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新版-牛津译林版四年级下册Unit 4 Drawing in the park第3课时教学设计
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这是一份新版-牛津译林版四年级下册Unit 4 Drawing in the park第3课时教学设计，共5页。教案主要包含了教学内容，教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，学习准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】Cartn time,Sund time,Sng time&Checkut time
【教材分析】
本单元以“描述公园里的事物”为话题，通过句型“What can yu see…?I can see...”来描述公园里的事物，同时学习一些新词汇。学生在以前已经学过”Can 的句型，因此句型的难度不大。这节课是本单元的第三课时，是综合版块的教学。本课时教学中我通过Cartn time中Bbby从西洋镜中看到的不同场景的转换将各个版块串联起来，将每个环节的连接自然，紧凑。
【学情分析】
四年级的学生对英语依然保持着浓厚的学习兴趣。他们喜好新奇，善于模仿，热爱表演。他们经过一年的英语学习，已掌握了简单的英语单词和日常交际用语，初步具备了用英语听说读写的技能，具有一定的英语学习方法，形成了良好的英语学习习惯。
【教学目标】
1. 能熟练地运用本单元所学句型进行交际。
2. 能够掌握元音字母e在单词中的读音。
3. 能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。
4. 能够模仿卡通部分的故事内容续编故事。
5. 能在教师的引导下客观地对自己的学习情况做出评价。
【教学重点】
能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。
2. 能熟练地运用本单元所学句型进行交际。
3. 学生能够掌握元音字母e在单词中的读音。
4. 熟练会唱歌曲：What can yu see?
【教学难点】
1. 能够模仿卡通部分的故事内容续编故事。
2.学生能够掌握元音字母e在开音节和闭音节单词中的不同发音。
教学准备：PPT,头饰
【学习准备】
1、回忆学过哪些含有字母e的单词。
2、查找一两个含有字母e的单词。
【教学过程】
Step 1 Warming up
1.Greetings.
2.Free talk.
T问S1:What day is it tday?
S1: It’s ---.
T: spell it
S1: ---.
T: Gd jb! Nw yu can ask anyne a questin.
s-s 学生轮流进行free talk
Step 2 Revisin
Tw games
Game 1:Quickly respnd
Rules(游戏规则):
快速读单词，看谁读得又快又好！
Game2: what can yu see?
T: Lk, here is a picture. Lk carefully. Yu have 15 secnds t remember what yu can see? Are yu ready? G! (15秒的倒计时，记住图中的事物，越多越好！)【设计意图：游戏是学生最喜欢的教学方法之一，课堂伊始，用快速反应的游戏既复习了本单元前几课时所学的新单词，同时又活跃了课堂气氛，把学生带入了一个良好的英语学习氛围。游戏二通过比一比谁的记忆力好的方式快速的复习句型，将课堂教学过渡到下面的一个环节，衔接自然。】
Step 2 Presentatin and practice
1.Sng time
（1）T:（承接上面的游戏）OK, nw can yu tell me what yu can see in the picture?
S1: I can see sme trees.
S2: I can see a river.
S3: I can see sme flwers.
T: What can yu see in the tree? D yu knw?
S3: N.
T: Let’s enjy a sng《What can yu see?》
听完歌曲填空
What can yu see?
What can yu see in the tree, in the tree?
I can see _________.
I can see __________ in the tree.
(2) make tw new sngs
课件出示两张图片（在湖上的船，在树上的苹果）
Sund time
(1)T: Yu did a gd jb. S I have a present fr yu. Lk, what’s in the bx? Can yu guess? Yu can ask: Is it a ---?
Ss guess.
T揭晓答案：Lk, it’s a peepshw!
教师介绍西洋镜。
T: D yu want t have a lk at the peepshw?
Ss: Yes, I d.
T: S, yu can say “peep, peep, what can yu see?”
依次出示美丽的图片，最后一张为sund time图片。
T: What can yu see?
Ss: I can see a by, a clck and a bed.
