小学语文人教部编版一年级下册4 四个太阳第一课时教案

这是一份小学语文人教部编版一年级下册4 四个太阳第一课时教案，共8页。教案主要包含了初读课文，扫清障碍，品读感悟，情感升华等内容，欢迎下载使用。
一年级上册第二单元《四个太阳》教学设计（第一课时）学习目标定位课标分析 学段目标  单元目标课时目标：1．认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。2．正确、流利地朗读课文。3．读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。教材分析单元分析：《四个太阳》是部编版小学语文一年级下册第二单元的第四篇课文。本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。这些课文题材丰富，《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事，《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》表达了儿童美好的愿望，这3篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向住，培养积极向上的生活态度。本课分析：本课要写的7个生字要注意突出重点，不要平均用力。“太、因”字形相对简单，尽量放手让学生独立观察、书写。“秋”字可回顾禾木旁的书写要点，联系“火”字复习书写笔顺。“金”和“为”笔顺是难点，教师可以采用示范书写，学生书空，帮助学生掌握笔顺。“阳”的书写是教学难点，由于双耳旁是学生第一次学写，教师应重点示范，帮助学生掌握笔画“横撇弯钩”的书写要点。这是一篇散文。全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。课文共4个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。课文配有一幅插图。图画中描绘了一个小男孩画太阳的情境，透过甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过学习联系上下文的方法了解词语的意思，为理解课文内容打下基础。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读与朋友相处有关的小故事、小儿歌或绘本读物。学情分析已有知识经验：通过半个学期的学习，一年级下学期的学生已经能熟练掌握汉语拼音，有了一定的识字量，能够借助汉语拼音独立阅读比较浅显的文章，为学生的识字、阅读奠定基础。已有生活经验：如今的学生生活经验比较丰富，大部分学生对于生活有着自己独到的感受和体验，同样也有着对于生活美好的愿望。已有策略经验：学生已经掌握了一定的识字写字方法和书写技能，为识字、写字做了铺垫。在上一篇课文学生已经接触到了联系上下文理解课文词语的方法，本节课要继续引导学生对这一阅读理解的方法进行学习和运用。学习困难障碍：本课中，正确认读生字，把字写美观，联系上下文理解词语是学生学习的困难障碍点。由于一年级学生活泼好动，大多以无意注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，但注意的稳定性与持久性较差。要将学生的注意力牢牢吸引在课堂是需要很大技巧的。而且因受学前教育“先入为主”的影响，学生的书写姿势、书写习惯有较大差异。另外，受年龄的影响，学生的理解能力、语言表达能力差异较大。学生个性差异： 85%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，15%的学生由于学习习惯较差，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。90%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有10%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字。学习目标1.通过借助多种识字方法、反复朗读课文， 90%的学生能正确认读13个生字、舌字旁、页字边2个偏旁，并能正确、流利地朗读课文，感受课文语言的节奏，10%的学生能正确认读生字、正确地朗读课文。2.通过反复观察、教师指导，85%的学生规范书写本课“太、阳、金”三个生字，做到笔顺正确、端正、整洁，15%做到笔顺正确、书写整洁。3.通过联系生活实际、想象画面、抓住关键词语、借助插图等方式理解课文内容，有感情地朗读课文，说出每个个季节的太阳的特点并画出关键词语。学习重难点 1.通过借助多种识字方法、反复朗读课文， 90%的学生能正确认读13个生字、舌字旁、页字边2个偏旁，并能正确、流利地朗读课文，感受课文语言的节奏，10%的学生能正确认读生字、正确地朗读课文。2.通过反复观察、教师指导，85%的学生规范书写本课“太、阳、金”3个生字，做到笔顺正确、端正、整洁，15%做到笔顺正确、书写整洁。突破措施：1.设计丰富多彩的识字、写字活动，激发学生的识字、写字兴趣。2.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨，深入引导学生学习借用明显信息理解课文的方法。课前准备  教学课件、课本评价任务设计 单元总任务小朋友们，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，春天的脚步越来越近，阳光也越来越温暖，温柔地照在小朋友的脸上！在这个暖洋洋的春天，请你和爸爸妈妈开展一次有趣的家庭朗诵比赛吧！1.朗诵内容：推荐文章《阳光》。2.朗诵形式：单人配乐朗诵或家人合作朗诵。3.评价标准：★能读好词语和句子的节奏，不连读、唱读、读破句；（基本技法）★能感受并读出阳光给万物带来的生机和美丽；（情感共鸣）★能读懂阳光让“禾苗、小树、小河”发生了哪些变化；（提取信息）★能展开想象，说出阳光像什么，还能带来哪些变化。