小学政治 (道德与法治)人教部编版六年级下册第二单元 爱护地球 共同责任4 地球——我们的家园第一课时教案设计
展开六年级下册道德与法治
第4课《地球—我们的家园》第一课时 教学设计
课题 | 我们生存的家园 | 单元 | 第二单元 | 学科 | 道德与法治 | 年级 | 六年级 |
学习 目标 | 1.认识到地球是人类唯一的家园。 2.了解生活中的环境污染和破坏问题以及给人类带来的危害。 3.了解人类为保护环境做出的努力，并积极投身到保护地球的行动中 | ||||||
重点 | 意识到地球环境问题的存在以及人类面临到挑战。 | ||||||
难点 | 树立爱护、保护我们生存家园的环保意识，培养热爱生活的情感。 | ||||||
教 学 过 程 |
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||||||||||||||||||
导入新课 | 激趣导入新课 1.文本出示：猜一猜 说它像球不是球，肚子里面啥都有。 人物动物和植物，全都生活在里头。 高山森林处处见，江河湖水向海流。 天天围着太阳转，猜猜它是什么球？ 谜底：地球 2.小结并板书课题：我们生存的家园 |
阅读文本 思考谜语 猜出谜语 指名回答
齐读课题 | 用猜谜语的方式导入新课，激发学生的学习情趣。让学生整体感知到本节课的内容与地球——我们生存的家园有关系。 | ||||||||||||||||||||
讲授新课 | 教学活动一：我们生存的家园 1.文本出示：在茫茫宇宙中，有一个孕育生命的蓝色星球，那就是我们可爱的家园——地球。地球为人类生活提供了所需要的空间、环境和资源等。 2.播放视频素材：我们的地球从哪来的 3.文本出示：你对地球了解多少？ 地球是太阳系中由内及外的第三颗行星，是太阳系中直径、质量和密度最大的类地行星，地球自西向东自转，同时围绕太阳公转，距太阳约1.496亿千米。 地球表面积5.1亿平方公里，其中71%为海洋，29%为陆地，在太空上看地球呈蓝色。地球内部有核、幔、壳结构，地球外部有水圈、大气圈以及磁场。地球赤道半径6378.137千米，极半径6356.752千米，平均半径约6371千米，赤道周长大约为40076千米，呈两极稍扁、赤道略鼓的不规则的椭圆球体。 教学活动二：移居外太空可行吗？ 1.图片+文本出示（活动园）：假如离开地球，人类还能生存吗？ （学生1）：宇宙空间很大，那里有数不清的星球。如果地球环境恶化、资源枯竭，我们能不能移居到其他星球上去？ （学生2）：我们能不能利用高科技手段，创造出一个像地球一样适合人类居住的生存空间呢？ 2.出示文本表格：读了下面的资料，你能回答这些问题吗？
3提出问题：看了这份表格资料，你认为我们人类还能在月球或者火星上生存吗？为什么？ （1）我认为地球是太空里唯一有生命存在的星球。因为从书中表格给出的数据可以发现，离地球很近的月球和火星的温度、氧气和水均不能满足人类生存的基本需求。 （2）科学家已经证实，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二颗星球。 4.播放视频素材：移居外太空会怎样 5.图片+文本出示：“生物圈2号”外部 20世纪80年代，美国曾建成一个模拟地球生态系统的“生物圈2号”。八名科研人员计划在这个封闭的系统中生活两年，为今后人类登陆其他星球建立居住地进行探索。一年多以后，“生物圈2号”实验宣告失败。 6.文本出示：“生物圈2号” 我们根据查找的资料得知：“生物圈2号”在密闭状态下进行生态与环境研究，帮助人类了解地球如何运作，并研究仿真地球生态环境的条件。在实验中，研究人员发现“生物圈 2号”的氧气与二氧化碳的大气组成比例无法自行达到平衡，多数动植物无法正常生长或繁殖。最后人们确认“生物圈2号”实验失败，未达到原先设计者的预定目标。 7.文本出示：生物圈2号”证明了在已知的科学技术条件下，人类离开了地球将难以永续生存。同时证明，地球目前仍是人类唯一能依赖与信赖的维生系统。 （“生物圈2号”实验的失败说明，我们创造不出来像地球一样适合人类生存居住的空间。） 8.播放视频素材：生物圈2号为什么会失败_标清 教学活动三：人与自然和谐相处 1.文本出示：地球孕育了人类，提供了人类生存的自然环境。自古以来，人类就在用自己特有的方式与自然和谐相处。 2.图片+文本出示：地球妈妈为我们提供了什么？ 土地、能源、矿产、生物、气候、水、阳光、食物、氧气 3.图片+文本出示（活动园）：请选择下图中的一个案例，说一说图中的人们是怎样与自然和谐相处的。 （1）人在屋中居，屋在水中游——中国浙江乌镇随处可见依河而建，枕水而居的小桥流水人家。 （2）因地制宜，就地取材——北极地区的因纽特人用冰砖垒砌防风雪、御严寒的冰屋。 （3）森林 村寨 梯田 水系——中国哈尼族人的村寨一般建在半山腰，村寨上面的山坡分布着涵养水源的森林，村寨下面的山坡密布着梯田。 4.文本出示（书法隶书）：道法自然，天人合一
