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人教部编版六年级下册4 地球——我们的家园教案设计
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这是一份人教部编版六年级下册4 地球——我们的家园教案设计，共18页。教案主要包含了教材分析，学情分析，课时教学目标，课时教学重难点，教学环节和设计意图等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
《地球——我们的家园》是六年级下册第二单元“爱护地球共同责任”的第四课。本课是根据课程标准“我们共同的世界”第6条“初步了解全球环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关对策，体会‘人类只有一个地球’的含义”而编写的，与本单元的第五课《应对自然灾害》一起组成“共同的世界——地球环境”这一学习主题。
本课一共有三个框题，分别是“我们生存的家园”“环境问题敲响了警钟”和“我们共同的责任”，计划三课时。《我们生存的家园》是本课的第一课时，侧重从环境认知的“知”角度予以展开，其核心内容是突出地球作为人类生存的家园的唯一性，从正面呈现人与自然和谐相处的智慧，与另外两课时一起形成由“知”到“行”的逐层递进逻辑关系。
《我们生存的家园》主要包括两部分内容:一是让学生运用资料说明地球是人类唯一的生存家园,萌发感恩与保护地球的情感；二是引导学生通过案例分析,感悟人与自然和谐相处的古老智慧,懂得人类在利用自然的同时,应该顺应自然、尊重自然。
二、学情分析
地球作为人类生存的家园，六年级学生对它并不陌生，对地球已有了初步的认知，有了一定的知识积累。但由“知”到“行”，还需要一个过程,还需要进一步唤起学生对地球的热爱之情，增强学生保护地球的责任意识。在课前学情调查中，我发现学生对于诸如“地球为人类提供了什么”“人与自然有哪些和谐相处的智慧”等问题的回答上，显示出在知识的系统性、情感的激发等方面还有待加强。
另一方面，本课的学习需要经历一个深度的学习探究过程，学生在此方面的能力准备也显不足。如“假如离开地球,人类还能生存吗”就属于层次较高的探究问题,需要学生关联、整合多种信息进行深度学习,经历对比找出支撑的论据，关联多个信息，并将信息归纳概括、得出结论等思维过程,最终得出“地球是我们赖以生存的家园”的结论,这样才可能为珍爱地球、保护地球的情感与意识的形成奠定基础。因此,教师在教学中应关注学生此方面能力和意识的培养。
三、课时教学目标
1.了解地球为人类提供了赖以生存的空间、环境和资源，激发爱护地球家园的情感。
2.通过对“家园”的探究,领悟人与自然和谐相处的智慧。
四、课时教学重难点
教学重点：能运用资料说明地球是人类唯一的生存家园；
教学难点：树立人应与自然和谐相处的理念。
五、教学环节和设计意图
活动一：寻找适合人类生存的家园
本活动着力激发学生的探究兴趣，引导学生从多个方面认识到地球作为人类家园的唯一性。先由一段茫茫宇宙到银河系、太阳系再到地球的视频导入，让学生从太空的角度，感知地球的勃勃生机。由此，教师提问：我们可爱的家园究竟有什么样的生存条件，能够孕育这么丰富多样的生命呢？在学生根据已有的认知说出他们的想法的基础上，教师进行点题小结：我们之所以能在地球上生存，是因为地球为我们提供了生存所需要的空间、环境和资源等。接着，引导学生开展“星球探秘”活动，以月球和火星作为重点探究对象，从中得出“到目前为止，地球仍然是人类唯一可以生存的星球”的结论。
那么，人造地球行不行？针对这个问题，教师又与学生一起，进行了“模拟地球实验”，阅读教材“生物圈2号”相关资料并展开讨论，从中得出“无法人工建造出另一个地球，人类目前只有地球这一个家园”的结论。
设计意图：让学生通过探秘活动，知道地球为人类生存提供了必要条件，地球是目前已知的唯一适合人类生存的家园，激发爱护地球、珍惜地球之情。
活动二：探秘人与自然和谐相处的智慧
我以教材第29页的三幅图为参考，依次开展了“探寻哈尼梯田的奥秘”“寻访江南水乡之美”和“探寻北极冰屋的魅力”三个探究环节。在“探寻哈尼梯田的奥秘”环节，我准备了云南哈尼族居住环境图板，以及水稻、鱼、鸭、房屋、森林等板贴，引导学生分组在图板上试着摆一摆，并分别说出这样摆放的理由，从中体会哈尼人与自然和谐相处的智慧。
在“寻访江南水乡之美”环节，事先以小桥、流水、人家为主题准备好三个学习资料袋，让学生以小组为单位，根据教师提供的资料袋进行自主学习，然后我当记者，学生当导游、船夫、居民，双方展开对话，进行情境式学习成果汇报。在“探寻北极冰屋的魅力”环节，主要引导学生探究因纽特人冰屋御寒“秘诀”，从中感悟因纽特人就地取材建冰屋的智慧。最后我对此环节进行小结。
设计意图：引导学生探究的过程中，树立人应与自然和谐相处的理念。
本课时教学活动着力引导学生开展探究式学习和问题解决式学习,让学生学会综合地、关联地、多角度地、切合实际地思考环境问题,由此形成正确的情感态度与价值观，树立人应与自然和谐相处的理念。
第二课时
一、教材分析
《环境问题敲响了警钟》是《地球——我们的家园》一课的第二课时。在第一课时对环境认知的基础上，本课时侧重从环境问题的角度予以展开，和第三课时《我们共同的责任》一起围绕环境素养培养主题，形成由“知”到“行”的逐层递进逻辑关系。
