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数学三年级下册第四单元 旋转、平移和轴对称初步认识轴对称图形教学设计
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这是一份数学三年级下册第四单元 旋转、平移和轴对称初步认识轴对称图形教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，探索对称图片的特点，判断深化图形特点认识，轴对称图形的概念，对称轴，总结等内容，欢迎下载使用。
教学内容:
西师版实验教材小学数学第六册《轴对称图形》。
教学目标:
一、教学目标
1、让学生初步认识轴对称图形的基本特征，理解轴对称图形的含义。会判断哪些图形是轴对称图形，能找出轴对称图形的对称轴。
2、培养学生动手操作能力，和合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。
3、充分感受轴对称图形在生活中的广泛应用，激发学生学好数学的信心。
教学重点：
1、认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念。
2、能准确识别轴对称图形。
教学难点：
找出轴对称图形的对称轴。
数学准备：
CAI课件、轴对称图形（若干）
教学过程：
一、情景引入
孩子们，上节课我们学了对称现象，今天老师为你们带来了美丽的春天，看哪些孩子能从画面上找到对称现象？请看.（课件欣赏春天的美景）
师：瞧，找到了吗？
师：现在老师把同学们找的具有对称现象的蝴蝶、树叶、蜻蜓制成图片，请看！（课件出示定格的画面）
师：请你仔细观察这三幅图，你认为有什么共同点？（板书对称）
二、探索对称图片的特点
1．师引导学生说出对折
师：我们通过观察得出蝴蝶,蜻蜓,树叶是对称的.那你有没有什么好办法验证一下你的想法呢?)（生：折）哦！折，怎样折？来折给大家看看。
师：你真聪明，想到用对折的方法！（板书：对折）
2．学生对折
师：我们就用这个同学想到的办法对折试试看。（学生对折）
3、汇报
师：A、把这些对称图片对折后中间都留下了什么？（折痕）
B、折痕两边的部分怎么样？（生：一模一样，一样大的）
C、你采用什么方法来说明它们是完全一样的呢？（来操作给我们大家看一看）在数学上我们把这种对折后两边一模一样，一样大的这种现象叫做完全重合。
3．比较完全重合和不完全重合
师：孩子们学得真好，老师奖给你们一个鸭子图片。请同学到上面来对折一下，你仔细观察，能发现什么？
这两种重合有什么不一样？（师举起鸭子和蝴蝶）
这些对称的图片对折后两边都是（师指完全重合）
4．小结：现在你认为这些对称图片共同特点是什么？（生：折痕两边的部分完全重合）
三、判断深化图形特点认识
师：如果我们要去判断一个图形是不是对称的，怎么做？
生：就把它对折看折痕两边是不是完全重合。
1．出示四种图形（每个学生折一个图形）
（圆、三角形、等腰梯形、六边形）
课件出示：下面的图形是对称的吗？对折试试看
2．学生对折后汇报
师：机会不是很多，只有四个。哪位勇敢的孩子最先来说？
（我把这个图形这样对折，折痕两边完全重合。所以这个图形是对称的。）
3．小结：刚才我们对三个图片、四个图形进行了对折，发现了这些图片、图形共同的特点是什么？（生：对折后，折痕两边的部分完全重合）
五、轴对称图形的概念
师：像这类沿着折痕对折后，两边能够完全重合的图形你能给它取个名字吗？翻开书117页看书上取的什么名字？师同时板书：轴对称图形）
四、对称轴
1、师：有没有同学知道这些轴对称图形中间的这条折痕叫什么名字？
同学们刚才说得都不错，在数学上我们把它叫做对称轴。（板书：对称轴）为了清楚地看到对称轴，我们一般用虚线表示。
2、画轴对称图形的对称轴。
师：把对称图形沿着对称轴对折后会怎么样？（对称轴两边的部分完全重合）
你能找出下列轴对称图形的对称轴吗？（长方形、正方形）
师：瞧,他这样对折,两边的部分完全重合,找到一条对称轴,你还能找到不同的对称轴吗?
