人教部编版三年级下册8 大家的“朋友”教案

这是一份人教部编版三年级下册8 大家的“朋友”教案，共35页。PPT课件主要包含了说课目录，说教材分析，说学情分析，第一课时，说教学目标，说重点难点，说教学过程，第二课时，说板书设计，说教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、说教材分析二、说学情分析三、说教学目标四、说重点难点五、说教学过程六、说板书设计七、说教学反思
《大家的“朋友”》是统编教材《道德与法治》三年级下册第三单元“我们的公共生活”中的第一课，这一课是根据课程标准“我们的社区生活”中第6条“体验公共设施给人们生活带来的便利。形成爱护公共设施人人有责的意识，能够自觉爱护公共设施。”而编写的。关于公共设施的教育内容我们在二年级上册已经学过，主要是侧重学校生活领域中的公共设施，本课则侧重社会生活领域中的公共设施。五年级下册第二单元《公共生活靠大家》中公共设施也有涉及，主要针对公共利益如何维护这一侧重点展开教学。
本课教材由两个话题组成。分别是“认识我们的朋友”“善待我们的朋友”。我说课的内容是第一课时，也就是第一个话题。这个话题采用了拟人手法，比较有童趣，用自述的表现方式让学生懂得公共设施的作用，以及给人们生活带来的便利。教材50页代表的是城市里的公共设施情况，51页是具有农村地区特色的两幅图，体现农村地区的公共设施及其作用。学生自己生活地区的公共设施重点讲，同时，可以了解其他地区的公共设施，开阔学生视野。其中“知识窗”是让学生简单了解什么是公共设施，公共设施所包括的范围。“活动园”是引导学生说一说自己知道和使用过的公共设施。教材52页呈现了一个童话故事，主人公小叮当在一个没有公共设施的国度，遇到了很多不便。学生根据生活中已有的经验进行想象，进一步加深对公共设施作用的认识。教材第53页呈现了一个留白，目的是通过设计活动引导学生的创新和想象：可以对哪些公共设施进行完善和改造，未来社会还会有哪些公共设施。
　为了更好地掌握学情，课前我进行了访谈式调查。本课学生所在学校是一所区级实验小学，班上学生都居住在城市地区。学生在日常生活中接触并使用过许多公共设施，但学生并没有系统地、深度地思考过有关公共设施的问题，他们不太明白日常生活中哪些设施属于公共设施，没有思考过这些公共设施是谁提供的，也不太清楚公共设施与人们生活之间的关系。三年级的学生年龄较小，他们有保护公共设施的意识，但是对于破坏公共设施给人们生活造成的危害没有太多的了解。因此，通过本课的学习，可以让学生对公共设施的认识更全面和深刻，对提高他们的社会公共意识和公共道德，增强他们爱护公共设施的责任感和法律意识是很有帮助的。
根据教材的编写目的和结构特点，针对本班学生的认知基础和学情特点，我制定了以下3条教学目标：知道什么是公共设施，认识生活中常用的公共设施。明白公共设施的作用，体会公共设施给人们生活带来的便利。初步培养愿意保护公共设施的意识。
“知道公共施设的作用，体会公共设施给人们生活带来的便利”是本课时的教学重难点。
基于以上的教材和学情分析，第一课时，认识我们的“朋友”我设计了以下三个活动版块：1.聊聊“老朋友”。2.介绍“新朋友”。3.设计未来的“朋友”。下面我来详细阐述每一活动环节的具体操作及其设计意图
活动一：聊聊“老朋友”
活动二：介绍“新朋友”
活动三：探究原因，反思践行。
1.猜“朋友”，揭示课题用图片、音频、谜语三种方式导入，猜一猜。得出垃圾桶、红绿灯、公共汽车，每天为我们付出着，是我们大家的“老朋友”，他们有一个共同的名字，叫“公共设施”，并亲切地和老朋友打个招呼，顺其自然地揭示课题。（板贴课题：大家的“朋友”）
2.明确概念，知道作用老师提问什么叫公共设施，哪些是公共设施，读一读“知识窗”里的内容后，得出原来公共设施是在公共场所供大家使用的设施。（板贴：供大家使用）然后出示一组照片，主要呈现一天当中我们会遇到的公共设施。并请同学说说哪些公共设施朋友给自己的生活带来了帮助。（板贴：提供方便）紧接着对这些老朋友说一说感谢的话。
