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人教精通版四年级下册Lesson 30 Revision教案
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这是一份人教精通版四年级下册Lesson 30 Revision教案，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，学情分析，教学重，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学内容
本单元是围绕学生周末生活展开的话题，要求学生能够运用本单元的核心句型、词汇对周末做什么进行简单问答，对想要吃的食物和饮料、想要做的活动在真实语境中进行初步运用。
30课是本单元的复习课，由三部分组成，分别是：Fun stry, Let’s check和Language Fcus.
Fun stry 以Micky, Mimi, Duck 和Chicken共同组织去郊外野餐的趣味故事形式，自然地对本单元的目标语言进行了再现。Let’s check通过听音标号，检测学生对本单元所学目标词汇掌握的情况。Language Fcus列出了本单元的目标语言，并明确提出学生应听、说、认读和听、说、读、写掌握的词汇和语句等。
二、教学目标
1. 知识目标
（1）能够听、说、认读和听、说、读、写本单元应掌握的词汇和语句。
（2）能够在真实语境中理解句型和文本内容，熟练朗读课文，表演对话。
2. 能力目标
（1）能够在真实语境中准确表达与应用句型
Wuld yu like sme …? Thank yu. /N, thanks.
What will yu d this Sunday? I’ll …
（2）通过游戏、任务、对话、表演等多样化的教学活动以及多元化的评价方式，强化提高听、说、读、写能力激发学生的学习兴趣，训练学生的思维，激发学生的想象，开发学生的学习潜能。
3. 情感态度目标
（1）通过情景交际活动，培养学生主动与他人交流和沟通的能力；逐渐发展他们相互了解、团结友爱等积极的情感态度和主动合作的意识。
（2）帮助学生建立自信，激发学生进一步学习英语并运用英语的浓厚兴趣。
（3）培养学生热爱生活，喜欢运动的良好心态，鼓励同学们多去户外，多做有意义的事，使自己的假期生活多姿多彩。
4. 策略目标
能够提炼文本的关键信息，并能自由表达食物、活动等话题。
三、学情分析
1.认知特点
本课的教授对象是小学四年级学生，活泼好动，表现欲强烈，对英语的学习已经有近两年的经历，具备初步的听、说、读、写能力。能够进行一些简单的口语交际，并乐于独立或通过小组合作，使用英语完成一些简单的任务。
2.知识储备
本单元是复习课，在本课之前，学生已经掌握What will yu d n Sunday ? Wuld yu like sme …?的句型，以及食物、周末活动的表达。可以就自己喜爱的食物、喜爱的活动进行简单交流，这些已有知识经验为本课学习提供了充足的知识储备。
四、教学重、难点
1. 教学重点
（1）掌握四会单词。
（2）理解、应用本单元重点句型并进行简单交流。
采取措施：让听、说、演、唱等丰富多彩的活动贯穿本课诸多环节。重点单词、句子的高重复率实现真实语境中的实际应用性。
2. 教学难点：自然地运用所学知识创编新对话表演。
五、教学准备
1. 准备教学教学挂图、四线格、教学课件、教学歌曲、视频。
2. 准备常见食物卡片或食物，以备创设情境和情景表演时使用。
3. 准备Micky, Mimi, Duck 和Chicken的头饰。
4. 准备习题卡，调查表，邀请卡，评价表。
六、教学过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revisin）
1. 师生问好。
2. 播放课前热身Chant。
3. 小游戏：Guessing Game
（1）找同学在前面表演动作，其他同学一起猜测，并大声说出英文单词或词组，通过“你比划我猜”游戏，复习本单元重点的表示动作的单词或词组。
（2）教师表示明天大家一起去野餐，提问同学们都想要哪些食物，根据学生回答展示实物或食物卡片，复习本单元表示实物的单词。
呈现新课 （Presentatin）
教师呈现课文中Mimi和伙伴们野餐的图片，并让学生猜测发生了什么事情，然后播放课文视频。
教师提出问题What d they like? 让学生带着问题再次观看课文视频。
引导学生回答问题，让学生跟读并模仿课文。
趣味操练 （Practice）
1. Stry shw：四人一组，带着头饰，分角色表演课文。
2. Let’s check：教师组织全班同学听录音，根据录音顺序分别为10幅图片编号，然后核对答案。
3. 完成练习卡上习题，巩固知识。
（四）语言运用（Language use）
1. 采访活动，学生根据教师给出的表格，选择采访对象，用What will yu d this weekend?进行操练，然后进行展示。
2. 制作邀请卡，让学生邀请小伙伴们一起度过周末，对Wuld yu 句型进行操练。
（五）课堂评价（Assessment）
1. 教师在教学过程中对表现优秀，进步的同学进行肯定和鼓励。
2. 学生对照本单元自我评价表，对自己的表现进行评价。
（六）布置作业（Hmewrk）
布置分层次作业
1. 完成本单元自我评价表，并改进不足之处。（一颗星作业）
2. 用英文询问家长周末安排，同学之间互相汇报。（两颗星作业）
七、板书设计
一、教学内容
本单元是围绕学生周末生活展开的话题，要求学生能够运用本单元的核心句型、词汇对周末做什么进行简单问答，对想要吃的食物和饮料、想要做的活动在真实语境中进行初步运用。
30课是本单元的复习课，由三部分组成，分别是：Fun stry, Let’s check和Language Fcus.