本课时内容分为两个部分:一是了解各种全球性环境问题,并意识到环境问题敲响了人类生存的警钟；二是通过典型案例分析,认识到人类的不当行为是导致环境问题的重要原因,进而认识到人类破坏自然会受到大自然的惩罚。
二、学情分析
环境问题已成为当今世界面临的重大问题,我国是世界最大的发展中国家,对小学生的环境教育已刻不容缓。随着我国生态文明建设工程的不断推进,我国公众对环境的关注度逐渐加强,但公众的环境科学认知能力、环保意识及环保行动参与度仍有待提升。六年级学生肩负着建设“美丽中国”的重任,理应具备文明社会所应有的环境素养。他们虽然通过学校、社区等渠道的环境教育,获得了一定的环境认知,也参与过环保行动,但这些活动难以让他们获得深层次的认识和行为上的根本改变。
课前，我用问卷的方式对班上的学生进行了环保问题调查，结果显示大部分学生的环保意识比较强,比如一些学生知道海洋污染会导致海洋动物死亡，并能举出实例。但对于世界范围内的环境问题，少数学生略知一二，多数学生说不清楚，对环境问题带来的危害认识不足，对环境问题背后的原因缺乏认识。因此,教师有责任通过教学让学生认识到地球面临的环境问题,带领学生探究背后的原因，由此萌生环境忧患意识，树立自觉保护环境的责任意识。
三、课时教学目标
1.通过情境式对话，感受地球家园生态环境的变化，萌生环境忧患意识。
2.了解地球上的主要环境问题。
3.以“日本水俣病”为例，剖析环境问题产生的原因及其带来的危害，认识到人类不尊重大自然就会受到大自然的惩罚，升华珍惜地球、敬畏自然的情感。
四、课时教学重难点
教学重点:了解全球性环境问题及其危害；
教学难点：探究环境问题产生的原因，树立环境忧患意识，知道人类不当行为会导致环境问题并受到大自然的惩罚。
五、教学环节和设计意图
活动一：收集资料了解问题
首先，教师创设情境，引导学生举办“地球生病了”新闻播报会。学生从课前了解到的地球环境事件中，选择最有代表性的事件进行情境式汇报，教师扮演新闻播报会主持人，学生扮演新闻主播。播报时，学生可以借助课前收集到的数据、图片等资料予以辅助说明。在学生充分展示的基础上，我引导学生将地球的这些病症进行归类，指出这些问题是当今地球面临的重大危机。
设计意图：借助新闻播报活动，帮助学生充分了解地球面临的各种问题，为后面的探究性学习做好铺垫。
活动二：掌握方法认清危害
本活动从“环保专家招募集训营”开始，我创设情境动员学生：“地球医院”正在发布招募令，急需环保专家给地球看病，让我们一起通过下面的小测试，成为“地球医院”的环保专家，来帮帮地球吧。小测试以“破坏森林会给地球带来哪些危害”为题，训练学生自主探究学习。学生掌握了基本的探究方法之后，我再引导学生以“环境污染”“生态破坏”为题，探究其中的危害。在此过程中，我还引导学生分析这些环境问题之间相互的影响，它们之间只要有一个环节的平衡被打破，就会给地球带来一系列的危害。
设计意图：让学生学会运用主要联系、辩证的思维方式思考问题的本质，认识到地球环境问题已敲响了警钟。
活动三：调查研究了解真相
先播放日本水俣病事件新闻，我引导学生完成“水俣病成因关系图”后，然后提问：工业废水里有什么居然让人类染病？由此激发学生的探究兴趣。再引导学生观看“工业废水里有什么”视频，一解学生心中的疑惑。在此基础上，师生继续追查毒水的来源，从中懂得人类的破坏会引发地球环境问题，人类不能随意破坏地球环境，否则会受到大自然的惩罚。最后播放《地球妈妈的来信》音频，引导学生给地球妈妈回信，进行深刻反思，升华尊重自然、珍爱地球的情感。
设计意图：以“日本水俣病”为例，分析环境问题产生的原因，从中认识到人类破坏环境带来的严重后果——不仅破坏了生态，还对人类自身的生命和生存造成了严重的影响。
本课时的教学创设活动情境，充分激发学生的学习兴趣。在兴趣的引领下，学生们进行小组合作，探究地球主要环境问题的表现及其危害，抽丝剥茧，层层推进，最后揭示核心主题，即是人类不当的行为导致了各种环境问题，由此激发学生珍爱地球的情感。
第三课时
一、教材分析
《我们共同的责任》是该《地球——我们的家园》一课的第三课时。该课时在《地球——我们的家园》一课前面两个课时学习基础上，进一步从环保行动的“行”上予以展开，由此三课时围绕环保主题，形成由“知”到“行”的逐层递进逻辑关系。
《我们共同的责任》有三部分内容:一是让学生知道世界各国通过签订协定、制定法律等方式来限制人类对地球的伤害，了解联合国的《巴黎协定》以及《中华人民共和国环境保护法》相关内容,懂得保护地球是我们共同的责任；二是了解循环经济和清洁能源是实现可持续发展的重要措施,从中懂得可持续发展是当今社会解决环境问题、实现人与自然协调发展的根本途径；三是引导学生关注生活中的环境问题,积极参与环保行动,提升学生的环境意识。
二、学情分析
面对环境危机,人类选择可持续发展道路。世界各国齐心协力共担责任,形成了共同保护地球环境的氛围。六年级学生作为国家未来的建设者,有必要认识到保护地球环境是全人类共同的责任，同时也看到中国作为一个负责任的大国所承担的责任，由此理解我国生态文明建设的意义，切实树立起环保的责任意识。要实现这一学习目标，就需要站在更高的层面，从世界的视角，将环保知识和环保意识落实在环保行动上，这对六年级学生来说是一个更高层次的要求。
