西师大版四年级下册小数的意义教案设计

这是一份西师大版四年级下册小数的意义教案设计，共4页。教案主要包含了认识生活中的小数，初步认读小数，二点五，巩固训练，提高能力，教师结束语等内容，欢迎下载使用。

1.借助学生熟悉的生活情景，结合实际了解小数的含义。
2.通过米尺模型，认识一位小数，掌握1分米与0.1米的关系。
3.在具体情境中，了解小数的含义，感受数学源于生活，应用于生活。
教学重点：理解生活中小数的含义
教学难点：通过”米尺”模型，认识0.1米，理解1分米与0.1米的关系。
教学准备：课件、作业纸
教学过程：
课前交流，联系旧知，引出小数
师：数王国里有很多数，我们学习过整数，你能举个例子吗？我们还初步认识了分数，谁来举个例子？瞧，这是几，一起读一读！（一百零二）一个小不点也着急了地挤了进来，现在它是什么数？（小数）好，今天，老师就带大家再次走进数王国——认识小数。
二、认识生活中的小数，初步认读小数
呈现生活中的小数，建立小数的表象
师：你们在哪里见过小数？请你说一说？
生：文具店价签、超市货架、书、称、温度计……
读一读图中的小数，理解小数的含义
师：老师也找到了一些小数，一起来看一看。这是一位同学的语文成绩，他得了多少分？
生：94.5分
师：如果你得了这个分数满意吗？
生：我不太满意，我想考一个96.5分。
师：你真是个有学习目标的孩子。
师：这是一个人的体温，是多少摄氏度？
生：36.8摄氏度
师：温度单位读得也很正确，通常人的正常体温是36到37.4摄氏度之间。
师：这是超市的宣传海报，田字格本的价格是多少元？
生：两块五、二点五
师：看来，价格不太好读，谁能准确读出这个价钱？
生：2.50元
师：你读得非常准确！同学们听清他的读法了？请你再来读一读。
师：想一想，我们都买过田字格本，这个2.50元是指多少钱呢？
师：你还能找出其他物品的价格读一读吗？
生：19.80元
师：昨天老师让大家搜集生活中的小数，请你来读一读吧？
生：9.90元
师：这是视力表，我的视力是4.8，你的视力是多少？
生：4.6、
师：这是两个人的身高，左边是美国前总统奥巴马，他的身高是多少？
生：1.85m
概括小数的特征，明确小数的读法
屏幕出示这些小数：94.5、36.8、2.50、19.80、1.85
师：这些数都是小数，他们都有一个共同的特征是？
生：小数都有小数点。
师：小数怎么读呢？
（教师引导学生根据读小数的经验，回顾总结。）
师：小数点把小数分为（两）个部分，小数点的左边叫（整数部分），整数部分的读法跟整数的读法相同。小数点右边叫（小数部分）。在读小数部分时，要顺次读出每个数，像拨电话号码一样，是几就读几。
规范读作方法，写出读作形式。
教师示范写作方法，指导读作形式，学生作业纸上完成订正。
师：你能读出图中的小数吗？
生：西红柿一共有3.45千克。3.45读作三点四五
生：小孩体温是36.6摄氏度。36.6读作三十六点六
生：一支铅笔0.85元。0.85读作零点八五
生：一支碳素笔2.60元。2.60读作二点六零
易错读法举例，40.12读作四十点一二
生：儿童票的标高线1.2米——1.5米。1.2读作1点2米
师：你多高？
生：1米46厘米。
师：王东同学1米3分米，适不适合购买儿童票，为什么？
师：有的学生可能知道，也可能不知道，那让我们来研究吧！
借助米尺模型，理解分米与米的关系
出示一米长的尺子，教师引导说一说0.1米、0.3米、0.8米的含义。
1、观察米尺，理解1米与1分米的关系。
师：老师带来一把米尺，这是米尺的0刻度，表示米尺的起点,1表示米尺的终点。这是多长的尺子？
生：1米。
师：把1米平均分成10份，每份是多少？还可以怎样表示？
生：1米等于10分米，每份是1分米。
师：我们以前学过分数，用分数怎么表示呢？1
生：1分米是1米的十分之一，用分数表示是10米。
师：其实也可以用小数表示，记作0.1米。
1
教师引导概括板书：1分米= 10米=0.1米
2、理解0.3米、0.8米的含义
师：在米尺上你能找到3分米、8分米吗？用分数、小数表示？
3 8
板书： 3分米=10米=0.3米 8分米=10米=0.8米
师：你能说说0.3米、0.8米表示的含义吗？
生：1米的十分之三；1米的十分之八
3、用小数表示9分米、10分米
师：一起继续说下去9分米、10分米呢？
待学生出错时，停顿研究。
师：说说9分米、10分米的小数形式
板书：9分米=0.9米 10分米=1.0米
师：王东的身高1米3分米，还能不能在这把尺子上找到呢？
生：不能。
师：你能在尺子上指出1米3分米吗？找一名学生到前面指。
师：王东的身高是1米3分米，用小数表示是多少呢？
生：1.3米
师：你能区分0.3米和1.3米，为什么小数点前边一个是0，一个是1吗？”
生：0表示不足1米，起占位作用；1.3米中的1表示1米，3表示3分米。
4、依据板书 回顾总结
师：观察板书，说说有什么发现？
师生共同总结“几分米=十分之几米=零点几米”
师：分米和米有这样的关系，元和角是不是也有这样的关系呢？
四、巩固训练，提高能力
学生独立完成，集体订正。
1、92页做一做
师：打开书94页做一做，自己独立完成，提问5角为什么等于0.5元？8元5角写成小数是？
生：因为5角不满1元，所以表示成0.5元。
2、94页第二题（1）、（2）
师：能独立完成吗？静静地写一写，提示把1米平均分成了10份。桌间巡视指导，学生逐一说出答案。
做作业纸上第2题，集体说一说，订正答案。
五、了解历史、拓展提升
师：关于小数的知识在我们的生活中还需要我们不断发现，对小数感兴趣的同学们，我们来了解一下小数的历史。
师：猜一猜这个小数是几？这是最早的小数的表示方法。
生：3.12
六、教师结束语
师：我们不仅学习了分米和米的关系，还发现了小数与分数、整数之间的关系，知识都是有规律可循的，让我们做生活的有心人不断去发现、去探索！
板书设计：
小数的意义 1 米.分米
3.45读作三点四五 1分米=10米=0.1米
3
0.85读作零点八五 3分米=10米=0.3米
5
2.60读作二十六点六 5分米=10米=0.5米
8
40.12读作四十点一二 8分米=10米=0.8米

1米3分米 =1.3米