小学政治 (道德与法治)人教部编版三年级下册10 爱心的传递者教学设计

这是一份小学政治 (道德与法治)人教部编版三年级下册10 爱心的传递者教学设计，共42页。PPT课件主要包含了说课目录，第一课时，说教材分析，说学情分析，说教学目标，说重点难点，课前准备，说教学过程，课堂总结，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、说教材分析二、说学情分析三、说教学目标四、说重点难点五、说教学过程六、说板书设计七、说教学反思
《爱心的传递者》在前两课学习了公共生活中“具象的物”、“抽象的规范”的基础上，落脚在充满关爱、同情的社会性情感上，从而培养学生形成讲文明、守秩序、懂关爱的公共生活观、公共生活方式。《爱心的传递者》由两个板块组成，分别是“我们都有爱心”、“善于帮助别人”，分为2个课时。我说课的内容是第1课时，即教材第64-66内容。教材首先呈现校园内外常见的学生关爱他人的情境。泡泡中的提问从被他人关爱和主动关爱他人两个方面提出，既重视关爱他人的事实，也关注关爱他人时双方的感受。“阅读角”和“主持人”的提问一方面让学生寻找故事中隐藏的爱心，另一方面让学生留意自己生活中不易被觉察的爱心。“雨中送母子”的故事旨在让学生了解雷锋助人为乐的精神。“活动园”则引导学生力所能及地行动起来，献出自己的爱心。这个设计也提醒教师，道德与法治课的教学可以和学校德育活动整合。
了解班级学情，确定本节课起点是实施有效教学的前提。因此在课前我设计了这样一份学习单。（出示学习单） 从学习单的结果来看，孩子们都有过关爱他人或被他人关爱的经历，但是还需要通过回顾这些经历进一步感受关爱他人时双方的美好感受。孩子们对于社会上助人的美好现象了解得并不多，尤其是隐藏着的关爱，更不易被发现，需要教师通过鲜活的案例去引导他们发现平凡小事中隐藏的爱心，指导学生当下的生活，学会传递爱心。
　在把握教材特点的基础上，针对学生的实际情况，我确定了第一课时教学目标：　　1. 知道生活中有各种各样不同的爱，发现日常生活中隐藏的爱。　　2. 体会日常生活中相互关爱的美好感受，愿意在日常生活中帮助他人。　　3. 学习雷锋等优秀人物的爱心故事，能够在日常生活中主动传递爱。　　学生的品德形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。根据教材特点，本课我主要采用活动教学法，让学生在回忆、讨论、阅读、分享中学习。
1.感受生活中各种不同的关爱2.能在日常生活中主动传递爱。
1.整体设计思路 在第一课时中主要设计了两大教学环节：“互相关爱真美好”和“雷锋精神永流传”。第一环节由“关注显性的爱”“寻找隐藏的爱”两个活动组成，第二环节由“学习雷锋故事”“传承雷锋精神”两个活动组成。2. 各环节设计及意图　　课前，组织“最美瞬间”爱心小镜头活动，请同学们用相机、画笔等记录下生活中的美好现象。
第一环节：互相关爱真美好　　活动一：关注显性的爱　　1.出示一组“最美瞬间”的图片，这组图片中，老师辅导完功课与“我”击掌相约的情景，有小朋友互相帮助搬运东西的情景，有雨天“我”为老奶奶撑伞的情景，有热心的大伯指导“我”垃圾分类的情景。请照片小主人分享当时的情景，说说当时的感受。　　2.指名请其他同学分享“最美瞬间”故事，随机谈感受。　　3.交流后配乐再次播放全班同学拍下或画下的“最美瞬间”图片，聚成一颗大爱心。出示的照片中，有“我”关爱别人的情景，也有别人关爱“我”的情景，引导学生明白无论是哪个最美瞬间，都蕴含着一个字“爱”。
4.同桌交流：你的身边有哪些别人关爱你或者你关爱别人的事呢？　　5.交流后，用心感悟：听着这些爱心故事，你有什么话想说？引导学生感悟到爱不分大小，一个真诚的微笑是爱，一个不经意的举动是爱，一句友好的问候也是爱。我们每个人都曾得到过别人的关爱，也曾对别人伸出援手，我们都有爱心。　　（板书：我们都有爱心）