通过课前调查，我发现学生尽管对《巴黎协定》的签署及其作用等世界范围内的环保举措了解不够，大约90%的学生不知道什么是可持续发展，不少学生不知道世界环境保护日,但是学生对于自己的校园生活和平常生活中的环境问题还是比较关注的，绝大多数学生至少参加过一两次校外环保宣传活动，学生已初步具备了用自己的眼睛发现周围的环境问题、反思自己或他人不当的环境行为并提出建议的思考能力，这些宝贵的生活经验和前两课时的学习，将为学生学习本课奠定良好的认知基础和探究能力。
三、教学目标
1.了解相关环保法规，懂得签订协议、制定法律是限制人类对地球伤害的重要手段，增强法治意识。
2.了解循环经济和清洁能源，知道人类社会为保护地球家园，正在做出各种有益尝试，初步了解可持续发展。
3.从环保节日切入，引导从“知”落实到“行”上，感悟环保重在落实，唤醒环保意识。
四、教学重难点
教学重点：认识到保护地球是全世界的责任；
教学难点：了解可持续发展，能积极参与环保行动。
五、教学环节和设计意图
活动一：创情境懂法律明责任
先创设情境，引导学生走进“《巴黎协定》会议现场”，了解《巴黎协定》制订背景、目的和主要内容，展开讨论，从中感受保护地球是全人类共同的责任。再引导学生把对世界关注的目光转到国内，学习史上“最严”环保法——《中华人民共和国环境保护法》等法律，从中懂得我国实施环境保护措施力度很大，展现了大国担当。
设计意图：从了解《巴黎协定》和新环保法入手，引导学生收集资料，开阔视野，懂得签订协议、制定法律是约束人类破坏环境的重要手段，增强法治意识。
活动二：可循环有智慧能持续
本活动从三个环保事例开始，调动学生的学习兴趣，认识“循环经济”，让学生初步感知世界各国人民的环保智慧，激发学生的创造热情。这三个环保事例分别是：从旧镜子、丢弃的X射线胶片中提取银和铜最后制作成里约奥运会奖牌；2019年在北京举行的国庆阅兵式上用到的2.4万平方米红地毯，是以回收的废旧矿泉水瓶为原料生产而成的；放飞的7万只气球是用可降解材料制成的，不会污染环境。接着，创设情境，召开“新能源家庭见面会”。课前，发动学生收集并自学新能源的相关知识。在课堂上让学生扮演其中的一种新能源，作特长自我介绍。见面会后，引导学生总结新能源的共同点，从中认识可持续发展的意义。
设计意图：通过活动让学生知道世界各国的人们都在为保护地球贡献力量，建立节能环保理念，认识“循环经济”的内涵，感悟现代高科技在环保产业中的运用和可持续发展的意义。
活动三：知节日找问题绘蓝图
从“环保节日知多少”环节导入，引导学生了解人们为了保护地球家园，设立了很多保护环境的节日，知道在这些节日里，人们纷纷开展环保活动，为保护环境添一份力，调动学生参与环保的热情。在此基础上，我引导学生交流分享课前开展的“小小环境观察员”活动中的发现。针对学生们发现的这些问题，我引导学生说说“我的环保金点子”，制订环保计划，并落实在行动上。最后，动员学生畅想未来，画出心中的环保蓝图。教师最后总结。
设计意图：从环保节日切入，唤醒学生的环保意识。通过观察生活中的种种不环保行为，寻找解决之道。
整节课的教学活动站位高，即站在国际视角来看环保；同时重在“行”，即通过课堂教学活动，引导学生把“知”落实到“行”上，切实承担起保护环境责任，积极参与环保行动。
4.《地球——我们的家园》教案（篇二2课时）
4.《地球——我们的家园》教案（篇三2课时）
教学目标
1.具有关爱自然的情感，形成保护环境的意识。
2.初步理解人与自然、环境的相互依存关系；明白环境问题的严重性；知道保护环境是我们共同的责任。
3.初步掌握收集、整理和运用信息的能力。
教学重难点
教学重点：明白环境问题的严重性，形成保护环境的意识，养成保护环境的行为习惯。
教学难点：形成保护环境的意识。
教学方法：小组合作讨论、自主学习法、探究式
教学准备：教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、阅读导入
1.师出示语文课文《只有一个地球》，生认真快速阅读。
师：同学们，你们读懂了什么？
生：自由发言。
师：人类只有一个地球，地球是我们生存的家园。今天我们就来探究一下与地球有关的话题。
2.板书课题：地球一一我们的家园
二、讲授新课。
活动一：我们生存的家园
（一）议一议，读一读。
1.分组讨论交流：假如离开地球，我们人类能生存吗？
2.阅读感悟：
（1）读了下面的材料，你能回答这些问题吗？p28
月球……
火星……
“生物圈2号”外貌，宣告失败。
（2）感悟：地球是我们生存的家园。
（二）看图，说一说。
1.看图：p29
2.说一说：图中的人们是怎样与自然和谐相处的。
①人在屋中居，屋在水中浮。
②……
3.感悟：人类与自然环境要和谐相处。
活动二：环境问题敲响了警钟
（一）观察、查找资料与思考。
1.观察p30图片。
下列图片分别反映了哪些方面的环境问题？
2.查找相关资料，说说这些环境问题会带来哪些危害？
3.思考：环境问题会对地球造成什么后果？
（二）阅读感悟，画一画，写一写。
1.阅读p31材料。
20世纪50年代，日本一家肥料公司把没有经过任何处理的废水排放到了海洋中。
这些废水里含有对人类有害的汞，严重污染了海水和鱼类。……
2.思考：日本的水污染事件告诉我们什么？
3.说说：请利用下面的关系图，说一说你对环境问题的理解。
未经处理的废水→海水污染→鱼虾中毒→人生病
