北师大版三年级下册电影院教学设计及反思

这是一份北师大版三年级下册电影院教学设计及反思，共4页。教案主要包含了情境引入，积极参与，巩固练习，全课总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
2.对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。
3.在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感
知数学的价值，增进学好数学的信心。
教学重、难点：进一步掌握两位数乘两位数（ 有进位）的计算方法。
学法指导：
学生已有了上节课的基础，对处理乘法的进位也有了一定的经验。因此在课上应充分放手让学生独立进行解决问题的活动，只要提醒学生注意乘法时的进位即可。
教材分析：
这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力；让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。
学情分析：
学生思维活跃，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；并具有一定的独立思考、合作交流的能力，以及较强的实践能力；能结合具体情境提出问题，解决问题；已掌握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有一定的经验，通过本节课的学习进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。
教学过程：
一、情境引入、观察发现
同学们看过电影吗？喜欢看吗？今天，老师就带大家去电影院看一看。（课件出示电影院）电影院里也有许多数学问题，这幅图的主要内容是什么？从图中你得到了那些信息？
二、积极参与、探究感受
1、认真观察，师：说一说你从中发现了哪些数学信息？
生：我知道有500人去看电影。
生：这个影院有21排，每排有26个座位。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？
生1：500人看电影，电影院的座位够吗？
生2：这个电影院一共有多少个座位？
师： 同学们提出的问题真棒！请大家解决第一个问题，并把自己的想法说给组内的小伙伴听
（教师巡视并参与到小组讨论中去。）
（1）小组讨论。 （2）集体交流
2、.估一估
（1） 师：电影院的座位够吗？你们是怎样估算的？哪个小组的同学来汇报一下? 。（出示课件）
生1：20×25＝500。 假如是20排，每排25个座位，能坐500人；那么有21排，每排26个座位，能坐的人数大于500，所以够。
生2：20×26＝520。假如20排，每排26个座位，能坐520人，520大于500，所以够。
（2）师：通过交流，我们又学到了许多估算的方法。现在，我们再来解决第二个问题。
3、.算一算
（1）师：这个电影院一共有多少个座位？请同学们独立列式，解决问题。
①学生自主探索，独立解决。
②组内交流。把自己的算法说给组内的小伙伴听。
(教师巡视了解学生讨论交流的具体情况，并及时帮助学习有困难的同学，掌握其中一种算法就可以了。)
③小组长汇报，教师讲评。（出示课件）
（2）师：可以用竖式计算。板书：
4、小结：请大家观察以上几种算法，掌握用竖式计算的方法，特别是用竖式计算时，同学们要注意进位的算法。
三、巩固练习、形成技能
师：我为同学们准备几道题，想看一看大家的计算水平以及解决问题的能力是不是又有新的提高。
﹙1﹚ 三﹙1﹚班有38名同学。每张电影票12元，买电影票需要多少元?
﹙2﹚这艘游轮一共有23个船舱，每个船舱可以坐49个游客，这艘游轮一共可以坐多少个游客？
﹙3﹚兵兵每天看14页故事书，他看了36天才把这本书看完，这本故事书一共有多少页？
四、全课总结、强化新知
这节课你学会了什么？
五、布置作业：数书37页第1、2题
教学反思：
本节课是在学生掌握两位数乘两位数计算方法的基础上展开学习与教学的，解决本课问题的策略和方法也是上节课学习的内容，基于学生已有的知识基础，针对本班学生整体理解能力弱的特点，课堂上我有目的地把教学重心放在培养学生阅读理解数学问题的能力上，以提高学生的数学思维和解题能力。
1、在教学中，我充分利用已有知识的迁移作用，放手让学生尝试，在交流中，通过比较，沟通新旧知识间的内在联系，强化进位，使学生进一步掌握两位数乘两位数的算法。
2、关注学生提炼数学信息和提出数学信息的能力及解决问题的能力。在出示情境后，我引导学生观察情境图，寻找数学信息，理解数学信息，在此基础上提出数学问题并解决，引导学生探究算法。
3、培养学生估算意识和估算能力，引导学生估一估，在交流中指导估算方法，培养学生估算能力和意识。
从课堂上学生的表现情况，在今后的教学中我将加强对学生进行这两方面能力的培养：数学学习习惯和学习情感方面。在教学中，潜移默化地渗透学习方法，培养数学观察与数学思考能力，懂得阅读理解数学信息找出解决问题策略的方法，并为学生搭建了一个平等的交流平台，提供思维的空间，让学生在学习、交流的过程中，切身感受到学习数学的快乐，品尝成功的喜悦。