第一环节：互相关爱真美好
设计意图：这一活动从来源于学生的”最美瞬间“图片出发，引导学生回忆身边的爱心故事，这些爱心故事是孩子们生活中显而易见能感受到的，或许是自己曾经参与过的对别人的关爱，或许是别人对自己留下的物化的、具象的关爱，从而明白我们每个人都有爱心。通过用心感悟，初步体验“关爱他人时”双方的美好感受。
活动二：寻找隐藏的爱　　1. 读故事，找找故事中隐藏的爱　　静心阅读“阅读角”中的两个故事，找一找故事中的两个小朋友对同学的关爱体现在哪里？　　2. 放大镜，找找生活中隐藏的爱　　（1）观看视频　　视频1：早晨，护学岗人员护送学生安全上学的情景。　　视频2：疫情期间，志愿者为人们服务的一天。
（2）小组讨论四人小组同学选择一个内容，找找隐藏着的爱，推荐一名同学汇报。（3）全班交流在交流中引导学生发现：护学岗为同学们安全上学保驾护航的行动中藏着爱；下车时，保安叔叔为你打开车门的那一刻藏着爱；爸爸妈妈遵守交规，有序停车的行为中藏着爱；你与老师、同学的一声声亲切问候中也藏着爱；志愿者们把好小区出入关，测体温、做登记的细致工作中藏着爱；志愿者们主动帮助小区居民购买物品，无接触送货上门的体贴中藏着爱；志愿者们为执勤人员送上一只只口罩的热心中藏着爱；外国友人加入志愿者行列的行动中也藏着爱。
（4）在聚焦镜头，一起发现生活中隐藏的爱后，进行小小分享会：你的身边又有哪些隐藏的爱心故事呢？指名分享给全班同学听。教师随机采访学生感受。　　3. 小结提升：不管是显而易见的爱，还是不露痕迹的爱，关爱就在我们身边；不管是关爱他人还是被他人关爱，它都带给我们美好的感受！（板书：生活之中有关爱 互相关爱真美好）　　设计意图：留意自己生活中不易被察觉的爱心，是本节课教师需要重点引导的地方。这一活动，在阅读故事，发现故事中隐藏的爱后，通过“放大镜”，聚焦两个生活场景，一起发现场景中隐藏的爱，再通过“小小分享会”进一步引导学生发现公共生活区域中隐藏的爱，这些他人对“我”或者“我”对他人的关爱默默地隐含在我们的生活之中，润物细无声般地滋润着我们的生活。本活动还通过谈感受进一步体会关爱带给我们的美好情感。
第二环节：雷锋精神永流传　　活动一：学习雷锋故事　　（1）聆听雷锋叔叔《雨中送母子》的故事。　　（2）小小故事会　　a.你还知道雷锋叔叔哪些乐于助人的故事？　　b.说说从雷锋身上，我们学到了什么？
第二环节：雷锋精神永流传
活动二：传承雷锋精神　　（1）阅读故事《他们在偷懒吗？》。　　（2）说说听了故事的感受。　　（3）找找你的身边有没有人在用自己的行动传承雷锋精神。　　3.小结过渡：雷锋精神就在我们身边，我们都是雷锋精神的传承者，在生活中学会传递爱心。　　4.策划爱心活动
小组讨论：　　（1）身边哪些人需要我们的帮助？　　（2）你打算为他们做些什么？　　设计意图：本环节通过读、讲雷锋的故事，了解雷锋助人为乐的精神；通过听、找身边人物的故事，知道雷锋精神一直在传承。最后与学校德育活动相整合，策划爱心活动，引导学生力所能及地行动起来，献出自己的爱心。
课堂总结：1.学了今天这一课，你有什么想说的吗？2.在学生的感悟中，教师总结提炼：生活之中懂关爱， 争做爱心传递者。在《让世界充满爱》的背景音乐中，师生共读小诗《我们都有爱心》。（板书：生活之中懂关爱 争做爱心传递者）设计意图：本环节通过情感渲染，进一步感受爱心的美好，再次倡导学生把关爱他人的行动落实到实际生活中。
本节课的板书呈爱心形，“爱心的传递者”是本课的课题，“我们都有爱心”是本课第一板块的标题。爱心中的四句话体现的则是本节课的目标和主旨。