T: Lk at the by,he is Ken.
Teach: Ken
T: Lk at the picture, what time is it?
S:It’s nine fifty.
T:We can say:it’s ten t ten. (呈现两种表达方式)
教师边总结图上的物品，边将这些单词一一呈现在屏幕上
(2) Can yu find?
T: (指着屏幕上刚刚呈现的单词）Can yu read these wrds?
Ss: 学生逐一朗读
T:Can yu find what is “e” prnunced here?
S: /e/
T: 教师领读音标，单词并板书。
(2) let’s chant
E,e, e is fr _______.
E,e, e is fr _______.
__,___,____ is fr _____.
教师示范单词Ken, ten , bed.
学生朗读。
T: Can yu say mre wrds like this?
(3) Let’s cmpare
T: lk at these wrds. Me, tree, bed, get. What’s the sund f the letter e?
Ss: /i:/ /e/
T:Are they the same?
Ss: N, they aren’t.
(4) Enjy a sng f letter e
(5) Game1: srting
将12个单词根据不同发音/i:/ /e/分类
(6)Game 2:Let’s spell
拼词游戏，可以是学过的单词，也可以是没学过的单词
(7)Knw mre
了解更多e发/e/的单词
(8)Make sentences
Can yu say smething t Ken using these wrds?
根据学生回答，呈现句子。
Ken, it’s ten t ten, G t bed befre ten.
T: Lk at the sentence. These wrds all have the letter ‘e’, what des ‘e’ prnunced as?
S: /e/T: Lk at my muth, pen it big r small. Try t imitate. （根据Tips: P58的要求）
S: Read ne by ne.
T: Read the sentence.
小组里读一读，然后叫两到三组反馈一下。
【设计意图：单词辨音一直是学生的软肋，在教学时适当让学生说一说除书上外其余一些含有相同发音的单词既是对学生对本课时所学内容的检测，同时也是在为日后学生做单词辨音作准备。】
3.Cartn time
上一环节回到西洋镜，然后过度到这一环节
(CAI呈现Cartn中的big bx)
(1)T:Bys and girs,lk at the peepshw.Sam has a peepshw t.
T: Nw Bbby is lking at the Peep Shw, it’s very interesting. Let’s watch and answer:1) What can Bbby see? 2) Is he happy?
Let’s watch the cartn and check.
(2)T: What’s in it?
S: A bat, a tiger.
(3) (出示图4) 指导阅读，It’s a tiger!
T: If yu are Sam, What will yu say?
(4) Listen and repeat.
(5.)Try t read tgether emtinally.
(6)Chse ne way t read.
(7) Set an example fr Ss t act the cartn. Try t act it in pairs, yu can add sme new sentences.
根据表演情况，评价给星。
【设计意图：学习过程同时也是亲自实践的过程，缺少学生主体参与的学习活动将不利于学生知识技能的提高。模仿课文对话表演提供给学生一个展示学习成果的平台，使学生能通过语言实践内化语言，提高语言运用能力。】
Step 3.Cnslidatin and prductin
1. T: Sam is naughty, but bbby is naughty, t. He wants t make a jke with Sam t. Lk!
课件出示图：Bbby告诉Sam他在盒子里看见了鱼。Sam最喜欢鱼了，一听口水都要下来了，结果一看，是一条鲨鱼，吓了一大跳！
2. 你还有其他的创意吗？也可以编一编。
Tips：模仿书上的故事，小组内续编新故事，并把它演出来。
3. 根据表演情况，评价给星。
4.Summary:Tday, we are playing in the amusement park. Hw d yu feel nw? Frm the learning f this lessn, what can yu d nw?