3.续编故事，体会便利想一想，有一天，这些老朋友都消失了，那我们的生活会怎么样？音频讲述教材中《小叮当奇遇记》的故事，并请同学续编故事，没有了公共设施，小叮当还会遇到哪些麻烦事？让学生进一步体会，如果一个国家、一个社会没有公共设施，人们的生活会有哪些不方便。
4.活动小结公共设施的存在为我们的生活带来了巨大的便利，假如没有了这些朋友，我们的生活将变得十分不便，甚至寸步难行。【这个活动我是从同学们非常熟悉的公共设施入手，并用不同的形式呈现，让同学们猜一猜。这些公共设施就像大家的“老朋友”，在猜“老朋友”过程中引入主题，揭示课题。活动中，引导学生通过回忆生活，续编故事，明确公共设施的概念，感受公共设施给我们生活带来的便利和帮助，认识公共设施这个“朋友”的重要性。以此激发对这些老朋友的感激之情。】
1.展示名片，拓宽视野。课前已经请同学做了新认识的公共施设的名片，先同桌间交流：新朋友的名字、地点以及作用。2.回顾校内公共设施，了解作用。接着回顾我们学校内新进的公共施设有哪些？有阅读机、星空朗读亭、刷脸门禁系统、可追踪摄像头、电子班牌等，他们有什么作用？
3.了解校外公共设施，体会便利。然后了解校外的新朋友有哪些？先出示AED自动体外除颤器，了解这种便携式的医疗设备在我们的生活中也越来越多了。并出示一则身边的新闻，余杭区在很多公共场所投放了AED，提问，看了这个新闻，你有什么想说的吗？像这样的新朋友还有很多，出示图片：多功能售卖机、找车机、眯一会儿休息室……请同学思考回答，为什么在我们的生活中这样的新朋友越来越多了？再次强调，是为了提供便利，满足不同人群的需求，并用掌声热烈欢迎新朋友的到来。
4.认识地下的公共施设，感受“朋友”无处不在。除了地上的公共设施，地下也有公共设施。出示图片，老师介绍地下管道，有自来水管道、电力管道、煤气管道、电信光纤、污水管道等。请学生回答，虽然这些朋友看不见，但你觉得他们重要吗？随后拓宽思路，了解更多的地下公共设施朋友，他们给我们的生活带来了哪些便利？最后播放视频《神奇的地下管网》，这个视频大概一分钟时间。【这个活动主要是从介绍课前调查制作的名片入手，引导学生去发现生活中不常见的公共设施，我们把它称之为新朋友，相比低段的教材有了一个提升。课堂上以四人小组交流、班级汇报的形式，介绍新朋友给大家认识。再回到学校，发现校园当中新的公共设施及作用，了解校外有哪些新的公共设施朋友。通过同学、老师的介绍和视频，体会到地下公共设施的重要性，进一步提高同学们对公共设施作用的认识。感受公共设施无处不在，时时刻刻在我们身边，带给我们便利，增进彼此之间的感情。】
活动三：设计“未来的朋友”
1.提出改进意见，进行设计。提问：在生活中，公共设施还有哪些不便需要我们改进的呢？请同学回答。拿出课前的设计稿，可以是针对现有的公共设施进行改善的，也可以是自己想象设计的。小组分享交流，提出要求。要求：（1）四人小组内分享你的设计，轮流说，说清楚。（2）听的同学认真听。（3）推选出一名组内设计得最好的同学。
活动三：小组学习，传统美德的影响
3.班级汇报交流邀请小组内推选出的同学上台，投影仪展示设计稿，介绍自己的这位未来的朋友，它的名称、放置地点、作用。【这个板块主要是在前面两个活动中，了解了现有的公共设施后，进行畅想，改善或设计新型的公共设施。这对学生而言是有很大难度的，因为设计的时候要考虑易用、安全、环保、美观等因素，以及公共设施的基本性能。这就是培育学生面对复杂情境的实践智慧，是一种综合能力的反映，也是对未来美好生活的一种期许。】总的来说，这三个活动的教学逻辑就是：基于生活——利用生活——为了生活，层层推进，达到本课时教学目标。
1.知道爱护公共设施是每个公民的责任和义务。2.懂得破坏公共设施会给人们的生活带来不便和危害，会受到法律制裁。3.学会正确使用公共设施，能自觉爱护公共设施。
1.懂得破坏公共设施会给人们的生活带来不便和危害。2.能正确使用、自觉爱护公共设施。
活动一：调查交流，了解现状；
活动二：案例剖析，懂得危害；
1. 四人小组活动活动要求：（1）议一议：拿出课前调查表，讨论小组调查的这些公共设施“朋友”的现状。（2）画一画：给得到善待，过得开心的公共设施“朋友”画上笑脸；给遭到损坏，有委屈的公共设施“朋友”画上哭脸。
活动一：调查交流，了解现状