《爱心的传递者》由两个板块组成，分别是“我们都有爱心”和“善于帮助别人”，两个板块之间存在递进关系，从激发学生关爱他人的内在动机上升到指导学生关爱他人要注意的方法和智慧。第二课时为本课的第二个板块“善于帮助别人”，即教材的67-69页。教材67页呈现了两个学生虽然有爱心，却不善于助人的情境，再通过泡泡的两个提问引导学生体会关爱他人是要讲究方法的，进而引导学生探索关爱他人的正确方法；教材68页的“相关链接”呈现了一个真实的新闻报道，通过反面案例让学生知道关爱他人要考虑别人的需求，再以“小贴士”的形式引导学生知道在关爱他人时要注意的事项和应该采用的方法；教材69页的“阅读角”故事，旨在告诉学生在关爱他人时要尊重受助者，助人也是需要智慧的。
从第一课时的学习单反馈来看，大部分孩子虽然有帮助他人的热情，但缺少了解他人的需求，缺乏关爱他人的方法，容易在关爱他人时遭遇挫折，甚至出现无意中伤害他人的情况。
基于教材解读、学情分析，我制定以下教学目标：1.知道关心和帮助他人是要讲究方法的，需要我们不断地学习。2.能换位思考体会他人的需求和感受，探索并掌握关爱他人的方法和智慧。3.感受助人的智慧，能将关爱他人的正确方法和智慧运用于日常生活中。
重难点：能掌握关爱他人的方法和智慧，并运用于日常生活中。
1.整体设计思路在本课时中，我设计了以下两个大的环节：“爱的学问”和“爱的传递”。其中“爱的学问”由“改进中，知方法”、“案例中，明需求”、“故事中，悟智慧”三个活动组成，“爱的传递”即“智助人，传递爱”这个活动。2.各环节设计及意图
第一环节：爱的学问一上课，我用一则《爱心传递公益广告》导入新课，通过观看视频让学生知道爱心传递带给我们温暖，带给我们快乐。活动1：改进中，知方法1.课本情境再现：走进课本，引导学生阅读课本67页两个学生虽然有爱心，却不善于助人的情境，读完后请学生思考交流蓝色气泡中的问题：为什么这两位同学不愿接受别人的帮助？老师随机引出：关心和帮助他人是一门学问，需要我们不断地学习。关爱他人有学问
2.生活情境再现：再对接学生的现实生活，请学生拿出课前学习单，展开交流讨论。（1）小组交流：先指导小组内轮流交流帮助别人时遇到的问题，并说说失败的原因。有的同学想要帮助好朋友改正一个坏习惯，但说话的态度不是很好；有的同学想帮同桌订正试卷，却借机嘲笑了同桌这么简单的题也不会；还有的同学在帮助小区的老人时缺乏耐心……
（2）合作改进：针对大家遇到的实际问题，组内通过说一说、演一演的方式，给同伴提出改进意见，比如即使是最好的朋友讲话也不能太随意，向别人提供帮助的时候话语要友善，态度要诚恳，绝不能使用偏见或侮辱性的语言等。（3）集体交流：如果小组内有难以解决的问题，全班同学一起想办法交流解决。在演一演、议一议中，引导学生明白帮助他人时要真诚友善，尊重对方。要友善 尊重人
若学习单中的案例不够典型，老师可以再借助课本情境进行演一演、议一议。【设计意图：演一演是学生比较喜欢的活动形式，通过体验参与，从课内情境链接到学生的真实生活，让学生真实感受到尊重他人，真诚友善的态度的重要性，有利于他们将关爱他人的正确方法运用到自己的生活中。】活动2：案例中，明需求
1.看新闻，谈感受：先通过一则新闻视频《甜蜜的负担》，让学生了解养老院老人被过度关爱的实例，看完后请学生思考交流3个问题：①看了这则新闻，你有什么感受？②如果你是养老院的老人，你想对志愿者们说些什么？③在关心和帮助他人时，我们要注意什么？2.会换位，明需求：通过交流讨论引导学生从养老院老人的角度去思考，学会辨析地看问题，知道帮助别人要考虑别人的需求。善了解 知需求
3.猜原因，解困惑：在学习课中的案例后，老师再出示一个学习单中学生遇到的真实案例：帮助残疾人拿轮椅被拒。①先让学生猜猜测这个残疾人士拒绝帮助的原因是什么？②再采访当事学生，让他谈谈自己有礼貌地询问，并主动推来轮椅，但还是被拒绝的原因可能会是什么？③最后通过交流讨论引导学生帮助他人的时候，要充分考虑对方需不需要，适不适合，不要盲目地献爱心，给对方带去不必要的负担。此外，老师也要引导学生在帮助盲人、聋哑人、残疾人等特殊群体时要尊重他人，平等对待。