3、小结：刚才我们认识了轴对称图形，也找了它的对称轴。现在你认为应该怎样去判断一个图形是不是轴对称图形？
巩固练习：
1．你一定能判断下面两个图形是不是轴对称图形？（出示课件）
学生判断。
汇报。
引导学生用折的方法验证平行四边形。
师：同学们都认为这个图形是轴对称图形，就在平行四边形上发生了分歧，怎么办？
生：动手折。
师：了不起。对折试试看。动手折后，你又有了什么结论？
刚才这样对折后，两边的部分不能完全重合，你把这个图形打开再换一个方向重新对折后它能不能完全重合。
D、师在电脑演示平行四边形从四个方向对折都不能完全重合。
2．不动手，你也能够判断轴对称图形。
师：刚才我们通过动手折来判断出了平行四边形不是轴对称图形，老师相信你们现在不用动手，只通过观察也能判断这些图形是不是轴对称图形。有信心吗？拿出你的题单试试看。
师：哪位勇敢的孩子把你的题单拿上来展示一下？
3．找教室里的轴对称图形
师：刚才同学们在题单中找出了轴对称图形，相信同学们在教室里也会找到轴对称图形。
4．做一个轴对称图形
师：孩子们，老师相信你们不仅能找轴对称图形，更能做出一个令人惊叹的轴对称图形。你打算怎样做？(学生说出他的方法)就用你们想到的办法开始做吧！
六、总结
师：孩子们，你们真是太了不起啦！你们不仅学会了今天的知识，而且还用今天的知识创作出了这么多美丽的轴对称图形。老师为你们感到骄傲和自豪，希望你们在今后的学习中，能像今天一样多动手、多动脑。你就会发现在我们的身边处处都有数学。
教学内容:
西师版实验教材小学数学第六册《轴对称图形》。
教学目标:
一、教学目标
1、让学生初步认识轴对称图形的基本特征，理解轴对称图形的含义。会判断哪些图形是轴对称图形，能找出轴对称图形的对称轴。
2、培养学生动手操作能力，和合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。
3、充分感受轴对称图形在生活中的广泛应用，激发学生学好数学的信心。
教学重点：
1、认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念。
2、能准确识别轴对称图形。
教学难点：
找出轴对称图形的对称轴。
数学准备：
CAI课件、轴对称图形（若干）
教学过程：
一、情景引入
孩子们，上节课我们学了对称现象，今天老师为你们带来了美丽的春天，看哪些孩子能从画面上找到对称现象？请看.（课件欣赏春天的美景）
师：瞧，找到了吗？
师：现在老师把同学们找的具有对称现象的蝴蝶、树叶、蜻蜓制成图片，请看！（课件出示定格的画面）
师：请你仔细观察这三幅图，你认为有什么共同点？（板书对称）
二、探索对称图片的特点
1．师引导学生说出对折
师：我们通过观察得出蝴蝶,蜻蜓,树叶是对称的.那你有没有什么好办法验证一下你的想法呢?)（生：折）哦！折，怎样折？来折给大家看看。
师：你真聪明，想到用对折的方法！（板书：对折）
2．学生对折
师：我们就用这个同学想到的办法对折试试看。（学生对折）
3、汇报
师：A、把这些对称图片对折后中间都留下了什么？（折痕）
B、折痕两边的部分怎么样？（生：一模一样，一样大的）
C、你采用什么方法来说明它们是完全一样的呢？（来操作给我们大家看一看）在数学上我们把这种对折后两边一模一样，一样大的这种现象叫做完全重合。
3．比较完全重合和不完全重合
师：孩子们学得真好，老师奖给你们一个鸭子图片。请同学到上面来对折一下，你仔细观察，能发现什么？
这两种重合有什么不一样？（师举起鸭子和蝴蝶）
这些对称的图片对折后两边都是（师指完全重合）
4．小结：现在你认为这些对称图片共同特点是什么？（生：折痕两边的部分完全重合）
三、判断深化图形特点认识
师：如果我们要去判断一个图形是不是对称的，怎么做？
生：就把它对折看折痕两边是不是完全重合。
1．出示四种图形（每个学生折一个图形）
（圆、三角形、等腰梯形、六边形）
课件出示：下面的图形是对称的吗？对折试试看
2．学生对折后汇报
师：机会不是很多，只有四个。哪位勇敢的孩子最先来说？
（我把这个图形这样对折，折痕两边完全重合。所以这个图形是对称的。）
3．小结：刚才我们对三个图片、四个图形进行了对折，发现了这些图片、图形共同的特点是什么？（生：对折后，折痕两边的部分完全重合）
五、轴对称图形的概念
师：像这类沿着折痕对折后，两边能够完全重合的图形你能给它取个名字吗？翻开书117页看书上取的什么名字？师同时板书：轴对称图形）
四、对称轴
1、师：有没有同学知道这些轴对称图形中间的这条折痕叫什么名字？
同学们刚才说得都不错，在数学上我们把它叫做对称轴。（板书：对称轴）为了清楚地看到对称轴，我们一般用虚线表示。
2、画轴对称图形的对称轴。
师：把对称图形沿着对称轴对折后会怎么样？（对称轴两边的部分完全重合）
你能找出下列轴对称图形的对称轴吗？（长方形、正方形）
师：瞧,他这样对折,两边的部分完全重合,找到一条对称轴,你还能找到不同的对称轴吗?
3、小结：刚才我们认识了轴对称图形，也找了它的对称轴。现在你认为应该怎样去判断一个图形是不是轴对称图形？
巩固练习：
1．你一定能判断下面两个图形是不是轴对称图形？（出示课件）
学生判断。
汇报。
引导学生用折的方法验证平行四边形。
师：同学们都认为这个图形是轴对称图形，就在平行四边形上发生了分歧，怎么办？
生：动手折。
师：了不起。对折试试看。动手折后，你又有了什么结论？
刚才这样对折后，两边的部分不能完全重合，你把这个图形打开再换一个方向重新对折后它能不能完全重合。
D、师在电脑演示平行四边形从四个方向对折都不能完全重合。
2．不动手，你也能够判断轴对称图形。
师：刚才我们通过动手折来判断出了平行四边形不是轴对称图形，老师相信你们现在不用动手，只通过观察也能判断这些图形是不是轴对称图形。有信心吗？拿出你的题单试试看。
师：哪位勇敢的孩子把你的题单拿上来展示一下？
3．找教室里的轴对称图形
师：刚才同学们在题单中找出了轴对称图形，相信同学们在教室里也会找到轴对称图形。
4．做一个轴对称图形
师：孩子们，老师相信你们不仅能找轴对称图形，更能做出一个令人惊叹的轴对称图形。你打算怎样做？(学生说出他的方法)就用你们想到的办法开始做吧！
六、总结
师：孩子们，你们真是太了不起啦！你们不仅学会了今天的知识，而且还用今天的知识创作出了这么多美丽的轴对称图形。老师为你们感到骄傲和自豪，希望你们在今后的学习中，能像今天一样多动手、多动脑。你就会发现在我们的身边处处都有数学。
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