2. 集体反馈。（1）反馈得到善待，过得开心的公共设施“朋友”们。①各小组派代表用图片或文字等方式进行反馈。②播放视频：教师搜集的人们爱护公共设施的图片集。（2）反馈遭到破坏，有委屈的公共设施“朋友”们①出示图片：教材里的长椅哭泣图。并播放有关它的委屈的音频。②先小组交流，再全班交流，同一场所的公共设施现状可以相互补充。在这个过程中，教师随机补充：厕所门板被踢坏，消防窗被打碎等。交流的重点在于体会被损坏的公共设施有哪些委屈。
3. 谈一谈感受和感想。【设计意图：活动一，是立足于课前调查展开的。学生通过小组的深入学习，集体分享，体会感受，更清晰，更广泛地了解身边的公共设施的现状。整个过程，既有学生自己的发现，又有教师的拓展补充，让教学更具说服力，相信也就更能引起学生的共鸣。】
活动二：案例剖析，懂得危害
1. 让学生拿出调查表，想一想这些“受到伤害”的公共设施会给我们造成哪些影响。 板书受到伤害2.全班交流可能造成的影响。（1）根据学生的交流，随机板书 不美观 不方便 危害生命（2）在这个过程中，随机引入教材“阅读角”中的案例《五岁的小云》。①想一想，小云的悲剧是怎样酿成的?②如果伤害了这些无声的“朋友”，最终受伤害的是谁?③谈一谈生活中遇到过、听到过的类似的例子。④教师小结：破坏公共设施不仅让我们的城市变得不再美观，还给我们的生活带来了不便，甚至会埋下安全隐患，危害生命。
3.由此看来，破坏公共设施会给我们造成这么多严重的后果，那么破坏者又会受到什么惩罚呢?①播放新闻视频通过视频让学生了解一男子破坏公共设施受到了怎样的法律制裁。我们来了解一部分视频内容。②出示教材55页知识窗，让学生先读一读法律条文，再说说知道了什么。③教师小结：破坏公共设施不仅是一种不道德的行为，还是一种违法行为。
【设计意图： 活动二，先后用学生自己发现的案例、教材中的案例和教师引入的新闻案例，引发学生的思考，再出示具体的法律条文，旨在让他们明白破坏公共设施不仅是一种不道德的行为，还是一种违法行为。努力让学生懂得破坏公共设施不仅会造成不美观和不方便，还会造成生命危害。而破坏者也将受到法律的制裁。】
1.按照场所， 探究公共设施遭到损毁的原因。在讨论公共设施被损毁的原因时，将原因归类，分为自然损坏和人为损坏。课堂上我们重点探究人为损坏中的有意损坏。2.四人小组活动（1）针对刚才组内讨论的公共设施遭到损毁的原因，帮它们想一想金点子，写在调查表最后的空格里，让公共设施“朋友”都能得到善待。并板书：得到善待（2）反馈交流金点子。并相机板书：正确使用、自觉爱护。
（3）出示图片：落满灰尘、生锈的公共设施。让学生说说看到这样的公共设施朋友，有什么想法?教师补充观点：公共设施的存在就是为了方便人们的生活，多多使用才能更好地体现它们的价值。充分利用公共设施，也是一种善待的行为。同时板书：充分使用。3.说一说，遇到公共设施被破坏的情况，我们该怎么办?4.教师补充小结：出示教材第56页的“小贴士”，更全面地告诉学生如何向有关部门反映情况。
5.自我反思（1）出示教材57页的表格。（2）学生自己在心里默默反思自己过去的行为，想一想是因为自己不会使用造成的损坏，还是因为自己不够爱护而损坏的。6.签订“友谊契约书”，课外践行（1）在“友谊契约书”正面,写下选取的公共设施“朋友”的名字，并签上姓名。（2）签订完契约后，想分享的学生上台读一读契约书。（3）履行契约要求：在“友谊契约书”反面做好一周追踪评价记录。如果一天能“正确使用，爱护公共设施”得一星。自评和他评相结合，他评可以是同学、老师或者家长。一周内，获得8颗星以上，可获得一枚“保护大使”勋章！
8.大家的“朋友”公共设施作用大人人都要爱护它
让我们自觉爱护公共设施“朋友”，成为他们的保护大使。这个活动是以调查表为核心层层推进的。先探究具体现象的原因，再根据原因有针对性地提出金点子。最后通过签订“友谊契约书”这一充满仪式感的活动任务，希冀学生能够更积极和认真地去跟进他们的后续行为。整节课的设计，我都是以调查表为内核展开的。力求能够了解真情况，聚焦真问题，展开真思考，落实真行动。也许在真实的生活中，只能改变孩子的点滴行为，但这也将是本课最大的收获。