道法自然，天人合一—— 含义：宇宙自然是大天地，人则是一个小天地；人和自然在本质上是相通的，故一切人事均应顺乎自然规律，达到人与自然和谐。 这句话是中国古代道家的思想，体现了中国古代的文化和智慧。 5.图片出示：人与自然和谐相处 6.文本出示：地球是人类美好的家园，大自然是我们的母亲。她生产充足的食物，供我们果腹充饥；她奉献丰富的土石和森林，供我们建房造屋；那牧场上的羊群、蓝花盛开的亚麻田和中国的桑蚕编织物，让人类抵挡住酷暑严寒。 ——[美]房龙《房龙地理》 教学活动四：欣赏——地球美丽的风景 1.出示图片：可爱的动物 2.图片出示：山川 3.出示图片：雨露 4.出示图片：精彩瞬间 5.播放视频素材：美丽的地球 |
阅读文本 理解文本 感悟文本 观看视频
阅读文本 理解文本 感悟文本
阅读文本 理解文本 感悟文本 阅读文本 理解文本 感悟文本
观看图片 阅读文本 理解文本 感悟文本 思考文本 阅读文本 思考文本
阅读表格 分析表格 读懂表格
思考回答 根据表格回答 阅读文本 理解文本 体会文本 阅读文本 理解文本 体会文本 观看视频 观看图片 阅读文本 理解文本 体会文本
阅读文本 理解文本 体会文本
阅读文本 理解文本 体会文本
观看视频
阅读文本 理解文本
观看视频 思考问题 指名回答 观看图片 阅读文本 理解文本 感悟文本
阅读文本 理解文本 感悟文本
阅读文本 理解文本 感悟文本
阅读文本 理解文本 感悟文本
观看图片 阅读文本 理解文本 体会文本 感悟文本
观看图片 欣赏图片 观看图片 欣赏图片 观看视频 | 说明地球对人类生存的意义，是对标题观点的解释和说明。 视频让学生知道地球从哪里来的。
通过“你对地球了解多少？”这一文本的学习，让学生了解关于地球的一些特点，拓展学生的知识面。
通过活动园的探究学习活动，提供了基于问题解决的学习材料，旨在引导学生基于证据作出合理的判断,形成自己的观点，并学会运用证据解释说明问题，从而理解教材内容,
引导学生利用已有认知来说明地球为人类生活提供了所需要的空间、环境和资源等。
引导学生综合运
认识到地球是至今唯一适合人类生存的环境，培养学生尊重爱护地球的公德意识。 生物圈2号”证明了在已知的科学技术条件下，人类离开了地球将难以永续生存。同时证明，地球目前仍是人类唯一能依赖与信赖的维生系统。 “生物圈2号”实验的失败说明，我们创造不出来像地球一样适合人类生存居住的空间。 通过教材正文向学生点明了“人与自然和谐相处”的思想。活动园选择了不同自然环境下人与自然相处的典型
道法自然，天人合一。向学生说明中国古代道家的思想，体现了中国古代的文化和智慧。
文本旨在进一步提升学生感恩地球母亲的情感，这是对教材内容的总结，也是情感的升华。
通过呈现美丽地球的视频和照片，让学生从中感受地球是我们的美丽家园。 | ||||||||||||||||||||
|
|
|
| ||||||||||||||||||||
课堂小结 | 地球母亲给予了我们那么多，我们要珍惜她、顺应她、感谢她，做到与她和谐相处。 | 谈谈本节课的收获有哪些 | 概括、总结升华知识点。 | ||||||||||||||||||||
板书 |
|
|
|
小学人教部编版4 地球——我们的家园第2课时教案： 这是一份小学人教部编版4 地球——我们的家园第2课时教案，共4页。教案主要包含了教学重点及难点，教学用具，相关资源，教学过程，保护地球，人人有责等内容，欢迎下载使用。
小学政治 (道德与法治)人教部编版六年级下册4 地球——我们的家园第2课时教学设计： 这是一份小学政治 (道德与法治)人教部编版六年级下册4 地球——我们的家园第2课时教学设计，共3页。教案主要包含了教学重点及难点，教学用具，相关资源，教学过程，保护地球，人人有责等内容，欢迎下载使用。
政治 (道德与法治)六年级下册4 地球——我们的家园第3课时教学设计及反思： 这是一份政治 (道德与法治)六年级下册4 地球——我们的家园第3课时教学设计及反思，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结，拓展空间等内容，欢迎下载使用。
