初中信息技术-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思【2.0微能力认证获奖作品】
展开初中信息技术-微能力2.0认证
C4支持学生创造性学习与表达
教学设计方案
教学反思
撰写：Z J
【获奖作品】
1．设计方案：以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例，呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以 PDF 形式提交。
2. 学生案例：以下两个任务中选择一个，根据要求提交。
任务一：依据上述设计方案，提交两份学生的创造性学习与表达作品。
任务二：依据上述设计方案，提交两份学生/小组对学习过程的描述，以视频形式提交，每份时间不超过 5 分钟。
3. 教学反思：请回顾自己指导学生进行创造性学习与表达的实践经历，对实践效果进行反思，并梳理技术在实施中发挥的作用。以 PDF 形式提交。
设计方案
主题：同游大湖名城
学习对象：电脑制作社团学生
学情分析：
社团学生对于视频编辑和网络搜索都有一定的了解，具有较强好奇心和求知欲，易接受新事物，具有一定的学习能力，能在老师的指导下自主学习。Z J
通过之前学习，已经学过了视频编辑文件和网络搜索资料，百度地图虽然没有学过，但知识点比较简单可以自主探究学习。在具备一定操作的基础上通过搜索下载视频、图片资料和通过百度地图获得位置和交通信息。用视频编辑软件让学生把自己的创意变成视频作品，上传到安徽基础教育资源应用平台进行分享交流，学生表现出浓厚的兴趣。
学习任务
1、小组讨论确定作品主题。
2、利用思维导图软件规划作品。
3、使用百度百科和百度地图等网站搜索信息。
4、将作品发布至安徽省教育资源云平台展示交流，再完善。
支持资源
在线表格、百度脑图、会声会影
技术环境
计算机教室智慧教学环境、安徽基础教育资源应用平台
活动环节
一、发布在线表格收集信息
作为大湖名城，合肥有许多著名的景点，其中最具代表性的有包公祠、李鸿章故居、安徽省博物馆、渡江战役纪念馆等。请你介绍合肥的一处景点。
社团课前用腾讯文档在线表格收集“你最想展示家乡合肥的哪些地方？”收集反馈，按照选取的景点进行分组。
（设计意图：利用腾讯文档在线表格收集资料方便快捷）
二、网站欣赏作品
登录网站观看城市宣传片、景点宣传片，让学生主体观察和体验他人创意，激发创造灵感。
（设计意图：达成能力 1 鼓励和引导学生的主体观察和体验，表达内心的真实感受）
三、小组讨论确定方向
1.从哪些方面介绍（古今文化、地理位置、景点分类、美食等）
2.怎么获得这些资料？（百度百科和百度地图等）
（设计意图：达成能力 6 发展学生的创造性思维，激活创造情境）
四、思维导图梳理讨论成果
利用信息技术课上学习的“百度脑图”将作品创意进行规划和梳理，同时指导学生进行任务分工。
（设计意图：提供创造性解决问题的方法）
五、视频编辑软件完成作品
根据思维导图的规划，将搜集到的资料进行整合分析，用会声会影软件或者 Camtasia 软件进行剪辑，导出影片。Z J
（设计意图：达成能力 6 发展学生的创造性思维，激活学生的创造潜能）
六、展示作品
将作品的创作意图以及作品在社团小组间展示交流。
（设计意图：达成能力 2 用多种方式捕捉生活的精彩瞬间；能力 3 优化成果的表现方式）
七、在线表格记录反馈问题
整个作品完成过程中随时记录下所遇到的问题和能解决的方法，记录的同时形成创造性解决问题的方法，供学生们自主参考。形成及时评价反馈和持续的学习共同体。
（设计意图：达成能力 4 帮助学生以多种形式外化自己的思考）
八、平台发布作品
将作品发布至安徽基础教育资源应用平台，展示交流，再完善。（设计意图：达成能力 5 创造多样化的学生表达和分享的机会）
学习评价
本次创造性学习与表达，利用在线表格收集信息，及时反馈按选取的景点进行分组，收集学生遇到的问题，因为是能同时查看和编辑的，同学们能互相帮助，往往能发现创造性解决问题的方法。
利用哔哩哔哩网站，能搜索到优秀的宣传片资源，自主学习和体验他人的创作成果，也激发了自己的创作灵感。
利用思维导图规划作品创意，表达自己的想法，多元化的表达方式能更好的拓展学生的创造性思维，既帮助了学生梳理了作品思路，又培养了他们的规划的思想。
用会声会影软件或者 Camtasia 软件进行剪辑，让学生把自己的创意变成视频作品，进行分享交流，得到进步。
C4
支持学生
创造性学习与表达
教学反思
教学反思
本次创造性学习与表达，利用在线表格收集信息，及时反馈按选取的景点进行分组，收集学生遇到的问题，因为是能同时查看和编辑的，同学们能互相帮助，往往能发现创造性解决问题的方法。
利用哔哩哔哩网站，能搜索到优秀的宣传片资源，自主学习和体验他人的创作成果，也激发了自己的创作灵感。Z J
利用思维导图规划作品创意，表达自己的想法，多元化的表达方式能更好的拓展学生的创造性思维，既帮助了学生梳理了作品思路，又培养了他们的规划的思想。
用会声会影软件或者 Camtasia 软件进行剪辑，让学生把自己的创意变成视频作品，进行分享交流，得到进步。