（激发向往） 课时评价任务   驱动性任务：通过朗读课文，感受到“我”美好的心愿子任务1：认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁，会写“太、阳”等7个字和横撇弯钩1个笔画。子任务2：正确、流利地朗读课文。子任务3：读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。教学活动设计环节学教活动（含评价任务） 预设与补救    一、歌曲导入激发学生的阅读期待，顺利导入新课为学习课文做好铺垫。 学教活动1.课件出示猜谜语今天我给大家带来了一首歌，想听吗？（想）学生欣赏歌曲2.能告诉老师这首歌唱的是什么吗？（太阳）3.今天我们就来学习一个太阳有关的故事吧，齐读课题。歌曲中的小朋友的愿望是种太阳，还有一个小朋友的愿望是画太阳，下面我们就一起来看一看。学生齐读课题。自主质疑。学习“太、阳”两个字。“大”加一点变成“太”。“阳”中含有一个新的笔画——横撇弯钩。学生思考，学习生字 评价任务自主质疑，指名不同层次的学生回答。评价标准并在老师的引导下提出与学习内容相关的问题。          问题预设：横撇弯钩的书写不规范。补救措施：教师范写，学生描红练习。二、初读课文，扫清障碍目标1    学教活动：1.出示自学要求：读课文，注意把生字宝宝读准，把句子读通顺。圈出本课的生字宝宝，标出自然段。学生读课文，圈生字、标出自然段识记生字：刚刚老师听小朋友们都读得很认真。现在老师要考考大家是用什么方法认识生字宝宝的。学生认读生字组成的词语3.巧记生字学生结合课文长句子进行认读练习并分享识字方法。（1）用加一加的方法认字：太、阳、秋、香、甜（舌字旁）、忙、送、道点名学生说出出哪些字可以用加一加的方法。学生说出哪些字可以用加一加的方法认识。（2）组词法道--街道、道路尝--品尝温暖该--应该、不该颜（页字边）--颜色学生分享学生朗读，并交流自己积累的词语4.生字词：开火车读、齐读学生开火、齐读、并纠正读音5.识字游戏6.借助句子，复习巩固生字瞧，生字宝宝跑回句子中了，我们一起来读一读。学生朗读课文评价任务：1.学生在课文中圈画出生字、标记好自然段。2.通过相互交流，学生能学习积累更多词语。3.通过多种形式，检查学生的认读情况。4．指名中等生朗读句子、接读课文，检查正确朗读句子、流利朗读课文。评价标准：学生能够自主圈出文中生字并标出自然段。学生能够运用加一加、减一减、换一换等方法自主识记生字，能够正确认读并组词。能够正确、流利地朗读课文，不添字，不漏字。预设：学生说不出。补救措施：老师及时点拨引导。               预设：学生没有正确认读补救措施：让其他同学介绍自己识记的好办法，以供参考。同时，课下进行单独指导，帮助识记，复习巩固。三、品读感悟，情感升华目标3  学教活动：过渡：小作者四个太阳分别是为哪个季节而画的呢？接下来我们就一起去看看。教师总结：绿绿的太阳-夏天金黄的太阳-秋天红红的太阳-冬天彩色的太阳-春天①“我”为什么要为夏天画一个绿绿的太阳？学生自由朗读课文第一段，思考并回答问题。学生谈理解②想一想，“到处”指哪些地方？根据课文内容练习句式：绿绿的太阳照着    ，一片清凉。学生思考，回答问题教师总结：夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！（出示夏天的幻灯片）这时小画家画了一个绿绿的太阳，挂在了夏天的天空。人们有什么感受呢？（生自由说）男女赛读，指导学生读出清凉的感觉。学生朗读、回答问题，说出所练习的句式。2.想一想，秋天还有什么是金黄的呢？金黄的（   太阳   ） 金黄的（   落叶   ）金黄的（   稻田   ）金黄的（   麦穗   ）金黄的（  向日葵  ） 金黄的（    梨    ）学生思考问题学生感情朗读在感悟的基础上，指导学生朗读，小组间赛读，读出香甜、收获的喜悦。学生拓展思维回答问题学生感情朗读评价任务1.指名不同层次的学生谈理解，说出“我”画绿色的太阳的原因。2.指名后5%的学生先谈，其余学生补充的方式，结合上文谈出自己对“到处”的理解。3.指名不同层次的学生有感情地朗读课文，读出夏天的清凉。评价标准：1.学生能积极思考并回答秋天还有哪些事物也是金黄的。2.90%的学生能有感情地朗读课文，10%的学生正确朗读课文。预设：学生不太好理解课文表达的意思。补救措施：教师出示图片，结合图片讲解，帮助学生理解。               预设：部分学生可能有些实物没有见过。补救措施：出示图片，让学生亲身感受秋天独有的景色。   四、观察指导，写好生字目标2学教活动：书空笔顺学生书空生字歌诀析字学生一齐分析生字结构3.观察占格学生自己认真观察占位4.教师范写学生看教师的范写指导5.书写练习学生观察、描红、书写6.评比展示小组展示、评议对照修改学生二次修改课堂小练习。评价任务：学生练写，小组展评。评价标准：学生能按照正确笔顺书写生字，并做到整洁、美观。预设：带点的字学生写的不够规范补救：教师及时点拨、范写 作业布置作业内容作业类型  板书设计认读课文中的生字并组词。积累四季的词语，看谁积累的又多又好。基础型目标15分钟拓展阅读《语文主题学习1》第六单元“我爱四季”中的《小草坪》《窗上的图画》找出各个季节中有代表性的事物画出来。拓展型目标35分钟板书设计四 个 太 阳 绿绿的太阳-夏天金黄的太阳-秋天红红的太阳-冬天彩色的太阳-春天教学反思多元识字丰富了生字教学的手段，也有利于课文内容的理解。本课课文比较长，生字也比较多，除了用加一加、猜谜语的方法帮助学生记住生字，多元识字，轻松地记住字形，还能够帮助学生准确、深刻地理解字义、词义，有助于对课文内容的理解。拓展环节让学生说说自己想画一个什么样的太阳，升华情感。背诵环节引导学生从自己最喜欢的太阳入手背诵，有助于提高学生背诵课文的兴趣和效率。