语文1 社戏集体备课ppt课件

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学习目标1. 通读课文，熟悉课文内容，概括事件。2. 把握文章详略安排，感受叙事艺术。
在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。
1、读准字音2、了解文章的主要内容，试着概括文章内容。3、可运用圈点批注法归纳内容；给读懂的内容、精彩的语段、存在的疑惑等写批注。
惮（ ） 踊跃（ ） 棹（ ）归省（ ） 行辈（ ） 撺掇（ ）凫水（ ） 皎洁（ ） 旺相（ ）絮叨（ ）屹立（ ） 宛转（ ）
撮（ ） 桕树（ ） 怠慢（ ）漂渺（ ） 潺潺（ ） 弥散（ ） 蕴藻（ ） 家眷（ ） 楫桨（ ） 嘱咐（ ） 纠葛（ ） 欺侮（ ）
大家能用一句简洁的话来概括全文内容吗？
主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，和伙伴们去赵庄看戏的故事。
课文中第一次出现“看戏”两个字是在第四段第一句话。这句话前面的三个自然段和主要情节“看戏”有什么联系？ 这三段交代了看戏的时间、地点、看戏的人，还有看戏的机缘——由于我随母亲回外婆家消夏，所以才得以看戏。这些可以称为“看戏”前的“序幕”。
看戏的过程按时间或事件的发展顺序可分为几部分？
戏前波折 (4—9段)月夜行船 (10—13段)船头看戏 (14—21段)月下归航 (22—30段)
A.我随母亲归省平桥村;B.钓虾放牛的乡间生活;C.看社戏前的波折;D.夜航去看社戏途中;E.去赵庄看社戏;F.看社戏后归航;G.偷豆煮豆吃豆；H.六一公公送豆。
对于这些事件，哪些着墨较多，哪些一笔带过？
作者为什么要详写社戏前后的波折、夜航去看戏途中和戏后归航偷豆等情节？
首先，这本身就是属于看社戏全过程的内容； 同时，波折中反映了“我”对看戏的渴望，反映了亲人、朋友对“我”的关心、帮助，表现出平桥村于“我”确实是一片“乐土”； 再者，写波折也是为写看戏做铺垫，使课文内容曲折而充满生活的情趣。
略写部分是否多余？可以删掉吗？
从内容上来看：交代看社戏的时间、地点、人物；是中心事件的机缘和环境。 从结构上来看：为下文和小伙伴去赵庄看戏做铺垫；钓虾、放牛已是乐趣无穷，“第一盼望”的看戏自然更是乐趣无穷；为最大乐事——去看戏做铺垫，吸引读者领略看戏部分；与结尾句遥相呼应。 从情感上来看：表达对平桥村的热爱、怀念。
本文围绕主要事件“看社戏”，从想看戏不得，到能看戏而不愿看，从沮丧而归再到途中偷豆，情节曲折，摇曳多姿。
叙事艺术：详略有致、波澜起伏
第二课时 学习目标
1.研读人物描写艺术，初步把握人物形象。2.理解小说主题及写法。
文中怎样写社戏中的人物？“我”看社戏的感受如何？
“台上有一个黑的长胡子的背上插着四张旗，捏着长枪，和一群赤膊的人正打仗”（铁头老生）…… “小旦虽然进去了，立刻又出来了一个很老的小生。” “忽而一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来了。” “然而老旦终于出台了” ……“只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。” ……着墨不多，戏并不吸引人
细读19—21段
a“我有些疲倦了。”直接点出“疲倦”，写得清楚明白。b“只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。” 写“我”的幻觉。c “然而老旦终于出台了”“那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了”“只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。” 这段文字老旦的出场表演带来的心理的微妙变化，妙在“虚词”。“然而”和“终于”，“只是”和“竟”，“却”和“仍旧”。这些虚词不着一个“倦”字，却间接将“倦”态写得妙趣横生！ 直接写、写幻觉、写情节、妙用虚词。
细读4—7段
a“我急得要哭”。点出“急”，正面描写“我”盼望去看社戏的急切心情。b“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，突出表现了“我”对看戏的渴望和无法看社戏的沮丧心情。过分的着急使“我”有了幻想。这是写幻觉，没有“急”字，但“急”的状态写得很到位。c“不钓虾，东西也少吃”“看过戏的少年们也都聚拢过来了，高高兴兴的来讲戏”“只有我不开口”。 “我”无心玩耍，也没有胃口，表现了“我”没能去看社戏的沮丧和失落心情。仍没有“急”字，但写出了“急”的状态：“急”出生活常态了，要“急”出毛病了。
细读7—14段