引导学生用I can …总结今天的学习。
S: I can say/ read/ chant/ …
【设计意图：英语课堂的教学内容不仅仅是单词、句型结构和语法项目，积极的情感态度和有效的学习策略也是重要目标。积极的情感态度能促进学生主动积极学习和持续发展，有效的学习策略能提高学习效率和发展自主学习。让学生根据书上Cartn time的情节续编一个小故事，从书本学习延伸到实际生活中，打开思维，提升目标。】
【教学内容】Cartn time,Sund time,Sng time&Checkut time
【教材分析】
本单元以“描述公园里的事物”为话题，通过句型“What can yu see…?I can see...”来描述公园里的事物，同时学习一些新词汇。学生在以前已经学过”Can 的句型，因此句型的难度不大。这节课是本单元的第三课时，是综合版块的教学。本课时教学中我通过Cartn time中Bbby从西洋镜中看到的不同场景的转换将各个版块串联起来，将每个环节的连接自然，紧凑。
【学情分析】
四年级的学生对英语依然保持着浓厚的学习兴趣。他们喜好新奇，善于模仿，热爱表演。他们经过一年的英语学习，已掌握了简单的英语单词和日常交际用语，初步具备了用英语听说读写的技能，具有一定的英语学习方法，形成了良好的英语学习习惯。
【教学目标】
1. 能熟练地运用本单元所学句型进行交际。
2. 能够掌握元音字母e在单词中的读音。
3. 能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。
4. 能够模仿卡通部分的故事内容续编故事。
5. 能在教师的引导下客观地对自己的学习情况做出评价。
【教学重点】
能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。
2. 能熟练地运用本单元所学句型进行交际。
3. 学生能够掌握元音字母e在单词中的读音。
4. 熟练会唱歌曲：What can yu see?
【教学难点】
1. 能够模仿卡通部分的故事内容续编故事。
2.学生能够掌握元音字母e在开音节和闭音节单词中的不同发音。
教学准备：PPT,头饰
【学习准备】
1、回忆学过哪些含有字母e的单词。
2、查找一两个含有字母e的单词。
【教学过程】
Step 1 Warming up
1.Greetings.
2.Free talk.
T问S1:What day is it tday?
S1: It’s ---.
T: spell it
S1: ---.
T: Gd jb! Nw yu can ask anyne a questin.
s-s 学生轮流进行free talk
Step 2 Revisin
Tw games
Game 1:Quickly respnd
Rules(游戏规则):
快速读单词，看谁读得又快又好！
Game2: what can yu see?
T: Lk, here is a picture. Lk carefully. Yu have 15 secnds t remember what yu can see? Are yu ready? G! (15秒的倒计时，记住图中的事物，越多越好！)【设计意图：游戏是学生最喜欢的教学方法之一，课堂伊始，用快速反应的游戏既复习了本单元前几课时所学的新单词，同时又活跃了课堂气氛，把学生带入了一个良好的英语学习氛围。游戏二通过比一比谁的记忆力好的方式快速的复习句型，将课堂教学过渡到下面的一个环节，衔接自然。】
Step 2 Presentatin and practice
1.Sng time
（1）T:（承接上面的游戏）OK, nw can yu tell me what yu can see in the picture?
S1: I can see sme trees.
S2: I can see a river.
S3: I can see sme flwers.
T: What can yu see in the tree? D yu knw?
S3: N.
T: Let’s enjy a sng《What can yu see?》
听完歌曲填空
What can yu see?
What can yu see in the tree, in the tree?
I can see _________.
I can see __________ in the tree.
(2) make tw new sngs
课件出示两张图片（在湖上的船，在树上的苹果）
Sund time
(1)T: Yu did a gd jb. S I have a present fr yu. Lk, what’s in the bx? Can yu guess? Yu can ask: Is it a ---?
Ss guess.
T揭晓答案：Lk, it’s a peepshw!
教师介绍西洋镜。
T: D yu want t have a lk at the peepshw?
Ss: Yes, I d.
T: S, yu can say “peep, peep, what can yu see?”
依次出示美丽的图片，最后一张为sund time图片。
T: What can yu see?
Ss: I can see a by, a clck and a bed.
T: Lk at the by,he is Ken.
Teach: Ken
T: Lk at the picture, what time is it?
S:It’s nine fifty.
