2021学年虽有嘉肴教课课件ppt

这是一份2021学年虽有嘉肴教课课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了根据课文填空，复习检查，虽有嘉肴，教然后知困，然后能自反也，然后能自强也，教学相长也，其此之谓乎，解释加点的词语，最好的道理等内容，欢迎下载使用。

⑴__________，弗食，不知其旨也。⑵是故学然后知不足，_____________。⑶知不足，______________；知困，______________。⑷故曰：_____________。《兑命》曰“学学半”，_____________！
⑴不知其旨（ ）也 ⑵虽有至道（ ）⑶学（ ）学半 ⑷其（ ）此之谓乎
语气助词，表推测，大概
3.把下列句子翻译成现代汉语
⑴虽有至道，弗学，不知其善也。⑵是故学然后知不足，教然后知困。
即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。
所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。
1.通假字 ⑴《兑命》曰 “___”同“___”，_____ ⑵学学半 “___”同“___”，_______2.词类活用⑴不知其旨也旨，_______作_______，_______。⑵不知其善也善，_______作_______，_______。
旨，名词作形容词，甘美。
善，形容词作名词，好处。
“兑”同“说” ，傅说
⑴虽有至道 ⑵不能知其旨也⑶教然后知困 ⑷教学相长也
虽，古义：即使；今义：虽然。
至，古义：最好；今义：到。
旨，古义：味美；今义：意义。
然后，古义:这样以后；今义：关联词。
困，古义：困惑；今义：困难。
长，古义：促进；今义：增长。
①弗食，不知其旨也②弗学，不知其善也③其此之谓乎①教学相长②学学半
代词，指“佳肴” 代词，指“至道” 表示揣测，大概 学习同“敩”，教导
⑴是故学然后知不足。⑵教学相长也。
其中的“是故”，介词宾语前置句。翻译:所以，学习之后才知道自己的不足。
判断句。“……也”，表判断。翻译:教和学是相互促进的。
1.文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？
⑴以“佳肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性；⑵引出下文对教与学关系的论述，使说理浅显易懂。
本文的中心论点是“教学相长”，即“教”与“学”相互促进，相辅相成的。作者用类比的方法切人话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知和其善”的道理;然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深人，得出“教学相长”的结论;最后引用《尚书》中的话印证观点。全文语言精练，逻辑严密。
2.本文的中心论点是什么，作者是怎样进行论述的？
3.引用《兑命》中的话有什么作用？
引用《兑命》中的话作为引用论证来讲道理，证明论点——教学相长，说明教与学的关系，并进一步强调学的重要性，这样把中心论点阐述得非常清楚，具有很强的说服力。
4.这篇短小的议论文论述了几层意思呢?它告诉我们什么道理?
两层意思:第一层是说学习本身是一种实践活动,强调实践出真知;第二层是说在学习实践中,教与学是相辅相成、互相促进的。道理:教与学是不断发展、不断深入的同一过程的两个方面,教因学而益深,学因教而日进。这就叫作“教学相长”。
文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。
⑴逻辑严密,条理分明。开头运用类比的手法,从“虽有嘉肴,弗食，不知其旨也”引申出“虽有至道,弗学,不知其善也”的道理,指出学习的重要性。接着讲教与学的关系。一个人只有学习后,才能知道自己的不足,知道了自己的不足,然后才能自我反思;教授别人之后，才能发现自己有困惑的地方,这样才会自我勉励，不断提高。最后得出教学相长的结论。文章逻辑严密,有条有理,且言简意赅,浅显易懂。⑵多用对偶,节奏感强。课文共五句话,前三句均为对偶句式。运用对偶句,句式整齐,两两相对,有很强的节奏感,读来朗朗上口。同时造成铺排效果,增强了说理的力度。
1.从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示?试结合学习经验,谈谈你的看法。
只有学习以后才能知道自己的不足,教学以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。教师和学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。
2.积累《学记》中的名句。
①苟利国家，不求富贵。②独学而无友，孤陋而寡闻。③博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。④凡事豫则立，不豫则废。⑤水至清则无鱼，人至察则无徒。⑥一张一弛，文武之道也。⑦玉不琢，不成器；人不学，不知道。⑧来而不往非礼也。
阅读课文，完成问题1.解释下列加点词语
⑴虽（ ）有嘉肴 ⑵是故（ ）学然后知不足⑶学（ ）学半 ⑷其（ ）此之谓乎　　　　　　　　　　　
语气助词，表推测，大概
2.下列加点的词语意义和用法相同的一项是（ ）
A.道B.困C.长D.之
①虽有至道 ②得道多助，失道寡助①教然后知困 ②困于心，衡于虑①故曰：教学相长也 ②存者且偷生，死者长已矣①其此之谓乎 ②何陋之有?
道理 仁政 困惑 困苦 促进 久远 宾语前置的标志 宾语前置的标志
⑴是故学然后知不足，教然后知困。⑵《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
《尚书·兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？
本文开头运用______手法引出“虽有至道,弗学，不知其善”,再从_____与_____两方面进行道理阐述,从而得出“__________”的观点,最后又引用“学学半”来深化强调论点。
5.下列对文章内容理解有误的一项是( )
A.“教学相长”和“学学半”的相同点是:两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。B.“虽有至道,弗学,不知其善也”与“玉不琢,不成器。人不学，不知道”都是强调亲身学习的重要性。C.文章最后引用《尚书》中的话印证观点,充当事实论据证明观点。D.本文多运用对偶句,造成铺排效果,增强了文章的气势。如在论述“学”与“教”关系时,句子的结构相同,语气一致,整齐有力。
文章引用的是“《兑命》曰'学学半’”来充当道理论据论证观点的。
6.结合自身学习经验,谈谈你对“教学相长”的理解。
一个人在学习中，教和学是相互促进的。学习了知识，才能了解自己认识上的不足;把知识讲给别人听，才能发现自己理解不透彻的地方，再去努力弄懂。两者相互促进。
1.背诵翻译课文。2.查阅资料理解积累的《礼记》中的名句。