小学美术浙美版三年级下册9 眼睛的创想教案

《眼睛的创想》教学设计

一、教学目标

1.通过欣赏和眼睛有关的超现实主义作品，思考眼睛在画面中的作用，提高学生的审美水平。

2.利用眼睛的形状或结构，尝试对眼睛进行各种创意的联想，提高创造能力。

3.引导学生进行发散性思考，拓展创新思维，能举一反三，通过图像表达自己的情感，增强对图形创想的兴趣。

二、重点难点

教学重点：了解眼睛创想的基本方法，对眼睛的图像进行举一反三的发散性思考。体验创新想象的乐趣。

教学难点：如何巧妙地利用眼睛的元素进行创意联想，能通过自己的画面表达出有力的图示语言。

三、教学过程

（一）、课堂组织

1、课前组织纪律，检查学生工具。

（二）、导入

1、师：请同学们睁大眼睛看屏幕，你看到了什么？

   学生：眼睛……

2、师：你确定这是眼睛吗？请继续往下看……告诉我们这是什么？

   学生：树皮、树纹、白桦树树皮……

师：对，没错。你们看到的就是像眼睛的白桦树树皮纹理。

3、师：观察和眼睛形状相似的物体，你说说它们分别是什么物体?

   学生自由回答

  师：是的，它们分别是存在于宇宙之间的扩散天体——星云，和台风的中心部位——台风眼。这些自然的物体虽然我们不常见，但它们确实形成了跟眼睛相似的形状。

  师：在我们的自然和生活中你还能想到哪些与眼睛形状相似的物体？想一想？

 学生思考回答。

师：半开的珍珠贝壳，中国石拱桥在水中的倒影恰好形成了与眼睛相似的形状。只要我们用心留意身边的事物，都会有意外的发现。

4、师：接下来，请看波兰画家——奥宾斯基的作品，看一看，为什么画家要把天鹅的身体画成一只眼睛？

  学生回答：形状像眼睛，特别是羽毛的部分很像眼睛的睫毛部分。

5、师：都说眼睛是心灵的窗户，那么犀利的眼睛放在天鹅身上，这样的画面让我们为之震撼。今天我们也来学学，进行眼睛的创想。

导出课题并板书：《眼睛的创想》

（三）、新授

1、眼睛结构

（1）同桌两人一组，观察眼睛的结构。

（2）教师小结：通俗讲眼珠、眼白、眼眶、睫毛、眼皮。

2、联想游戏一

（1）师：我们通常讲的眼珠部位它是呈现什么形状的？

学生：圆形、球形

师：通过这个圆形你能联想到什么事物？

学生：足球、篮球……

  （2）教师出示生活中与圆形相似的图片。

  （3）师：圆形的眼珠和圆形的足球，它们都是圆形的，那你有什么办法让两者结合下变成另眼一幅有趣的图形呢？

  （4）教师展示课件，动画演示眼球与足球的结、眼球与话筒的结合。引出联想方法一并板书：局部替代

  （5）课堂练习一：请用局部替代的方法对眼球进行创意联想。

  （6）学生练习，教师巡视指导，发现问题及时改进，并做小展示。

3、联想游戏二

 （1）师：刚才我们只是把眼球拿来联想，现在我们再来看看眼眶部位像什么？

    学生回答：（树叶、橄榄球、盘子、面包、鸡蛋……）以闭合性图形为主。

（2）教师引导学生观察左右两图的相同处和不同处。引出联想方法二并板书：相似形联想之巧合性

（3）请学生说说还有哪些具有这样巧合性的图形呢？

   学生回答，教师讲解。

（4）师：当然眼眶我们是可以分为上眼睑和下眼睑，所以也可以看做不闭合图形。这样的图形你又会联想到什么呢？

（5）教师示范在太阳的基础上添加上下云朵、荷包蛋上下加火腿或面包皮，引出相似形联想之添加装饰

（6）课堂练习二：在局部联想图案的基础上进行相似性联想，完成新的作品。

（7）学生创作，教师巡视指导并作个别展示，鼓励学生再创作。

（四）打开艺术眼

1、欣赏眼睛在生活中的创意图，学生说说最喜欢哪幅图？为什么？

2、欣赏眼睛在海报中的创意图，感受视觉效果。

（五）创作练习

1、结合眼睛的形状和结构，用今天所学的方法对眼睛进行创想联想，再画一幅有创意的图形。

2、小组合作，用眼睛创意图形完成装置设计图“我眼中的世界”。

（六）展示、评价

1、学生把组内的作品统一贴到黑卡纸上，请个别学生交流下自己的作品。

2、请组长把黑卡上的作品再整齐得贴到黑板上，老师拿出眼睛图形框在作品集上，共同完成“我眼中的世界”海报设计图。

（七）拓展、延伸

介绍以眼睛为主题的“环保之眼”的作品，西班牙天文馆“智慧之眼”。

教学反思：

《眼睛的创想》是我们新课程刚刚增设的一个内容。这课的内容能激发孩子的想象力和创造力。选择这课作为教研课，也是一种尝试和挑战。

我想通过引导学生感悟艺术来源于生活又回归于生活，真正优秀的设计是兼美观与实用为一体的。引导学生通过图片赏析并结合讲解，使学生了解相似形状联想、材质替代、部分替代等创作方法。

这个环节我选取了大量的眼睛元素创作图片，引导学生进行欣赏，通过不同要求不同形式的欣赏，让学生能进行举一反三的思考，从而培养学生的发散性思维。还通过同龄学生的作品欣赏，进一步体会图形语言的力量，加强学生对图形设计和图形语言的理解，启发学生的创意灵感。

但是后面学生的作业还是不理想，我想可能就是差老师自己的示范，如果老师能自己在黑板上范画一下，比如可以用什么替代眼球的表面，什么替代上下眼脸上的睫毛。有了这样的示范，我想学生创在起来就有内容可画了。