生对科学知识有浓厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望。在老师引导下能自行完成探究活动，教师可以进行大胆的放手。
本节课通过描述现象发生的过程，引导学生联想运动物体的能量作用的过程，顺其自然地将运动与能量建立联系。用学生实验的亲身感受联系生活场景中的经验，使学生的感知丰富、具体，较好地达到教学效果。
【教学准备】弹珠板块一、情境导入、聚焦课题（出示运动员跳沙坑、铅球落地、汽车撞坏的图片） 你能描述图片中的情景吗？
运动员跳入沙坑，沙子被溅起来；地面被飞来的铅球砸出了坑；汽车被撞击后，外壳被撞瘪了。提问：这是什么原因呢？ 结合经验，说一说图中情景发生的具体过程.
我们发现，这些现象发生前，物体都是什么状态？这些现象与物体的状态有关系吗？（它们都是被运动的物体撞到的。运动的物体可以……）
如果它们没有被运动的物体撞击到，会有这些现象吗？这说明什么呢？学生交流回答：说明运动的物体有种“力”。说明运动的物体具有能量。提示：我们一起来验证，运动的物体具有能量
板块二、实验探究，搜集证据1、情境：波波、琪琪和妍妍在操场上玩撞球游戏。波波把红球推出去，红球撞到了蓝球。问题：为什么红球能把蓝球撞开？交流：学生猜测红球能把蓝球撞开的原因，并讨论交流。任务：进行小球碰撞的实验，观察现象，并思考产生这种现象的原因。
1. 活动 1 运动的小球媒体：出示两个被悬挂着的小球图片问题：如果把右侧红色的小球拉开、松手，让其碰撞到左侧蓝色的小球，会出现什么现象？交流：学生根据自己的生活经验进行猜想、交流。
活动：进行小球碰撞的实验，观察现象，并思考产生这种现象的原因，把现象和解释记录在《科学学生活动手册》上。交流：学生代表分享小组的实验现象和对实验现象做出的解释，教师根据学生的汇报情况进行指导，指引学生从能量的角度去思考。
小结： 运动的小球具有能量，当它碰撞到静止的小球时，这种能量就会传递给这个静止的小球，驱使静止的小球运动起来。
2. 活动 2 碰碰棋问题：运动的小球具有能量，那其他运动着的物体是不是也具有能量？交流：学生交流生活中运动着的物体具有能量的例子。问题：能量有大小吗？任务：尝试通过实验感受能量的大小。
活动：进行钢尺弹棋子的实验，观察现象，并把发现记录在《科学学生活动手册》上。交流：学生代表分享小组的实验现象和对实验现象做出的解释，教师根据学生的汇报情况进行指导。
小结：滚动的保龄球、行驶的玩具车、转动的风车等，这些运动着的物体都具有能量。我们可以通过实验感受能量的大小。
板块三、拓展活动活动：阅读资料“物体的动能”。问题：行驶中的小汽车具有的动能与行人具有的动能，哪个更大？交流：学生根据已有经验和所学知识进行交流讨论。问题：如果行驶中的小汽车与行人相互碰撞会怎样？交流：学生根据已有经验和所学知识进行交流讨论。
小结：质量大、速度快的物体具有更大的动能，行驶中的小汽车具有的动能远大于行人具有的动能。因此，我们在马路上行走时，一定要注意安全，避免与机动车发生碰撞。
人类将运动的物体具有能量的特点应用到了生产生活中，我们一起来看一看，请你结合生活经验具体说一说。（出示射箭、水坝、敲钉子等图片）（学生发言讨论）
运动的物体具有能量这一特点除了给我们带来好处，会不会给我们带来坏处呢？我们应该注意什么？这是运动的物体在撞击时，使物体的形状发生了改变。为了避免人受到严重伤害，我们一起了解一下保障安全的方法。（学生阅读教材 14 页的内容）
板块五、课堂总结 （出示生活场景）生活中还有其他形式的能量，你能找到它们吗？还有什么能量与运动有关呢？例如物体发出声音、太阳发出光和热、电池产生电流等
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
   在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。