语文八年级下册1 社戏说课ppt课件

这是一份语文八年级下册1 社戏说课ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了学习目标，文体知识回顾，文章写作背景，文章中心思想等内容，欢迎下载使用。
当时只道是寻常——《社戏》
1、学习《社戏》叙事结构之美；2、品味《社戏》文章语言之美；3、理解作者在小说中寄托的对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往之情。
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写展示人物的思想感情和性格特征，从而广泛地反映社会生活的一种文学体裁。
一、速读课文，回忆故事情节，学习文章结构之美
1．课文写了哪几件事？ 哪些事是详写？哪些事是略写？ 【合作交流】①随母亲归省，小住平桥村； ②钓虾放牛的乡间生活； ③看社戏前的波折； ④夜航去看社戏途中；⑤看社戏； ⑥看社戏后归航偷豆；⑦六一公公送豆。 详写的是③④⑤⑥；略写的是①②⑦。
详略得当之美——详的完整，丰富文章内容，略的言有尽而意无穷，两者结合，恰到好处，使文章主次分明，重点突出，给读者以深刻的印象。
2．课文的线索是什么？ 【合作交流】线索：看社戏。(1)(1 － 9) ： 平桥乐土，盼望社戏(2)(10－21)：月下行船，船头看戏(3)(22－40)：看戏归来，偷豆余波
在文章中运用线索，贯穿全文，能够使文章浑然一体，使结构完整、严谨。
波折作用：使小说故事情节曲折，文意跌宕 。
3.第5段中写“我”看社戏前，遇到了哪些波折？ 写这些波折有何作用？
写文章叙事要一波三折，让人物的心情反复变化，但这些波折最后又指向一个主题。
二、精读课文，赏析环境描写，品味文章语言之美
学习活动（一）调整心态，进入情景
11.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 12.那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
1. 第11、12段从哪些感官写景？这些景物描写有什么作用？
【分析】嗅觉（清香）；触觉(扑面吹来）；视觉（朦胧的月色、淡黑的起伏的连山）；听觉 （歌吹）； 想象 （戏台、渔火）；拟人（向船尾跑去了）
作用：（1）生动展现江南水乡所特有的清新优美。（2）写出了小伙伴们行船之快。（3）烘托了“我”去看社戏的愉快、迫切的心情。
22.月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
相同点：都是写夜航，而且是同一条航线，都是从感官方面进行环境描写。
不同点：由于时间不同，光线明暗也就不同，所见的景物也就不同。此时是看戏回来 ，天黑了 ，人困了，所以使用概括叙述，避免了与前文重复。
2.看完戏归来时的景物描写与前文去看社戏途中的景物描写有何异同？
三、品读课文，理解人物思想，共悟小说情感
1. 第3段“这时候，小朋友们便不再原谅我会读‘秩秩斯干’，却全都嘲笑起来了。”这段文字中的“嘲笑”是什么意思？
【分析】所谓的“嘲笑”并不是恶意的嘲讽，而是善意的鼓励,实际是农村孩子们鼓励“我”大胆些,勇敢些就可以近水牛、黄牛的身。
2、作者笔下的社戏好看吗？为什么？
【分析】不好看。①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻;②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来; ③ 最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。 从正面写戏不好看。
还可以从哪些地方看出戏不好看？
【分析】文中孩子们“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。
3、豆好吃吗？
“不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围过来用手撮着吃。”
戏不好看，豆也不是很好吃，但为什么作者在结尾却说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”？
【分析】 社戏不好看，罗汉豆也不是很好吃，用看似矛盾的说法凸显去看戏那个晚上所有的快乐，凸显对童年平桥村的深切感情——当时只道是寻常。
《社戏》写于1922年，由于辛亥革命不够彻底，鲁迅生活在军阀混战、封建割据下的黑暗、落后、冷酷、污浊的社会里。他日夜忧国忧民，为探索救国的道路而始终不渝地战斗着。因其外祖母家在农村，所以他从小就与农民有着密切的联系，对他们被压迫的遭遇寄予了无限的同情。他看到了农民身上的闪光点，受到启发和教育，并从中汲取力量，对农民进行热情的歌颂。
作者以饱含深情的笔触，写了“我”十一二岁时在平桥村的一段生活经历。通过对“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写，刻画了一群农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展现了一幅农村自由天地中充满诗情画意的美好生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。