第21课《庄子二则》课件（共26张PPT）2021—2022学年部编版语文八年级下册

这是一份第21课《庄子二则》课件（共26张PPT）2021—2022学年部编版语文八年级下册，共26页。
21.《庄子》二则庄子，名周，宋国蒙(今河南商丘东北)人。战国时期哲学家，道家学派的代表人物。《庄子》一书是庄子及其后学的著作，又名《南华经》，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。他是继老子之后，道家学派的代表人物，与老子并称“老庄”。庄子生活贫穷困顿，却鄙弃荣华富贵、权势名利，力图在乱世保持独立的人格，追求逍遥无恃的精神自由。《庄子》善用寓言和比喻，能把微妙难言的哲理说得通俗易懂。此外，这部著作想象奇幻，构思巧妙，具有浪漫主义的艺术风格。《北冥有鱼》一、自由朗读，读准字音，读准停顿北冥/有鱼，其名/为鲲。鲲/之大，不知/其几千里也；化而/为鸟，其名/为鹏。鹏之背，不知/其几千里也；怒而飞，其翼/若垂天之云。是鸟也，海运/则/将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。谐之言曰：“鹏/之徙于南冥也，水击/三千里，抟扶摇/而上者/九万里，去/以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远/而无所至极邪？其视下也，亦若是/则已矣。二、结合注释，读通文意借助注释，结合上下文语境疏通文意。时间：15分钟（5分钟独学，5分钟讨论，5分钟记忆、背诵）北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也； 化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。冥：北海。冥，同“溟”，海。鲲：大鱼名之：取独，不译大：形容词作名词，体积巨大而：连词，表承接之：结构助词，的怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀而：连词，表修饰垂天之云：悬挂在天空的云翻译：北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里；（鲲）变化为鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道长几千里；当（它）振奋起飞的时候，它展开的翅膀就像悬挂在天空的云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。是：指示代词，这海运：海水运动则：就徙：迁徙 于：到 南冥：南海……者……也：判断句标志天池：天然形成的水池志怪：志，记载。记载怪异的事物。怪，形容词作名词，怪异的事物。者：……的书翻译：这只鹏鸟，海水运动就将要迁徙到南海。南海是个天然形成的水池。《齐谐》是一部记载怪异事物的书。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。之：结构助词，的之：取独，不译 徙：迁徙 于：到 水击：击水，拍打水面抟扶摇而上者九万里：抟，盘旋飞翔。扶摇：旋风。而，连词，表修饰。乘着旋风盘旋飞翔至九万里的高空。去以六月息者也：去：离开；以：凭借。息：气息，风。者也：句末，表判断语气。是凭借着六月的大风离开。野马也，尘埃也，生物之以息相吹也：山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息互相吹拂的结果。翻译：《齐谐》中的言论说：“鹏鸟迁徙到南海时，翅膀拍打水面激起的波涛浪花有三千里，（它）乘着旋风盘旋飞翔至九万里的高空，是凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息互相吹拂的结果。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪：之：取独，不译。其：表示选择。邪：同“耶”，疑问语气词。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？其视下也：大鹏从天空往下看。其，代词，指大鹏。亦若是则已矣：也不过像人在地面上看天一样罢了。是：这样。三、理清层次，读出情感，感悟形象1.再次诵读，说说文中讲了哪几层意思？每层诵读时应该如何设计朗读。三、理清层次，读出情感，感悟形象2.“鹏”这一文学形象，诞生于庄子奇幻巧妙的想象，庄子笔下的“鹏”是个什么样的形象？鲲之大，不知其几千里也；鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。【硕大无比】是鸟也，海运则将徙于南冥。【志存高远】水击三千里，抟扶摇而上者九万里。【力大无穷】去以六月息者也。【善借长风】四、文言五项1.通假字北冥有鱼其正色邪 2.一词多义去以六月息者也 生物之以息相吹也 3.古今异义南冥者，天池也海运则将徙于南冥四、文言五项4.词类活用怒而飞 鲲之大《齐谐》者，志怪者也5.特殊句式南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《庄子与惠子游于濠梁之上》一、自由朗读，读准字音，读准停顿庄子与惠子/游于/濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子/非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子/非我，安知/我不知/鱼之乐？”惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐/全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝/安知鱼乐’云者，既/已知吾知之/而问我。我/知之/濠上也。”二、分角色朗读，读出语气和感情这篇文章以对话为主，请两位学生分别扮演庄子和惠子，朗读课文，注意揣摩两人的语气与情感。三、结合注释，读通文意借助注释，结合上下文语境疏通文意。时间：10分钟（5分钟讨论，5分钟记忆、背诵）庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”濠梁：濠水上的桥之：结构助词，的是：指示代词，这之：结构助词，的也：句末语气词，感叹语气安：疑问代词，怎么，如何，哪里庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。”安：疑问代词，怎么，如何，哪里之：结构助词，的矣：句末语气词，陈述语气固：固然，本来之：取独，不译全：完全，完备庄子说:“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐?”惠施说:“我不是你，本来就不知道你;你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了!”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”循其本：追溯话题本源。循，追溯。安：怎么，如何，哪里云：代词，如此、这样者：句末语气词？既：语气词，引出原因，解释？已：已经之：代词，指“鱼之乐”这件事 而：表顺承，就、接着、不译庄子说:“请追溯话题本源。你说‘ 你哪里知道鱼快乐’这样的话，既然你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水的桥上知道的啊。”四、思考探究你认为，在庄子和惠子的辩论中，谁是赢家？辩论背后通过庄子与惠子的辩论，可以看出两个人有何不同？惠子名家，好辩对事物追根究底重逻辑推理缺乏美学意义上的欣赏逻辑家 VS 艺术家庄子对自由活泼的生命感到愉悦鱼乐，其实是他愉悦心境的投射“齐物”，人与自然等同