鲁科版 (五四制)Lesson 2 He often plays football.教学设计

这是一份鲁科版 (五四制)Lesson 2 He often plays football.教学设计，共3页。教案主要包含了教学要点分析，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

教学目标
知识目标
1.学生能听懂、会说并认读下列单词：picnic, cinema, usually以及词组：g shpping, g fishing等。
2.学生能听懂会说What des yur mther d at the weekend?及答句。
（二）能力目标
1.学生能在真实语言情景中用What des yur mther d at the weekend? 谈论周末活动，在真实语言情景中体味英语，运用英语；
2.能够了解英国人在周末的活动与我们周末活动的不同，并能进行讨论和比较。
（三）情感目标
1.学生敢于乐于张口说英语，形成良好的学习策略。
2.学生树立起合理分配时间，劳逸结合的观念，培养热爱生活的情感。
二、教学要点分析
（一）教学重点
1.单词picnic, cinema, usually以及词组：g shpping, g fishing等短语的认读。
2.运用What des yur mther d at the weekend?进行提问以及回答。
（二）教学难点
1.单词usually的发音及动词第三人称单数的变化形式及其读音。
2. What des yur mther d at the weekend? 及其答语的灵活运用。
三、教学过程
Step1 Warming up
Greetings.
Sing a sng: My weekend.
Free talk.
T：I like weekend, because I can d many things at the weekend. I ften read bks at the weekend. Smetimes I watch TV. Smetimes I d husewrk. What abut yu? What d yu d at the weekend? 课件出示图片及提示语 “I ften... Smetimes I...”学生边回答，老师边用第三人称来重复他（她）做的事情。
【设计意图】复习讨论关于周末的已学知识，渗透第三人称单数。
Step2 Presentatin
Leading in.
T: Yu can d s many things at the weekend. Yu’re s great. Nw, let’s learn the new lessn “He ften plays ftball.”
【设计意图】渗透great的用法，点题。
出示课文插图1，T: Peter is in Li Ming’s hme. They’re talking abut the weekend t. What will they d at the weekend? Watch the vide and answer the questin.
【设计意图】解决新单词picnic。
T：At the picnic, Li Ming’s parents are talking t Peter. They want t knw Peter’s parents’ weekend. S they ask Peter tw questins. Read them tgether. （学生齐读，老师板书）Nw, let’s watch the vide again and find ut the answer.
课件出示几个选项，老师用一般疑问句的方式引导学生回答。T: Des she watch TV? S: N, she desn’t. T: Des she g shpping? S: Yes, she des.老师趁机板书句子教授词组：g shpping，红笔标注动词变化。 T：Des she d husewrk? S: N, she desn’t. T: Des she g t the cinema? S: Yes, she des.老师趁机板书句子教授单词：cinema，红笔标注动词变化。渗透语音教学字母a的发音。
【设计意图】用一般疑问句的形式引导学生回答问题，可以避免孩子们直接面对新单词的困难。用红色标注三单的变化可以激起孩子的有意注意，起到初次感悟的作用。
5. T：This is Peter’s mther’s weekend. What abut Peter’s father’s weekend? 趁机学习新词组：g fishing。同样用红色标注三单的变化6. T：Well, this is Peter’s father’s weekend. What des Danny usually d at the weekend? 学习新单词usually。
7. Watch and repeat. 跟读过程中解决新单词great。
8. Read by yurselves.
Step3 Practice
T: We have knwn Peter’s parents’ weekend very well. What abut Peter’s weekend? 引导学生一起回答。What abut the ther friends’ weekend? Talk abut the pictures with yur partners.
【设计意图】替换操练目标语句，为接下来生活中的运用做铺垫。
T: Yu have knwn ur ld friends’ weekend. What abut ur classmates’ weekend? Nw, let’s play a guessing game. 课前准备好3个同学周末活动的照片，课件只露出同学的面部，让其他同学猜他/她的周末活动。提示语：He/ She ften... Smetimes he/ she...
【设计意图】从课本走入生活，为接下来的任务做准备。
Step4 Prductin
Make a pster “Weekend Fun”: ur schl wants us t make sme psters abut weekend fun. Nw let’s d it in grups and talk abut yur grup members’ weekend. 老师示范过以后总结步骤，再让孩子们动手做。
【设计意图】这个活动的设计既可以锻炼学生的动手能力，又能让学生在真实的语境中运用本课目标语句，还能让孩子们在同学的带动下爱好更为广泛，可谓一举多得。
情感渗透：分享国外孩子们的周末生活照。
【设计意图】丰富孩子的兴趣爱好，培养孩子合理安排周末的能力，让孩子们更加热爱生活。
Step5 Summary
T: OK, my class, hw time flies. It’s time t summarize new wrds and sentences. In this lessn, we have learned t discuss the thers’ weekend. Can yu read them? 齐读板书。
四、板书设计：
Unit 4 Weekend
Lessn 2 He ften plays ftball.
What des yur mther d at the weekend? What des yur father d at the weekend?
She ften ges shpping. He ften ges fishing.
Smetimes she ges t the cinema. picnic usually great