T:We can say:it’s ten t ten. (呈现两种表达方式)
教师边总结图上的物品，边将这些单词一一呈现在屏幕上
(2) Can yu find?
T: (指着屏幕上刚刚呈现的单词）Can yu read these wrds?
Ss: 学生逐一朗读
T:Can yu find what is “e” prnunced here?
S: /e/
T: 教师领读音标，单词并板书。
(2) let’s chant
E,e, e is fr _______.
E,e, e is fr _______.
__,___,____ is fr _____.
教师示范单词Ken, ten , bed.
学生朗读。
T: Can yu say mre wrds like this?
(3) Let’s cmpare
T: lk at these wrds. Me, tree, bed, get. What’s the sund f the letter e?
Ss: /i:/ /e/
T:Are they the same?
Ss: N, they aren’t.
(4) Enjy a sng f letter e
(5) Game1: srting
将12个单词根据不同发音/i:/ /e/分类
(6)Game 2:Let’s spell
拼词游戏，可以是学过的单词，也可以是没学过的单词
(7)Knw mre
了解更多e发/e/的单词
(8)Make sentences
Can yu say smething t Ken using these wrds?
根据学生回答，呈现句子。
Ken, it’s ten t ten, G t bed befre ten.
T: Lk at the sentence. These wrds all have the letter ‘e’, what des ‘e’ prnunced as?
S: /e/T: Lk at my muth, pen it big r small. Try t imitate. （根据Tips: P58的要求）
S: Read ne by ne.
T: Read the sentence.
小组里读一读，然后叫两到三组反馈一下。
【设计意图：单词辨音一直是学生的软肋，在教学时适当让学生说一说除书上外其余一些含有相同发音的单词既是对学生对本课时所学内容的检测，同时也是在为日后学生做单词辨音作准备。】
3.Cartn time
上一环节回到西洋镜，然后过度到这一环节
(CAI呈现Cartn中的big bx)
(1)T:Bys and girs,lk at the peepshw.Sam has a peepshw t.
T: Nw Bbby is lking at the Peep Shw, it’s very interesting. Let’s watch and answer:1) What can Bbby see? 2) Is he happy?
Let’s watch the cartn and check.
(2)T: What’s in it?
S: A bat, a tiger.
(3) (出示图4) 指导阅读，It’s a tiger!
T: If yu are Sam, What will yu say?
(4) Listen and repeat.
(5.)Try t read tgether emtinally.
(6)Chse ne way t read.
(7) Set an example fr Ss t act the cartn. Try t act it in pairs, yu can add sme new sentences.
根据表演情况，评价给星。
【设计意图：学习过程同时也是亲自实践的过程，缺少学生主体参与的学习活动将不利于学生知识技能的提高。模仿课文对话表演提供给学生一个展示学习成果的平台，使学生能通过语言实践内化语言，提高语言运用能力。】
Step 3.Cnslidatin and prductin
1. T: Sam is naughty, but bbby is naughty, t. He wants t make a jke with Sam t. Lk!
课件出示图：Bbby告诉Sam他在盒子里看见了鱼。Sam最喜欢鱼了，一听口水都要下来了，结果一看，是一条鲨鱼，吓了一大跳！
2. 你还有其他的创意吗？也可以编一编。
Tips：模仿书上的故事，小组内续编新故事，并把它演出来。
3. 根据表演情况，评价给星。
4.Summary:Tday, we are playing in the amusement park. Hw d yu feel nw? Frm the learning f this lessn, what can yu d nw?
引导学生用I can …总结今天的学习。
S: I can say/ read/ chant/ …
【设计意图：英语课堂的教学内容不仅仅是单词、句型结构和语法项目，积极的情感态度和有效的学习策略也是重要目标。积极的情感态度能促进学生主动积极学习和持续发展，有效的学习策略能提高学习效率和发展自主学习。让学生根据书上Cartn time的情节续编一个小故事，从书本学习延伸到实际生活中，打开思维，提升目标。】
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