4.画一画：选择某个方面的环境问题查阅资料，说说其带来的危害，然后仿照水污染的案例，试着也画出类似的关系图。
5.写一写：根据自己收集的人类不当行为损害地球环境的资料，以地球的口吻，
写一段文字或画一幅漫画，表达对这些行为的批评。
第二课时
一、复习导入
二、讲授新课
活动三：我们共同的责任
（一）阅读感悟，查一查。
1.读p32联合国总部举行《巴黎协定》签署仪式。
2.读p32 “阅读角”：“修订后的环保法”
3.查一查：
你还知道哪些关于保护地球的协定或者法律？
4.感悟：人类已意识到环境问题的严重性。
（二）读一读，查找资料。
1.读一读，学一学：
什么是循环经济？
什么是清洁能源？
2.查找：里约奥运会奖牌。
思考：为什么说里约奥运会的奖牌为历届奥运会中最环保的奖牌，去了解一下吧。
3.上网查找资料：
下面这些新能源有什么特点吗？人类使用这些新能源替代化石燃料对保护环境有什么意义？太阳能发电、风能发电、地热发电
4.感悟：从上述活动中，你有什么感受？
三、课堂总结。
板书设计
4.地球一一我们的家园
我们生存的家园
环境问题敲响了警钟
我们共同的责任
课题
《地球—我们的家园》
单元
爱护地球共同责任
课时
2
学习
目标
1.了解家乡及身边的一些环境问题，认识到人们的消费行为给环境带来负面影响。
2.树立环境意识和社会责任感，并积极参与身边力所能及的环保活动。
3.利用课堂所学知识来指导生活，学会在生活中节约利用资源、减少资源浪费。
重点
意识到地球环境问题的存在以及人类生存面临的挑战。
难点
树立爱护、保护我们生存家园的环保意识，用实际行动投入身边日常生活环保。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、复习导入：大自然中的环境破坏问题，从环境因素出发分为哪几类？在你身边存在最多的是哪一类问题？
2、展示上节课布置的课后实践搜集。
回答
讲述
搜集展示
从身边事入手，才觉得与自己息息相关
讲授新课
过渡：目前全球环境所面临的严峻问题，引起了全世界人民的广泛关注。世界各国通过签订协议、制定法律等方式限制人类对地球的伤害。
活动一：规则制约行为
1、讲述《巴黎协定》签署
2、出示我国关于环保的相应法律、法规：
我国现行的环境保护方面的法律主要有：《环境保护法》、《水污染防治法》、《大气污染防治法》、《环境噪声污染防治法》
我国现行主要的环境保护法规、规章主要有:《水污染防治法实施细则》、《建设项目环境保护管理条例》、《排污费征收使用管理条例》……
师：人与自然是生命共同体，为了保护地球家园，人类不断的探索创新，将自然界赋予我们的能源与高科技结合，寻找新途径……
活动二：探索与成就
1、明确新生词-- “循环经济”“清洁能源”
循环经济：包括产品的清洁生产、资源的循环利用和废物的高效回收。
清洁能源：太阳能、风能、水能、生物能等清洁能源的开发和利用越来越受重视。
2、出示图片：
废旧轮胎循环利用、水资源循环利用
太阳能发电、海浪发电、地热发电、风能发电。
（1）思考：人类使用这些新能源代替化石燃料对保护环境有什么意义？
（2）在我们身边哪一发电类型应用最为广泛？它的好处是什么？
活动三：聚焦热点——秸秆的焚烧和再利用
（1）播放新闻视频——秸秆焚烧
思考：人们这一行为的目的是什么？它对环境将造成什么影响？如果你的父母也存在这样的行为，你应该怎么做？
（2）出示图片秸秆再利用
思考：同样是处理秋收后废物，减少春耕的劳动量，哪种方式与我们人类最有效，与环境最有意义？
过渡：保护环境是我们每个人应尽的义务，让我们行动起来，把碧水、蓝天还给大自然。
活动四：全世界的行动——世界环境保护日
师：既然环境保护与我们每个人的生活都息息相关，作为小学生的我们为环境保护可以做些什么呢？
活动五：环境保护你我他
1、小组探究：对于环保你能做什么？
鼓励学生充分发挥想象运用各种力所能及的方式参与环境保护。
2、各组展示
（1）生活中我们可以注意哪些细节、小事参与环境保护
（2）为环境保护设计标语
（3）制作手抄报倡导环境保护
（4）举行相关的演讲比赛
（5）召开主题班会
（6）……
认真学习了解相关的法律、法规和协定。
了解《巴黎协定》的标志性和主要内容
引导学生分析身边的一些破坏性行为可以相应的用哪些法律去制约他们。
理解新生名词，关注新兴事物，着眼于科学探索
观察图片回答问题。
注意联系实际理解。
观看新闻视频，聚焦热点问题
从身边发生的小事切身去参与环境保护，并认识到废物进行新能源的再生利用的好处。
观看视频了解相关内容
学生们积极参与发言
调动所有潜能参与环境保护工作的宣传和自身有效行动。
通过对《巴黎协定》的了解让学生意识到环境保护已经上升为全球广泛参与关注问题。
知法懂法用法才会不违法。
关于“循环经济”“清洁能源”在学生的日常生活中是有所涉及的，此处提出来便于学生理性的理解掌握。
秋收后处理秸秆是每个农村地区都会面临的一个问题，通过燃烧对周边城市环境的影响也很大，选取这个事例更有助于学生理解环境保护与人们生活的密切关系。
用一段视频让学生清晰明确，环境保护全世界都在行动。
这一环节设计真正体现本节课重点和本学科的意义，人人参与环保。
延伸活动
欣赏全明星阵容的公益歌曲《拯救地球》
There's a place in yur heart 在你心中有个地方，
And I knw that it is lve 我知道那里充满了爱。
