人教部编版六年级上册14 穷人第一课时教案及反思

这是一份人教部编版六年级上册14 穷人第一课时教案及反思，共4页。教案主要包含了聚焦桑娜矛盾的心理活动描写等内容，欢迎下载使用。
《穷人》第一课时教学设计教学目标：概括小说内容。抓住心理矛盾描写的语句，体会人物内心。教学重难点：抓住心理矛盾描写的语句，体会人物内心。教学过程：一、范读诗句，引入情境师出示《可怜的人们》长篇叙事诗节选，师配乐朗读。生认真倾听。过度：一次偶然的机会，俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰看到了这首诗，灵感迸发，把诗改编成小说《穷人》。师板书课题。二、概述小说内容       通过预习，我们知道小说中的三位主要人物是——生一起回答，师板书：西蒙、桑娜、渔夫。       请大家回忆课文内容说说三位人物的身份关系。师板书：妻子、邻居。       依据主要人物的身份关系，概述小说内容。注意：说清关键事件。课件出示要求。       学生交流，师指导学生把小说情节说完整。       通过大家概述的课文主要内容，我们不难发现，小说中的主要人物是——生齐回答：桑娜（师用红色粉笔描红板书）让我们走近桑娜的内心世界。浏览课文，用波浪线画出描写桑娜的语句。三、聚焦桑娜矛盾的心理活动描写1.师根据生的汇报进行引读汇报的句段。预设：桑娜在等待外出打鱼的丈夫时，桑娜想——生读第二自然段，桑娜心理活动描写的句子。2.孩子们在细细品读这些心理活动的句子，想想桑娜当时的心里想法和感受，做简单批注。学生交流，师引导学生抓住关键词：担心，担忧，忐忑不安，紧张，害怕，请生板书在黑板上，师绘制感情线。过渡：优秀的小说就是要这样，有感情的起伏波动描写。这些心理活动描写语段中尤为精彩的是第九自然段。小声朗读第九自然段，品味当时桑娜想法和感受，做简单批注。三、品读第九自然段       生交流自己的看法，师引导生体会桑娜纠结，矛盾的心理。       过渡：我觉得第九段，省略号，感叹号用的太多了，我把这段改成这样。出示去掉省略号，感叹号的第九自然段。学生进行对比，说说这些标点符号的作用。       过渡：标点符号也表达了人物的情感，请在以后的习作中，你也运用标点符号表达自己的情感。       我再来改一改，我把“忐忑不安”换成“毫不犹豫”并且把第九自然段改成这样，课件出示改后的段落。       思考：这样改是不是更能塑造桑娜的形象？请结合课文内容，有理有据的发表自己的观点。       学生交流，师引导学生关注情节，并将板书“毫不犹豫”再改成“矛盾”体会小说的真实性，体会矛盾是小说的特色。       过渡：矛盾，冲突就是小说的魅力。《穷人》这篇小说最为精彩的就是矛盾的心理描写，我们一起再来品味这些经典语段。       生齐读描写桑娜心理的语段。四、小结下节课我们在一起品读《穷人》，探索小说的魅力！板书：                     穷人              桑娜              妻子    邻居   西蒙               渔夫                     紧张  害怕            忐忑不安     担忧担心