沪教版九年级下册第2节 常见的酸和碱教案设计

《课题1 常见的酸和碱常见的碱》

一、          教学内容

1、课标中的内容

本节课的内容是属于课标中的“身边的化学物质”中的内容之一，是初中化学内容的重要组成部分。通过结合学生的生活经验，提供生动、丰富多彩的化学物质，设计有趣的探究实验，让学生初步了解研究物质组成、性质和变化的方法，获得探究物质及其变化的亲身体验，享受到探究物质的乐趣，体会到研究身边的化学物质对提高人类的生活和质量、促进社会的发展有着重要意义。

2、教材中的内容

本节课是人教版九年级《化学》下册第十单元课题1的教学内容，是在学习了常见的酸后来认识常见的碱。

本节教学内容包含知识点比较多，常见酸的性质和用途、常见的碱的性质和用途以及溶液的导电性等。需要四个课时来完成。本节课是第三课时，主要探究常见的碱——氢氧化钠和氢氧化钙的性质和用途。

二、          教学对象分析

1、知识技能方面：学生学习了常见的酸——盐酸和硫酸的性质和用途后，具备了探究酸的化学性质的基础和能力，为学习常见的碱奠定了学习物质性质的基础和方法。

2、学习方法方面：通过探究学习常见的酸的性质，具有一定的学习方法基础。

三、          设计思想

总的思路是先设置情景，通过“活动与探究”，让学生归纳总结常见碱的性质，通过小组内的讨论合作，探究CO2和NaOH的反应。以学生为主体，培养学生的探究能力和动手操作能力，激发学生学习化学的兴趣。

四、          教学目标

1、知识与技能：

（1）认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。

（2）认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。

（3）探究CO2和NaOH的反应。

2、过程与方法：

通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会用碱的有关性质解释有关生活现象。

3、情感态度与价值观：

(1)通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。

(2)通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度，发展善于合作，勤于思考的科学精神。

五、          教学的重点和难点

1、教学重点：NaOH和Ca(OH)2的性质

2、教学难点：碱的化学性质

六、          教学过程

七、          学习评价设计

[学生学业评价设想]

在评价方面新课标要求采用多元化的评价模式，全面反映学生的成长历程和目标达成情况。根据新课标的要求，本节课学生学业评价主要有两方面：一方面是纸笔评价，另一方面是过程表现性评价。纸笔评价是通过试题测验学生对本节课知识点掌握的程度，是否过到能力与方法目标、基础知识与基本技能目标；而过程表现性评价则反映了学生学习本节知识的过程情况如何，是否达到情感态度与价值观目标。以上两方面综合对学生学业进行评价，是总结性与过程性的结合，是发展性与实用性的结合，是全面性与可操作性的结合，是质性评价与量化评价的结合，在量化的基础上发展质性评价。

[学生学业评价内容及时间安排]

◆ 纸笔评价（在课外进行，时间5分钟）

1、氢氧化钠是一种    色的     体，在空气中易吸收        而发生潮解，故可作为某些气体的        剂，俗名叫        、          、          。

2、氢氧化钙是一种     色的     体，俗名叫          、         。它由生石灰与水反应制得，该反应的方程式是                                  。该反应               （“放出”或“吸收”）大量的热。

3、氢氧化钠有强烈的腐蚀性，如果不慎将碱液沾到皮肤上，要用较多

的        冲洗，再涂上            溶液。

4、用化学方程式表示：

证明无色气体是二氧化碳：                                           。

露置在空气中的氢氧化钠溶液变质：                                   。

5、请用三种不同方法区别氢氧化钙和稀硫酸两瓶无色溶液，只需写出试剂名称：

◆      表现性评价

氢氧化钠和氢氧化钙性质的探究

小组成员：                                                    

主题：      氢氧化钠和氢氧化钙性质的探究

（1）    NaOH固体露置在空气中前后的变化

实验操作：用镊子夹取3小块NaOH固体放在表面皿上观察并实验

（2）    NaOH的腐蚀性

实验操作：把洗净的鸡爪放在装有约20%的NaOH溶液的烧杯中，观察浸泡前后的变化情况。

（3）    氧化钙和水的反应

实验操作：在蒸发皿中放一小块生石灰，然后加少量水。

（4）    氢氧化钠溶液、石灰水分别与酸碱指示剂的作用

实验操作：在白色点滴板上分别滴入少量的氢氧化钠溶液和石灰水，然后分别滴入紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液。

（5）    CO2和NaOH反应的探究

实验操作：把CO2通入NaOH溶液中

请给各小组一个评价：（用A+、A、B+、B、C作为评价的等级）

把CO2通入NaOH溶液中是观察不到明显现象的。但同学们都能根据反应物、生成物的不同性质，或反应物、生成物的状态变化来设计实验方案，而且设计独特新颖、有趣，所以大家都很棒，特别是积极参与了讨论和评价的同学。那么，大家认为在以后的学习中我们还有哪些方面可以做得更好呢？

八、          本教学设计的特点

1、从学生熟悉的社会现象入手，通过设置情景，引入对常见碱的性质的学习，再用碱的有关性质来解释有关日常现象，使本节的教学设计体现出从“生活——化学——生活”的鲜明主线。

2、把CO2和NaOH的反应设计成探究实验，引导学生设计方案，通过明显的实验现象来证明CO2和NaOH确实发生了化学反应，从而使学生科学探究能力得到了进一步提高。不但提高了学生的动手能力而且激发了学生的学习化学的兴趣，使学生的化学素质得到提高。

九、        教学反思

此教案是为学生基础比较好的兴趣班而设计的。从总体上看，本节课基本达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用学校的各种资源，挖掘教材，发展教材，创造性地使用好新教材，重视对学生科学探究能力的培养。从学生熟悉的社会生活现象入手，引入对有关碱的性质的学习，再用碱的有关性质来解释有关日常现象，使本节课体现出从“生活——化学——生活”的鲜明主线。同时，本节课的亮点之一，就是通过对CO2和NaOH能否反应的实验探究，不但加深了学生对有关知识的巩固和应用，同时也使学生的创新精神和实践能力得到进一步的提高。整堂课的课堂气氛是非常热烈的，学生的积极性高，思维活跃，设计出很多精彩的方案。这也使我深深感到，在今后的教学中，要非常重视学生思维的激发点和创新精神和实践能力的培养，要充分考虑如何引导学生展开充分的思维来获取知识；如何暴露学生在学习过程中的疑难，并引导他们分析，解决问题；如何寻找思维的闪光点，并及时赞扬鼓励，进一步激发他们的创造性，真正扮演好“老师是导演， 学生是演员”的角色，使学生想学、会学、乐学。当然，此节课的不足之处是超时10分钟，原因是没有把握好学生的讨论时间而造成超时。