And this place culd be 这个地方会比明天更灿烂。
Much brighter than tmrrw……
了解并聆听
在激荡的旋律中升华出高尚的品德
课堂小结
爱护地球保护环境有你、有我、有大家！
板书
一、教材分析
《地球——我们的家园》是六年级下册第二单元“爱护地球共同责任”的第四课。本课是根据课程标准“我们共同的世界”第6条“初步了解全球环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关对策，体会‘人类只有一个地球’的含义”而编写的，与本单元的第五课《应对自然灾害》一起组成“共同的世界——地球环境”这一学习主题。
本课一共有三个框题，分别是“我们生存的家园”“环境问题敲响了警钟”和“我们共同的责任”，计划三课时。《我们生存的家园》是本课的第一课时，侧重从环境认知的“知”角度予以展开，其核心内容是突出地球作为人类生存的家园的唯一性，从正面呈现人与自然和谐相处的智慧，与另外两课时一起形成由“知”到“行”的逐层递进逻辑关系。
《我们生存的家园》主要包括两部分内容:一是让学生运用资料说明地球是人类唯一的生存家园,萌发感恩与保护地球的情感；二是引导学生通过案例分析,感悟人与自然和谐相处的古老智慧,懂得人类在利用自然的同时,应该顺应自然、尊重自然。
二、学情分析
地球作为人类生存的家园，六年级学生对它并不陌生，对地球已有了初步的认知，有了一定的知识积累。但由“知”到“行”，还需要一个过程,还需要进一步唤起学生对地球的热爱之情，增强学生保护地球的责任意识。在课前学情调查中，我发现学生对于诸如“地球为人类提供了什么”“人与自然有哪些和谐相处的智慧”等问题的回答上，显示出在知识的系统性、情感的激发等方面还有待加强。
另一方面，本课的学习需要经历一个深度的学习探究过程，学生在此方面的能力准备也显不足。如“假如离开地球,人类还能生存吗”就属于层次较高的探究问题,需要学生关联、整合多种信息进行深度学习,经历对比找出支撑的论据，关联多个信息，并将信息归纳概括、得出结论等思维过程,最终得出“地球是我们赖以生存的家园”的结论,这样才可能为珍爱地球、保护地球的情感与意识的形成奠定基础。因此,教师在教学中应关注学生此方面能力和意识的培养。
三、课时教学目标
1.了解地球为人类提供了赖以生存的空间、环境和资源，激发爱护地球家园的情感。
2.通过对“家园”的探究,领悟人与自然和谐相处的智慧。
四、课时教学重难点
教学重点：能运用资料说明地球是人类唯一的生存家园；
教学难点：树立人应与自然和谐相处的理念。
五、教学环节和设计意图
活动一：寻找适合人类生存的家园
本活动着力激发学生的探究兴趣，引导学生从多个方面认识到地球作为人类家园的唯一性。先由一段茫茫宇宙到银河系、太阳系再到地球的视频导入，让学生从太空的角度，感知地球的勃勃生机。由此，教师提问：我们可爱的家园究竟有什么样的生存条件，能够孕育这么丰富多样的生命呢？在学生根据已有的认知说出他们的想法的基础上，教师进行点题小结：我们之所以能在地球上生存，是因为地球为我们提供了生存所需要的空间、环境和资源等。接着，引导学生开展“星球探秘”活动，以月球和火星作为重点探究对象，从中得出“到目前为止，地球仍然是人类唯一可以生存的星球”的结论。
那么，人造地球行不行？针对这个问题，教师又与学生一起，进行了“模拟地球实验”，阅读教材“生物圈2号”相关资料并展开讨论，从中得出“无法人工建造出另一个地球，人类目前只有地球这一个家园”的结论。
设计意图：让学生通过探秘活动，知道地球为人类生存提供了必要条件，地球是目前已知的唯一适合人类生存的家园，激发爱护地球、珍惜地球之情。
活动二：探秘人与自然和谐相处的智慧
我以教材第29页的三幅图为参考，依次开展了“探寻哈尼梯田的奥秘”“寻访江南水乡之美”和“探寻北极冰屋的魅力”三个探究环节。在“探寻哈尼梯田的奥秘”环节，我准备了云南哈尼族居住环境图板，以及水稻、鱼、鸭、房屋、森林等板贴，引导学生分组在图板上试着摆一摆，并分别说出这样摆放的理由，从中体会哈尼人与自然和谐相处的智慧。
在“寻访江南水乡之美”环节，事先以小桥、流水、人家为主题准备好三个学习资料袋，让学生以小组为单位，根据教师提供的资料袋进行自主学习，然后我当记者，学生当导游、船夫、居民，双方展开对话，进行情境式学习成果汇报。在“探寻北极冰屋的魅力”环节，主要引导学生探究因纽特人冰屋御寒“秘诀”，从中感悟因纽特人就地取材建冰屋的智慧。最后我对此环节进行小结。
设计意图：引导学生探究的过程中，树立人应与自然和谐相处的理念。
本课时教学活动着力引导学生开展探究式学习和问题解决式学习,让学生学会综合地、关联地、多角度地、切合实际地思考环境问题,由此形成正确的情感态度与价值观，树立人应与自然和谐相处的理念。
第二课时
一、教材分析
《环境问题敲响了警钟》是《地球——我们的家园》一课的第二课时。在第一课时对环境认知的基础上，本课时侧重从环境问题的角度予以展开，和第三课时《我们共同的责任》一起围绕环境素养培养主题，形成由“知”到“行”的逐层递进逻辑关系。
本课时内容分为两个部分:一是了解各种全球性环境问题,并意识到环境问题敲响了人类生存的警钟；二是通过典型案例分析,认识到人类的不当行为是导致环境问题的重要原因,进而认识到人类破坏自然会受到大自然的惩罚。
二、学情分析