【设计意图：本活动以真实新闻为切口，从学生的校园生活过渡到社会生活，通过典型案例剖析社会中盲目献爱心的行为，借助学习单中学生遇到的被拒绝帮助的案例，进而指导学生在关爱他人时要用心了解他人的需要，能根据实际需要给他人真正需要的关爱。】活动3：故事中，悟智慧1.听故事：先播放课本故事录音《特殊的岗位》。2.思考交流见智慧：
听完后请学生思考交流两个问题：①假设一开始班主任老师帮助方明，直接告诉他钱是老师出的，志愿者的岗位是专门为他设的，会怎么样？让学生从方明的角度去体会受助者的心态。②现在你知道班主任老师为什么不把真相告诉方明呢？引导学生明白文中的班主任利用勤工助学志愿者的岗位帮助了方明，更重要的是他保护了学生的自尊心，让学生知道这就是智慧地帮助他人。有智慧 传递爱
【设计意图：通过“阅读角”的故事，走进班主任的内心世界，感受她保护学生自尊心的用心良苦和意义所在，让学生从中体会到助人是需要智慧的，进一步明确关爱他人时要有“尊重和平等的观念”。】三个活动结束后，结合板书和课本中的“小贴士”帮助学生总结、梳理在关爱他人时需要注意的方式和方法，把“爱的学问”落到学生的心里。
第二环节：爱的传递除了知道关爱他人的学问外，本节课的重点还要让学生学会在生活中掌握关爱他人的方法，能够有智慧地帮助他人。活动：智助人，传递爱1.“爱心在传递”活动策划：基于第一课时的前期准备，“爱的传递”这个环节老师要指导学生以小组为单位进行合理分工，参与一次爱心活动。“智助人，传递爱”这个活动分三步进行：
（1）选择、确定受助对象：指导学生从需要我们帮助的人群中选择一个关爱对象。（2）了解受助对象的需求：在选择好对象后，引导学生可以通过问询、打电话、写信、调查等方式了解对方的实际需求。（3）制定帮助的方式、方法：能根据对方的实际需求，合理设计爱心活动的具体形式。
以帮助养老院的老人为例，如果老人们需要倾诉，那么我们就做一个耐心的倾听者，定期去看望老人；如果老人们觉得生活单调，我们可以准备一些节目进行表演；如果老人需要物资，我们可以通过爱心义卖等活动进行力所能及的慰问等。2.智慧表达：除了实际行动中要关注对方的需求，在关爱别人时，老师还要引导学生关注自己的表达方式。以给对学校的小朋友写爱心卡为例，通过反馈交流引导学生注意卡片中沟通的方式和内容，要关注表达中是否有尊重和平等的观念。
【设计意图：引导学生尝试依据他人需求献出自己的爱心，以平等尊重的观念看待自己对他人的帮助和关爱，将所学到的献爱心方法指导真实的生活，在生活中更好地做爱的传递者。】最后老师结课：让我们记住帮助他人的学问，并用到我们的实际生活中，做善于帮助别人的爱心传递者。
本课教学充分关注学生的生活经验，开展有效教学。整节课安排了四个活动。首先，我设计了课本插图导入，引出交流话题；这一环节中带领学生交流教学教材中的插图，都是学生生活中常见的场景，无形中就拉近了学生与教学的距离。然后，回忆生活中自己对他人的帮助和受到的帮助，交流感受，这一教学环节，我以“你在生活中有没有关心帮助过别人？或者得到过别人的关心帮助呢？”“在帮助别人的时候你有怎样的感受呢？”的问题，用学生生活中真实的场景帮助学生明确关爱他人的行为，并从心理的角度引导学生真正懂得关爱他人，能够给别人也能给自己带来温暖、快乐、力量和感动。明确关爱他人的力量。然后，寻找隐藏的爱心，感受生活处处有爱心，在这一教学环节中，通过与学生的交流和评价，引导学生明白：隐藏的爱心指的是生活中司空见惯、不易发现的爱心。
接下来，分享雷锋的故事，深刻感受榜样身上关爱他人的品质，交流如何帮助公共生活中需要帮助的人。教学内容层层递进，引导学生知道什么样的行为是有爱心的，了解关爱他人是中华民族的传统美德，从而乐于在生活中主动关爱需要帮助的个人或群体。最后，为了让学生更主动的关爱他人，课后安排了“爱心活动”作业板块，鼓励学生成为爱心的传递者。