初中地理商务星球版七年级上册第四节 世界的气候教案设计

七年级地理上册

《第四章 第四节——世界的气候》

课程标准

1、读世界气候类型分布图，说出主要气候类型的分布。

2、举例说明海陆位置、纬度位置、地形因素等对气候的影响。

3、举例说明气候对生产生活的影响。

（一）教材分析

    本节教材是对气温、降水等相关内容的一个综合应用，可以说气温及气温的分布，降水和降水的分布为这节气候的学习作了铺垫，但气候的类型和特征以及各因素对气候的影响又不是气温和降水的简单叠加，有新的内容，所以本节在学习时，既“温故”又“知新”。本节课是第四章《天气与气候》的最后一节内容，通过前三节的学习学生已经有了一定的基础，尤其是有了气温和降水这两个气候要素的基础。教材借前两节课的学习，一方面使学生认识到世界世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解世界主要气候类型及其分布情况，教材通过对气温和降水的主要影响因素—纬度位置、海陆位置、地形的分析，来分析影响气候的主要因素。活动依据教材内容而设计，使学生在活动中体会各因素对气候的影响。总之，《世界的气候》一节既作为对全章内容的归纳、综合，又是对全章内容的总结，居本章的核心地位。本节内容的学习，更为今后学习区域地理打下坚实的基础。

（三）教学目标 

 知识与能力：

1、由于本节教材中的11种气候类型较复杂，本节仅要求学生能结合 世界气候分布图说出主要热带气候类型的分布。

2、能举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。

 过程与方法：

     通过多媒体课件，说出主要热带气候类型的分布地区。

 情感态度与价值观：

     通过对气候类型分布的学习，认识世界气候的地区差异很大，世界因此而丰富多彩。

（四）教学重点

 世界主要热带气候类型的分布。

（五）教学难点

1、纬度位置、海陆位置、地形等主要因素对气候的影响。

2、世界主要热带气候类型的空间分布。

 （六）教学方法

 读图综合分析、合作探究为主的教学方法、情境感受

 （七）教具准备

1、多媒体辅助教学

2、自制多媒体课件

（八）教学过程

1、新课导入部分

请学生思考：大千世界，有的地方终年炎热，有的地方终年寒冷；有             的地方全年多雨，有的地方全年干旱；再联想我们丽江             全年的气温及降水特点，试问是否世界气候杂乱无章？

2、授课部分

先请学生回忆影响气温及降水分布的几大因素，再将这几个因素带入到气候的分布中。先引导学生将在纬度因素的影响下的气候进行分类，主要分为：热带、亚热带、温带、寒带，并说明本节课的内容是先学习热带的气候类型。

通过多媒体向学生展示出亚欧大陆及非洲大陆热带气候的分布情况，并结合四种热带气候类型典型的景观图片，加深学生对其的印象。

（1）热带雨林气候，分布于赤道附近，具体是南北纬10°之间的区域。

（2）热带草原气候，分布于南北纬10°到20°之间的区域。

提出疑问：非洲被赤道穿过的区域，有两个地形区，西部是刚果盆地，          东部是东非高原，刚果盆地是热带雨林气候，但东非高原          为什么不像其他被赤道穿过的区域一样，是热带雨林气            候？

为学生提供四个选项：

A 人为因素    B 地形因素    C 纬度因素   D 海陆因素

     给学生一定的思考时间，再通过举手观察学生的选择情况，并对每个选项都加以一定的解释，再对正确答案B进行简要介绍。（东非高原比起其他被赤道穿过的地区，如刚果盆地、亚马孙平原等，海拔相对较高，平均海拔在1000M~1500M左右，没有形成热带雨林气候的良好的水热条件，所以形成了热带草原气候）

（3）热带季风气候，分布于南北纬20°到30°的大陆东岸。

（4）热带沙漠气候，分布于南北纬20°到30°的大陆西岸。

再次提出问题：同为南北纬20°到30°的区域，为什么一个分布于               东岸，一个分布于西岸？

将学生进行分组讨论，各小组自行探究。参与每组的讨论，在不改变各组讨论方向的前提下，提出一些扩散思路的意见。5分钟后，请每组选出代表，阐述自己组的观点，对各个观点进行点拨，并共同分析出正确答案。

3、课堂小结：

    让学生重新梳理思路，建立知识树，同学间互相交流学习心得，接着整理出本节教材的听课学习笔记，最后将自己整理的笔记与教师的板书进

行对照。

4、课后作业布置：

     本节展示的是亚欧大陆及非洲大陆的热带气候分布，请学生根据所掌握的分布规律，思考其余热带陆地的气候分布情况，并将其与课本中的《世界气候类型分布图》对照并修正。