初中道德与法治-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案【2.0微能力认证获奖作品】
展开初中道德与法治-微能力2.0认证
C4支持学生创造性学习与表达
教学设计方案
撰写：Z J
【获奖作品】
1．设计方案：以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例，呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以 PDF 形式提交。
2. 学生案例：以下两个任务中选择一个，根据要求提交。
任务一：依据上述设计方案，提交两份学生的创造性学习与表达作品。
任务二：依据上述设计方案，提交两份学生/小组对学习过程的描述，以视频形式提交，每份时间不超过 5 分钟。
3. 教学反思：请回顾自己指导学生进行创造性学习与表达的实践经历，对实践效果进行反思，并梳理技术在实施中发挥的作用。以 PDF 形式提交。
C4 支持学生创造性学习与表达 设计方案
基本信息 | 学校 | XX初级中学 | 姓名 | Z J |
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能力维度 | □ 学情分析 □ 教学设计 ☑ 学法指导 □ 学业评价 | |||
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所属环境 | □ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 ☑ 智慧学习环境 | |||
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微能力点 | C4 支持学生创造性学习与表达 |
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主题 | 《高扬民族精神》思维导图 |
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1、听音频或看视频
任务 2、利用一张 A4 白纸，绘制思维导图雏形
3、利用软件绘制思维导图
面向对象 九年级学生
1、分配任务
课前发一张白纸，便于记录听书过程中的兴趣点，进而确定思
维导图的绘制内容
2、平台欣赏视频、音频
利用腾讯视频（优质课）以音频、视频等方式满足多场景的学
习
3、小组讨论确定主题
活动环节
小组内交流，激发灵感，确定绘制思维导图的章节
4、深度阅读
深度阅读确定绘制思维导图的章节
5、梳理思维导图创作思路
在白纸上手绘梳理创作思路
6、利用软件绘制思维导图
利用希沃里的思维导图进行绘制Z J
C4 支持学生创造性学习与表达
7、录屏解说展示作品
通过剪辑师将作品的创作意图以及作品介绍进行录制
通过本次活动，深刻体会到利用软件学习的便捷；通过绘制思
学习评价 维导图能够帮助我们触发无数联想，加强记忆，激发学习道德与法
治的兴趣。Z J
支持资源 腾讯视频、希沃
技术环境 腾讯视频、希沃思维导图、剪辑师
案例