a“我高兴了。”直接描写“我”的兴奋。b“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。”跟写“急”一样，也写“幻觉”，这是快乐带来的幻觉。 c“我们立刻一哄的出了门。”“大家跳下船。”也跟写“急”是一样：写动作，写状态。第一句“一哄”中有声音，有动作，有神态，有心情，有群体形象，也可以想像出个体表现。一个“跳下”同样的也是有动作，有声音，有场面，把“高兴”写得活灵活现，如果换为“大家上了船”，就声形全无、情味索然了。
d“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，放佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢……”这段环境描写，我们可以感受到比喻、拟人和化静为动背后的“我”兴奋的心情。试想：如果“我”如同前文中一样焦虑而不是高兴，还能闻到清香吗？如果是焦虑，那“淡黑的起伏的连山”会像什么？（阴云、锁链）如果是“焦虑”，那“歌声和乐声”还能有“歌”和“乐”的美妙吗？（像夜半狼嚎的凄厉）……这就是“景语来写情语”的妙处。
直接写、写幻觉、写动作状态、写环境。
a 住户不满三十家，都种田，打鱼。b 他们也都从父母那里得了减少工作的许可。c 在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。d 即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，而他们也百分之九十九不识字。
村人们勤劳、热情、淳朴。
a 和我一同玩的是许多小朋友……伴我来游戏。b 其次是一同去放牛……却全都嘲笑起来了。c 看过戏的少年们也都聚拢过来了，高高兴兴的来讲戏……d 他们都叹息而且表示同情。e 大家跳下船，双喜……阿发……年幼的……较大的……有说笑的，有嚷的……f 年纪小的几个……大的……大家才又振作精神的笑着看。
小伙伴们淳朴热情、善良友好。
两个群体的共性： 淳朴热情、善良友好。
平桥村里的人中，你最喜欢谁？他（她）的哪些言行让你喜欢？试着用下面的句式表达出来。 我喜欢（　　　）的（　　　），我从（　　　　）里读到了（　　　　）。
例：我喜欢（慈爱）的（外祖母）。我从（“外祖母很气恼，怪家里人不早定”，“外祖母也终于察觉了，并且说我应当不高兴”）里感受到（外祖母对我的疼爱、理解）。　
文中运用衬托、直接写、写幻觉、写情节、妙用虚词、写动作状态、写环境等方法来表现人物，塑造了一些“我”童年时代在城镇未曾见到过的热情的伙伴和纯朴的乡民形象。
1．作者既然写社戏，为什么还要写开头“平桥村的情况介绍”部分？
——这部分交代了平桥村的环境和人物关系，既写出了平桥村是我的乐土，又为情节的展开作好了铺垫。2.小伙伴们对台上的戏感兴趣吗？又为什么要想去看戏，并争着去看戏？——小伙伴们最感兴趣的是看戏途中的无拘无束和自由自在的玩耍。正所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。他们的兴趣不在戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。
3.作者写看戏前的波折有什么作用？
——这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。4.文章最后写六一公公送豆的情节在文中起什么作用？——表现了老人的宽厚慈爱，热情好客，进一步说明了“我”爱平桥村的原因是――平桥村的人的善良可爱。深化了主题。
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。（40段）
5.罗汉豆并不是无上的美味，那夜的戏也并不好看，可是为什么要这样结尾呢？
——“我”所难忘的是平桥村人的真挚朴实的感情和特有的乡村风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系。也就是人情美、景物美、故事情节美。（另外一个说法是：所谓“那夜似的好豆” “那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。）
《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，军阀混战，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，他将这种思想感情融于作品中。
作者以饱含深情的笔触，写了“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民的淳朴善良、热情好客、友爱无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。