环境问题已成为当今世界面临的重大问题,我国是世界最大的发展中国家,对小学生的环境教育已刻不容缓。随着我国生态文明建设工程的不断推进,我国公众对环境的关注度逐渐加强,但公众的环境科学认知能力、环保意识及环保行动参与度仍有待提升。六年级学生肩负着建设“美丽中国”的重任,理应具备文明社会所应有的环境素养。他们虽然通过学校、社区等渠道的环境教育,获得了一定的环境认知,也参与过环保行动,但这些活动难以让他们获得深层次的认识和行为上的根本改变。
课前，我用问卷的方式对班上的学生进行了环保问题调查，结果显示大部分学生的环保意识比较强,比如一些学生知道海洋污染会导致海洋动物死亡，并能举出实例。但对于世界范围内的环境问题，少数学生略知一二，多数学生说不清楚，对环境问题带来的危害认识不足，对环境问题背后的原因缺乏认识。因此,教师有责任通过教学让学生认识到地球面临的环境问题,带领学生探究背后的原因，由此萌生环境忧患意识，树立自觉保护环境的责任意识。
三、课时教学目标
1.通过情境式对话，感受地球家园生态环境的变化，萌生环境忧患意识。
2.了解地球上的主要环境问题。
3.以“日本水俣病”为例，剖析环境问题产生的原因及其带来的危害，认识到人类不尊重大自然就会受到大自然的惩罚，升华珍惜地球、敬畏自然的情感。
四、课时教学重难点
教学重点:了解全球性环境问题及其危害；
教学难点：探究环境问题产生的原因，树立环境忧患意识，知道人类不当行为会导致环境问题并受到大自然的惩罚。
五、教学环节和设计意图
活动一：收集资料了解问题
首先，教师创设情境，引导学生举办“地球生病了”新闻播报会。学生从课前了解到的地球环境事件中，选择最有代表性的事件进行情境式汇报，教师扮演新闻播报会主持人，学生扮演新闻主播。播报时，学生可以借助课前收集到的数据、图片等资料予以辅助说明。在学生充分展示的基础上，我引导学生将地球的这些病症进行归类，指出这些问题是当今地球面临的重大危机。
设计意图：借助新闻播报活动，帮助学生充分了解地球面临的各种问题，为后面的探究性学习做好铺垫。
活动二：掌握方法认清危害
本活动从“环保专家招募集训营”开始，我创设情境动员学生：“地球医院”正在发布招募令，急需环保专家给地球看病，让我们一起通过下面的小测试，成为“地球医院”的环保专家，来帮帮地球吧。小测试以“破坏森林会给地球带来哪些危害”为题，训练学生自主探究学习。学生掌握了基本的探究方法之后，我再引导学生以“环境污染”“生态破坏”为题，探究其中的危害。在此过程中，我还引导学生分析这些环境问题之间相互的影响，它们之间只要有一个环节的平衡被打破，就会给地球带来一系列的危害。
设计意图：让学生学会运用主要联系、辩证的思维方式思考问题的本质，认识到地球环境问题已敲响了警钟。
活动三：调查研究了解真相
先播放日本水俣病事件新闻，我引导学生完成“水俣病成因关系图”后，然后提问：工业废水里有什么居然让人类染病？由此激发学生的探究兴趣。再引导学生观看“工业废水里有什么”视频，一解学生心中的疑惑。在此基础上，师生继续追查毒水的来源，从中懂得人类的破坏会引发地球环境问题，人类不能随意破坏地球环境，否则会受到大自然的惩罚。最后播放《地球妈妈的来信》音频，引导学生给地球妈妈回信，进行深刻反思，升华尊重自然、珍爱地球的情感。
设计意图：以“日本水俣病”为例，分析环境问题产生的原因，从中认识到人类破坏环境带来的严重后果——不仅破坏了生态，还对人类自身的生命和生存造成了严重的影响。
本课时的教学创设活动情境，充分激发学生的学习兴趣。在兴趣的引领下，学生们进行小组合作，探究地球主要环境问题的表现及其危害，抽丝剥茧，层层推进，最后揭示核心主题，即是人类不当的行为导致了各种环境问题，由此激发学生珍爱地球的情感。
第三课时
一、教材分析
《我们共同的责任》是该《地球——我们的家园》一课的第三课时。该课时在《地球——我们的家园》一课前面两个课时学习基础上，进一步从环保行动的“行”上予以展开，由此三课时围绕环保主题，形成由“知”到“行”的逐层递进逻辑关系。
《我们共同的责任》有三部分内容:一是让学生知道世界各国通过签订协定、制定法律等方式来限制人类对地球的伤害，了解联合国的《巴黎协定》以及《中华人民共和国环境保护法》相关内容,懂得保护地球是我们共同的责任；二是了解循环经济和清洁能源是实现可持续发展的重要措施,从中懂得可持续发展是当今社会解决环境问题、实现人与自然协调发展的根本途径；三是引导学生关注生活中的环境问题,积极参与环保行动,提升学生的环境意识。
二、学情分析
面对环境危机,人类选择可持续发展道路。世界各国齐心协力共担责任,形成了共同保护地球环境的氛围。六年级学生作为国家未来的建设者,有必要认识到保护地球环境是全人类共同的责任，同时也看到中国作为一个负责任的大国所承担的责任，由此理解我国生态文明建设的意义，切实树立起环保的责任意识。要实现这一学习目标，就需要站在更高的层面，从世界的视角，将环保知识和环保意识落实在环保行动上，这对六年级学生来说是一个更高层次的要求。
通过课前调查，我发现学生尽管对《巴黎协定》的签署及其作用等世界范围内的环保举措了解不够，大约90%的学生不知道什么是可持续发展，不少学生不知道世界环境保护日,但是学生对于自己的校园生活和平常生活中的环境问题还是比较关注的，绝大多数学生至少参加过一两次校外环保宣传活动，学生已初步具备了用自己的眼睛发现周围的环境问题、反思自己或他人不当的环境行为并提出建议的思考能力，这些宝贵的生活经验和前两课时的学习，将为学生学习本课奠定良好的认知基础和探究能力。