Fun stry 以Micky, Mimi, Duck 和Chicken共同组织去郊外野餐的趣味故事形式，自然地对本单元的目标语言进行了再现。Let’s check通过听音标号，检测学生对本单元所学目标词汇掌握的情况。Language Fcus列出了本单元的目标语言，并明确提出学生应听、说、认读和听、说、读、写掌握的词汇和语句等。
二、教学目标
1. 知识目标
（1）能够听、说、认读和听、说、读、写本单元应掌握的词汇和语句。
（2）能够在真实语境中理解句型和文本内容，熟练朗读课文，表演对话。
2. 能力目标
（1）能够在真实语境中准确表达与应用句型
Wuld yu like sme …? Thank yu. /N, thanks.
What will yu d this Sunday? I’ll …
（2）通过游戏、任务、对话、表演等多样化的教学活动以及多元化的评价方式，强化提高听、说、读、写能力激发学生的学习兴趣，训练学生的思维，激发学生的想象，开发学生的学习潜能。
3. 情感态度目标
（1）通过情景交际活动，培养学生主动与他人交流和沟通的能力；逐渐发展他们相互了解、团结友爱等积极的情感态度和主动合作的意识。
（2）帮助学生建立自信，激发学生进一步学习英语并运用英语的浓厚兴趣。
（3）培养学生热爱生活，喜欢运动的良好心态，鼓励同学们多去户外，多做有意义的事，使自己的假期生活多姿多彩。
4. 策略目标
能够提炼文本的关键信息，并能自由表达食物、活动等话题。
三、学情分析
1.认知特点
本课的教授对象是小学四年级学生，活泼好动，表现欲强烈，对英语的学习已经有近两年的经历，具备初步的听、说、读、写能力。能够进行一些简单的口语交际，并乐于独立或通过小组合作，使用英语完成一些简单的任务。
2.知识储备
本单元是复习课，在本课之前，学生已经掌握What will yu d n Sunday ? Wuld yu like sme …?的句型，以及食物、周末活动的表达。可以就自己喜爱的食物、喜爱的活动进行简单交流，这些已有知识经验为本课学习提供了充足的知识储备。
四、教学重、难点
1. 教学重点
（1）掌握四会单词。
（2）理解、应用本单元重点句型并进行简单交流。
采取措施：让听、说、演、唱等丰富多彩的活动贯穿本课诸多环节。重点单词、句子的高重复率实现真实语境中的实际应用性。
2. 教学难点：自然地运用所学知识创编新对话表演。
五、教学准备
1. 准备教学教学挂图、四线格、教学课件、教学歌曲、视频。
2. 准备常见食物卡片或食物，以备创设情境和情景表演时使用。
3. 准备Micky, Mimi, Duck 和Chicken的头饰。
4. 准备习题卡，调查表，邀请卡，评价表。
六、教学过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revisin）
1. 师生问好。
2. 播放课前热身Chant。
3. 小游戏：Guessing Game
（1）找同学在前面表演动作，其他同学一起猜测，并大声说出英文单词或词组，通过“你比划我猜”游戏，复习本单元重点的表示动作的单词或词组。
（2）教师表示明天大家一起去野餐，提问同学们都想要哪些食物，根据学生回答展示实物或食物卡片，复习本单元表示实物的单词。
呈现新课 （Presentatin）
教师呈现课文中Mimi和伙伴们野餐的图片，并让学生猜测发生了什么事情，然后播放课文视频。
教师提出问题What d they like? 让学生带着问题再次观看课文视频。
引导学生回答问题，让学生跟读并模仿课文。
趣味操练 （Practice）
1. Stry shw：四人一组，带着头饰，分角色表演课文。
2. Let’s check：教师组织全班同学听录音，根据录音顺序分别为10幅图片编号，然后核对答案。
3. 完成练习卡上习题，巩固知识。
（四）语言运用（Language use）
1. 采访活动，学生根据教师给出的表格，选择采访对象，用What will yu d this weekend?进行操练，然后进行展示。
2. 制作邀请卡，让学生邀请小伙伴们一起度过周末，对Wuld yu 句型进行操练。
（五）课堂评价（Assessment）
1. 教师在教学过程中对表现优秀，进步的同学进行肯定和鼓励。
2. 学生对照本单元自我评价表，对自己的表现进行评价。
（六）布置作业（Hmewrk）
布置分层次作业
1. 完成本单元自我评价表，并改进不足之处。（一颗星作业）
2. 用英文询问家长周末安排，同学之间互相汇报。（两颗星作业）
七、板书设计
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