人教部编版墨梅教案

这是一份人教部编版墨梅教案，共3页。教案主要包含了欣赏梅图，揭示课题，初读古诗，体会诗味，了解意蕴，体会诗怀，品评同类，升华主题，布置作业，拓展阅读等内容，欢迎下载使用。
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗《墨梅》，并能熟练背诵。
2.认识“砚”字，理解“淡墨痕”“乾坤”等词的意思，体会“个个”“流”等字词使用的精妙。
3.理解这首诗的意思，并体会借物喻人手法的妙用，感受诗人由此表达出的贞节自守、品性高洁的情怀。
教学重点：
1.有感情地朗读并背诵这首诗。
2.理解这首诗的意思，并体会借物喻人手法运用的精妙，感受诗人由此表达出的贞节自守、品性高洁的情怀。
教学难点：
体会“个个”“流”等字词使用的精妙。
教学准备：多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、欣赏梅图，揭示课题
1.今天老师给同学们带来了一幅画，由这幅画来学习一首诗，了解一个人。
2.师出示《墨梅图》，欣赏中国的文人画，不仅仅看画，更要赏诗，苏轼说诗中有画，画中有诗。仔细欣赏，说说你看出了什么？[师提示不仅看画，也要读诗，诗画结合]
3.你对王冕还有哪些了解？生自由发言。
4.板书课题。
（1）板书课题：墨梅，齐读。
（2）问：为什么叫墨梅？[这是一首题画诗]
二、初读古诗，体会诗味
1.同学们，诗大家都不陌生，但你能读好它吗？能做到字正腔圆吗？
2.生自由练读，学习生字。
3.认读“砚”，出示相关图片，了解用处。
4.请生读古诗，并及时指点，引导学生注意诗的音韵、节奏，读出诗味。
5.齐读这首诗。
三、了解意蕴，体会诗怀
1.吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。
（1）你从诗句中读出了什么？能用你的朗读表达出来吗？（请生先读，并说说自己的发现。）
（2）这诗句读上去平白如话，可是再读一读，却又意蕴非凡，你能读出它的意蕴非凡吗？
①“吾”什么意思？（我）为什么不用“我”，而用“吾”？（强调这是我家的，有自豪之感，用“吾”也跟下面一个典故有关。）
②理解“洗砚池”，了解这个典故：东晋王羲之的“临池学书，池水尽黑”。王冕和东晋书法家王羲之同姓，在王冕看来，这也是一件自豪的事，所以用“吾”。
③为什么用“个个”，不用“朵朵”呢？用心品一品。
a.出示繁花似锦的画面，你觉得这些花开得如何，可以用哪些词形容？出示诗句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
生边读边想象，读出画面，读出情感。
b.出示墨梅图，仔细观察梅花，你看到了什么？你再读一读，此时，你又可以用什么词来形容王冕笔下的梅花呢？这是一幅什么样的梅花？诗中的哪个词能够突出这个特点？（联系“个个”去说）
c.两相对比，你体会出什么？（墨梅图突出个体，“个个”写出梅花不畏严寒，一朵一朵挺立枝头，每一朵傲霜斗雪的丰姿得以充分展示。每一朵不惧寒冷、昂立枝头、坚贞不屈的形象深入我们的脑海，让人钦佩。）
④这是什么色彩的梅花呢？（理解“淡墨痕”）
（3）（出示墨梅图）这是带着翰墨之香的梅花呢。我们再来观赏观赏，你看到了什么样的梅花，想象它们此刻正处于什么环境下，你从它们身上看出了什么？（用笔写一写观赏后的所见所想。）
（4）读一读，评一评。
（5）有感情地朗读诗句。
2.不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。
（1）读一读，你知道这两句诗又是什么意思吗？
（2）理解“清气满乾坤”，重点理解“乾坤”。（了解“乾坤”来源，相机板书：满乾坤）
同学们，墨梅就在你的眼前，深呼吸，静下心，想象一下，天朗气清，皓月当空，墨梅绽放，疏影横斜，暗香浮动，你是诗人，你此时想说些什么？生自由发言。
（3）品读“流”：有的版本用的是“留”字，比较一下，你觉得哪个字更好？（体会“流”的动态美）
（4）朗读这两句诗。
（5）从哪个字能看出梅花的特性？（只）
（6）品读：只，可以换个词吗？从“只”字中你读出了什么？（梅花的孤傲）
（7）不要人夸的仅仅是梅吗？（自读有关王冕的资料，了解王冕）
①老友泰不华举荐他做官，他力辞不就。
②达官贵人看中他的画，出高价购买，他严辞拒绝。
③朱元璋派人请他为官，他以出家相拒。
④他行事异于常人，时戴高帽，身披绿蓑衣，足穿木齿屐，手提木制剑，引吭高歌，往返于市中。
⑤平日里，他隐居会稽九里山，种梅千枝，筑茅庐三间，题为“梅花屋”，自号“梅花屋主”，以卖画为生。
（8）“只流清气满乾坤”，对于梅花来说，“清气”就是什么？对于人来说呢？
3.读着这首诗，联系王冕的人生经历，说说你的体悟。（同桌探讨，全班交流。）
4.难怪人们这样评价王冕（出示）：画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。（齐读）
四、品评同类，升华主题
1.有人说，可使食无肉，不可居无竹。古人常常像王冕一样，借物来表达自我情怀。他们种花，种竹，画竹，写松……他们在自己喜欢的事物上寄托着自己的情怀，叙说着人生志趣。这就是我们这课学的写作手法：借物喻人。
2.同学们，你们还知道哪些这样的人？（于谦、郑燮等等，联系相关诗句简单了解。）
3.指导朗读这首诗。
4.读了这么多遍，同学们能把它背出来吗？（请生背）
5.如果你就是王冕，你怎么来吟诵这首诗？（配乐，生踱步吟诵）
五、布置作业，拓展阅读
搜集一些咏物诗，读一读，诵一诵，感受诗人的情怀。
板书设计：
墨梅
满乾坤
借物喻人 贞节自守