冀教版四年级下册七 复式条形统计图教案

这是一份冀教版四年级下册七 复式条形统计图教案，共4页。教案主要包含了情景导入，自主探究，合作交流，巩固拓展，检测小结等内容，欢迎下载使用。
教学内容
进一步认识复式条形统计图
课型
新授
教学目标
经历数据的收集、整理并用复式条形统计图表示的全过程。
进一步认识复式条形统计图，并会用复式条形统计图有效地表示数据。
体验数学与日常生活的紧密联系，认识到一些实际问题可以借助统计图来表示和交流。
教学重点
进一步认识复式条形统计图，并会用复式条形统计图有效地表示数据。
教学难点
会用复式条形统计图有效地表示数据，一些实际问题可以借助统计图来表示。
教具准备
投影
教学过程
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一、情景导入
我们一起回忆一下可以用哪些方法进行统计呢？（生答）师：真不错，同学们想出了不同的方法，老师建议咱们以小组为单位，以你们喜欢的方法。统计一下发言的人数好吗？
师：某个小学对四年级2班同学穿鞋的号码进行了调查。请同学们打开书，看第106页上的表格，认真读一读，看你从表中能了解到什么情况。
师：谁来说一说，从表中你了解的情况?
师：你是怎么知道的?
二、自主探究
师：这个班的人数很容易就能知道，那这个班同学穿各种鞋子的人数你能一下看出来吗?
师:要想知道这班的同学穿各种鞋号的人数，怎么办呢？
师：你们用自己的方法统计一下，填在课本中。
师：谁来给大家介绍一下你怎么统计的? 结果是什么?
师：数据整理完后，怎样检查统计的对不对呢？
师：观察统计的结果，你发现了什么问题？
师：老师有一个问题，同学们穿鞋的大小和男、女性别有没有关系呢?
师：看一看每种鞋号中的男生、女生人数，并填在表2中。
师；谁来说一说你是怎样做的? 结果是什么?
教师随之板书。
师：看一看我们整理的结果，和大家的想法一样吗? 说说你的理由
三、合作交流
师：大家整理出了男、女生穿各种鞋号的人数。这些数据可以用复式统计图直观的表示出来。下面，请同学们把男、女同学穿鞋的号码和人数，在第107页的统计图上表示出来。
根据统计图你能提出数学问题吗？并解答。
四、巩固拓展
我们调查一下咱们班同学穿鞋的号码，用什么方法调查呢？
师生选择一种又快又好的方法进行统计。
师：现在，请同学们把我们全班男、女同学的鞋号用复式条形统计图表示出来。
五、检测小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
学生汇报。
生1：张一帆是一位男同学，他穿41号的鞋，是他们班穿鞋最大的。
生2：这个班里有两个女同学都姓蒋，一个叫蒋左从，一个叫蒋右从……
生3： 这个班姓王的有3个人。
生4：这个班一共有33人。
学生可能说：
●数出来的。
●先数了一列是11个人，3列就是33个人。
如果学生说不出这个班的人数问题，教师提问。
生：不能(或不容易)。
生：按鞋号统计一下。
学生自己整理数据。
交流。
生1：按鞋的号码，一种一种分别数的。
生2：从头开始，用画正字的方法……
生：把各种鞋号的人数加起来，看是不是等于总人数。
同学们自己检查，形成共识。
生：这个班穿37号和穿39号鞋的人数同样多，也最多。
生：有，一般男同学穿的鞋大，女同学穿的鞋小。
学生填表。
交流。
生1：先看35号的有2个，发现是一名男同学，一名女同学。
生2：穿36号鞋的有5名，4名女生，1名男生。
生3：穿37号鞋的10名同学中，有7名男同学，3名女同学。
生4：穿38号的2个同学都是女同学。
生5：穿39号的10名同学中，有6名男同学，4名女同学。
生6：穿39号以上的4名同学中男同学、女同学各2名。
生：男同学穿的鞋号比较大，因为鞋号比较大的两个号码，都是男同学人数多。
学生自己做图。
全班订正。
生1：穿哪个鞋号的女同学多？
生2：穿39号鞋的男同学比女同学多几个？
生1：分小组调查并记录，然后全班汇总。
生2：全班同学逐一汇报，找一名记录员画正字记录。
生3：找一名记录员说号码，每报一个号码，穿这个号码鞋的人举手示意，记录员进行统计汇总。
学生独立完成后，全班交流。
学生归纳。
复习旧知与情境创设融为一体，使学生启动内在动力产生高涨的学习热情。
初步了解表中的数据，利用现实材料进行计算练习，同时，为后面的学习做准备。
在解决问题的需要中进行数据整理，使学生感受数据整理的意义和价值，激发学生积极参加计算活动。
在交流整理方法、讨论结果检查的方法和自主检查的过程中，学习他人好的做法，丰富实践活动经验。
带着新的问题进行数据的再整理，进一步体验数据整理的价值，激发对数据整理的积极性。
丰富数据整理的经验，了解填数据分类整理的价值，学会用数据说明问题。
用统计图表示数据是统计中的一项重要技能，给学生创造做简单统计图的机会，经历用复式条形统计图表示数据的过程。
让学生交流讨论调查方法，进行数据的收集，整理的全过程，使学生体验到数学与日常生活的联系。
经历数据收集、整理，用统计图表示的全过程。
板书设计
进一步认识复式条形统计图
课后反思