三、教学目标
1.了解相关环保法规，懂得签订协议、制定法律是限制人类对地球伤害的重要手段，增强法治意识。
2.了解循环经济和清洁能源，知道人类社会为保护地球家园，正在做出各种有益尝试，初步了解可持续发展。
3.从环保节日切入，引导从“知”落实到“行”上，感悟环保重在落实，唤醒环保意识。
四、教学重难点
教学重点：认识到保护地球是全世界的责任；
教学难点：了解可持续发展，能积极参与环保行动。
五、教学环节和设计意图
活动一：创情境懂法律明责任
先创设情境，引导学生走进“《巴黎协定》会议现场”，了解《巴黎协定》制订背景、目的和主要内容，展开讨论，从中感受保护地球是全人类共同的责任。再引导学生把对世界关注的目光转到国内，学习史上“最严”环保法——《中华人民共和国环境保护法》等法律，从中懂得我国实施环境保护措施力度很大，展现了大国担当。
设计意图：从了解《巴黎协定》和新环保法入手，引导学生收集资料，开阔视野，懂得签订协议、制定法律是约束人类破坏环境的重要手段，增强法治意识。
活动二：可循环有智慧能持续
本活动从三个环保事例开始，调动学生的学习兴趣，认识“循环经济”，让学生初步感知世界各国人民的环保智慧，激发学生的创造热情。这三个环保事例分别是：从旧镜子、丢弃的X射线胶片中提取银和铜最后制作成里约奥运会奖牌；2019年在北京举行的国庆阅兵式上用到的2.4万平方米红地毯，是以回收的废旧矿泉水瓶为原料生产而成的；放飞的7万只气球是用可降解材料制成的，不会污染环境。接着，创设情境，召开“新能源家庭见面会”。课前，发动学生收集并自学新能源的相关知识。在课堂上让学生扮演其中的一种新能源，作特长自我介绍。见面会后，引导学生总结新能源的共同点，从中认识可持续发展的意义。
设计意图：通过活动让学生知道世界各国的人们都在为保护地球贡献力量，建立节能环保理念，认识“循环经济”的内涵，感悟现代高科技在环保产业中的运用和可持续发展的意义。
活动三：知节日找问题绘蓝图
从“环保节日知多少”环节导入，引导学生了解人们为了保护地球家园，设立了很多保护环境的节日，知道在这些节日里，人们纷纷开展环保活动，为保护环境添一份力，调动学生参与环保的热情。在此基础上，我引导学生交流分享课前开展的“小小环境观察员”活动中的发现。针对学生们发现的这些问题，我引导学生说说“我的环保金点子”，制订环保计划，并落实在行动上。最后，动员学生畅想未来，画出心中的环保蓝图。教师最后总结。
设计意图：从环保节日切入，唤醒学生的环保意识。通过观察生活中的种种不环保行为，寻找解决之道。
整节课的教学活动站位高，即站在国际视角来看环保；同时重在“行”，即通过课堂教学活动，引导学生把“知”落实到“行”上，切实承担起保护环境责任，积极参与环保行动。
4.《地球——我们的家园》教案（篇二2课时）
4.《地球——我们的家园》教案（篇三2课时）
教学目标
1.具有关爱自然的情感，形成保护环境的意识。
2.初步理解人与自然、环境的相互依存关系；明白环境问题的严重性；知道保护环境是我们共同的责任。
3.初步掌握收集、整理和运用信息的能力。
教学重难点
教学重点：明白环境问题的严重性，形成保护环境的意识，养成保护环境的行为习惯。
教学难点：形成保护环境的意识。
教学方法：小组合作讨论、自主学习法、探究式
教学准备：教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、阅读导入
1.师出示语文课文《只有一个地球》，生认真快速阅读。
师：同学们，你们读懂了什么？
生：自由发言。
师：人类只有一个地球，地球是我们生存的家园。今天我们就来探究一下与地球有关的话题。
2.板书课题：地球一一我们的家园
二、讲授新课。
活动一：我们生存的家园
（一）议一议，读一读。
1.分组讨论交流：假如离开地球，我们人类能生存吗？
2.阅读感悟：
（1）读了下面的材料，你能回答这些问题吗？p28
月球……
火星……
“生物圈2号”外貌，宣告失败。
（2）感悟：地球是我们生存的家园。
（二）看图，说一说。
1.看图：p29
2.说一说：图中的人们是怎样与自然和谐相处的。
①人在屋中居，屋在水中浮。
②……
3.感悟：人类与自然环境要和谐相处。
活动二：环境问题敲响了警钟
（一）观察、查找资料与思考。
1.观察p30图片。
下列图片分别反映了哪些方面的环境问题？
2.查找相关资料，说说这些环境问题会带来哪些危害？
3.思考：环境问题会对地球造成什么后果？
（二）阅读感悟，画一画，写一写。
1.阅读p31材料。
20世纪50年代，日本一家肥料公司把没有经过任何处理的废水排放到了海洋中。
这些废水里含有对人类有害的汞，严重污染了海水和鱼类。……
2.思考：日本的水污染事件告诉我们什么？
3.说说：请利用下面的关系图，说一说你对环境问题的理解。
未经处理的废水→海水污染→鱼虾中毒→人生病
4.画一画：选择某个方面的环境问题查阅资料，说说其带来的危害，然后仿照水污染的案例，试着也画出类似的关系图。
5.写一写：根据自己收集的人类不当行为损害地球环境的资料，以地球的口吻，
写一段文字或画一幅漫画，表达对这些行为的批评。
第二课时
一、复习导入
二、讲授新课
活动三：我们共同的责任
（一）阅读感悟，查一查。
1.读p32联合国总部举行《巴黎协定》签署仪式。
2.读p32 “阅读角”：“修订后的环保法”
3.查一查：
你还知道哪些关于保护地球的协定或者法律？
4.感悟：人类已意识到环境问题的严重性。
（二）读一读，查找资料。
1.读一读，学一学：
什么是循环经济？
什么是清洁能源？
2.查找：里约奥运会奖牌。
思考：为什么说里约奥运会的奖牌为历届奥运会中最环保的奖牌，去了解一下吧。
3.上网查找资料：
下面这些新能源有什么特点吗？人类使用这些新能源替代化石燃料对保护环境有什么意义？太阳能发电、风能发电、地热发电
4.感悟：从上述活动中，你有什么感受？
三、课堂总结。
板书设计
4.地球一一我们的家园
我们生存的家园
环境问题敲响了警钟
我们共同的责任
课题
《地球—我们的家园》
单元
爱护地球共同责任
课时
2
学习
目标
1.了解家乡及身边的一些环境问题，认识到人们的消费行为给环境带来负面影响。
2.树立环境意识和社会责任感，并积极参与身边力所能及的环保活动。
3.利用课堂所学知识来指导生活，学会在生活中节约利用资源、减少资源浪费。
重点
意识到地球环境问题的存在以及人类生存面临的挑战。
难点
树立爱护、保护我们生存家园的环保意识，用实际行动投入身边日常生活环保。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、复习导入：大自然中的环境破坏问题，从环境因素出发分为哪几类？在你身边存在最多的是哪一类问题？
2、展示上节课布置的课后实践搜集。
回答
讲述
搜集展示
从身边事入手，才觉得与自己息息相关
讲授新课
过渡：目前全球环境所面临的严峻问题，引起了全世界人民的广泛关注。世界各国通过签订协议、制定法律等方式限制人类对地球的伤害。
活动一：规则制约行为
1、讲述《巴黎协定》签署
2、出示我国关于环保的相应法律、法规：
我国现行的环境保护方面的法律主要有：《环境保护法》、《水污染防治法》、《大气污染防治法》、《环境噪声污染防治法》
我国现行主要的环境保护法规、规章主要有:《水污染防治法实施细则》、《建设项目环境保护管理条例》、《排污费征收使用管理条例》……
师：人与自然是生命共同体，为了保护地球家园，人类不断的探索创新，将自然界赋予我们的能源与高科技结合，寻找新途径……
活动二：探索与成就
1、明确新生词-- “循环经济”“清洁能源”
循环经济：包括产品的清洁生产、资源的循环利用和废物的高效回收。
清洁能源：太阳能、风能、水能、生物能等清洁能源的开发和利用越来越受重视。
2、出示图片：
废旧轮胎循环利用、水资源循环利用
太阳能发电、海浪发电、地热发电、风能发电。
（1）思考：人类使用这些新能源代替化石燃料对保护环境有什么意义？
（2）在我们身边哪一发电类型应用最为广泛？它的好处是什么？
活动三：聚焦热点——秸秆的焚烧和再利用
（1）播放新闻视频——秸秆焚烧
思考：人们这一行为的目的是什么？它对环境将造成什么影响？如果你的父母也存在这样的行为，你应该怎么做？
（2）出示图片秸秆再利用
思考：同样是处理秋收后废物，减少春耕的劳动量，哪种方式与我们人类最有效，与环境最有意义？
过渡：保护环境是我们每个人应尽的义务，让我们行动起来，把碧水、蓝天还给大自然。
活动四：全世界的行动——世界环境保护日
师：既然环境保护与我们每个人的生活都息息相关，作为小学生的我们为环境保护可以做些什么呢？
活动五：环境保护你我他
1、小组探究：对于环保你能做什么？
鼓励学生充分发挥想象运用各种力所能及的方式参与环境保护。
2、各组展示
（1）生活中我们可以注意哪些细节、小事参与环境保护
（2）为环境保护设计标语
（3）制作手抄报倡导环境保护
（4）举行相关的演讲比赛
（5）召开主题班会
（6）……
认真学习了解相关的法律、法规和协定。
了解《巴黎协定》的标志性和主要内容
引导学生分析身边的一些破坏性行为可以相应的用哪些法律去制约他们。
理解新生名词，关注新兴事物，着眼于科学探索
观察图片回答问题。
注意联系实际理解。
观看新闻视频，聚焦热点问题
从身边发生的小事切身去参与环境保护，并认识到废物进行新能源的再生利用的好处。
观看视频了解相关内容
学生们积极参与发言
调动所有潜能参与环境保护工作的宣传和自身有效行动。
通过对《巴黎协定》的了解让学生意识到环境保护已经上升为全球广泛参与关注问题。
知法懂法用法才会不违法。
关于“循环经济”“清洁能源”在学生的日常生活中是有所涉及的，此处提出来便于学生理性的理解掌握。
秋收后处理秸秆是每个农村地区都会面临的一个问题，通过燃烧对周边城市环境的影响也很大，选取这个事例更有助于学生理解环境保护与人们生活的密切关系。
用一段视频让学生清晰明确，环境保护全世界都在行动。
这一环节设计真正体现本节课重点和本学科的意义，人人参与环保。
延伸活动
欣赏全明星阵容的公益歌曲《拯救地球》
There's a place in yur heart 在你心中有个地方，
And I knw that it is lve 我知道那里充满了爱。
And this place culd be 这个地方会比明天更灿烂。
Much brighter than tmrrw……
了解并聆听
在激荡的旋律中升华出高尚的品德
课堂小结
爱护地球保护环境有你、有我、有大家！
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