2021学年活动六 探究函数应用教案

这是一份2021学年活动六 探究函数应用教案，共4页。教案主要包含了探究函数应用——我帮妈妈管帐本等内容，欢迎下载使用。

教学设计
课题：活动六 探究函数应用（一）——我帮妈妈管帐本
课时安排：1课时
课标要求：
了解函数的定义、组成及用途。
学会设置单元格格式，修饰表格。
三维目标
知识与技能：
掌握SUM、AVERAGE等常用函数的使用方法，以及运用公式对表格数据进行处理与计算。
过程与方法：
通过对某家庭的收支数据表，用Excel求和函数计算每月收入小计和每月支出小计，用平均值函数求每月平均支出和月平均数，用公式法计算每月结余，引导学习在计算过程中对两种方法进行对比；通过对家庭收支数据表的美化，掌握设置单元格格式的方法，让表格更有层次，体验修饰表格、提高表格可读性的一般过程。
情感、态度与价值观：
培养学生的自主探究能力，感受函数法与公式法在数据处理中的应用，以及二者之间的区别。
培养学生的自主创作能力，能自行美化表格，具有一定的美感。
教学重点：
熟练掌握SUM、AVERAG的使用方法，并对表格进行适当的修饰与处理，让表格更有层次感更美观。
教学难点：
能在完善收支表的过程中掌握公式法与函数法；能有创造性地进行修饰表格
教学辅助手段：
教学媒体：多媒体网络计算机、投影仪
教学过程：
教学过程
教学流程
学生活动
设计意图
一、导课
教师承前启后，开门见山导入：“在前两次课中，我们学习了一个新的软件，ffice四大办公软件之一的Excel，我们已经会用Excel表格处理数据，用填充柄快速制作课程表，也会进行一些简单的计算。接下来我们进一步来学习Excel在生活中的应用。”
问题导入“在开始课程之前，先跟同学们聊一聊”：
你有零花钱吗？
你零花钱的收入来自哪里？
你零花钱的去向是？
请几个同学进行交流，并进一步询问:
你平时会记录零花钱的收支吗？
你知道自己平均每月花多少零花钱吗？
学生回答“有零花钱，基本用于买文具、书、玩具等”
总结学生回答，引入课题：“同学们基本都有零花钱，但是大部分同学都没有进行详细的计划与记录，大家的零花钱花不够了跟爸爸妈妈拿就有了，爸爸妈妈如果不好好计划开支，那我们可能就要饿肚子啦。那么这节课我们就来学习用Excel工具帮妈妈管账本”
在教师的引导下回忆零花钱的来源与去向。
问题导入，引起学生兴趣。引导学生思考如何用表格工具进行收支统计。
二、
计算与完善收支表数据
课件展示课程表
观察表格：
有哪些是需要我们计算与补充的？
需要补充的部分你知道怎么在表格中算出来吗？
学生观察表格思考两分钟，
教师提问，根据学生的回答在课件上点击交互，引导思考如何计算；
演示操作：
切换到Excel中演示，先用学生已知的公式法算出“每月收入小计”，然后提问：“如何算出每月支出小计”呢，
学生答“c8+c9+c10+……+c29”“太多了…一直加”
引导学生，那“有没有方法可以一次性按规律帮我们加起来呢？”“有，用函数”有预习的同学会回答。进而讲解函数SUM求和的操作；
讲解“每月结余”的计算方法，以及“每月平均支出”、“投资”、“储蓄”的含义；
学生根据教师的讲解，进行实践操作，把家庭收支表补充完整；
大部分同学五分钟内能补充完整收支表，请一位学生演示各项目的“月平均数”，其他同学观察其所使用的方法，再请另一个同学用其他方法进行计算；
教师引导学生观察并思考公式法与函数法两种方法的异同，学生思考片刻后，进一步引导：
1.什么情况用函数法更便捷？
2.什么情况用公式法更便捷？
3.什么情况下只能用公式法不能用函数法？
学生思考，讨论两分钟，
请几位同学交流讨论结果，“复杂的计算用函数法”“需要自行计算时用公式法”鼓励他们结合具体的例子说明。教师总结两种方法的使用场景。“用函数法可以简化繁琐的公式计算过程，但是公式法自主性更强，能根据需要自行计算”
倾听教师讲解，跟着老师引导思考如何完善，并与同桌交流。理清思路后计算。
通过教师的讲解与自己的思考，以及总结同学的讨论，加强对知识点的理解。理清思路，完成操作。在函数法与公式法两种方法的实际运用中，从感性方面理解两种方法，了解其适用场景，会选用合适的方法进行计算。
有步骤忘记的自行通过自学视频进行自学。
三、修饰美化家庭收支表
1. 课件展示计算完整的收支表，观察表格“把家庭收支表补充计算完整后，我们对表格进行修饰美化，最后才能交到妈妈手里。”
2.从哪些方面进行修饰呢？遵循突出重点、美观大方两大原则。展示修饰前后两张收支表，引导学生观察对比，总结从哪些方面进行修饰；
3．学生讨论两分钟，请几位同学进行交流。引导总结出修饰的三大部分“① 标题居中对齐、合并单元格②设置表头底纹③保留小数点后两位”
4. 在表格中操作演示，讲解操作要领；
5. 学生自行修饰表格，教师巡视，个别指导。
倾听教师讲解，并自行操作实践，完成收支表的修饰与美化。
一方面让学生掌握操作技能，一方面培养设计的意识，以及自学的能力。
四、作品
点评
随机抽取学生作品进行展示和点评，先请学生自评，然后请同学进行点评，分析学生做的好与不好的地方，部分学生不拘小节，“居中”“合并单元格”“线框”调整等操作会遗漏部分，重点引导学生理清思路，一步步进行修饰。
评价同学的作品，互相学习
展示成果，评价优缺点
五、总结
1. 引导学生观察处理后的家庭收支表的各项数据，思考能得出什么结论？
2. 举结论例子：
该家庭的收入来源主要是？薪水和投资收益，还有部分的利息收入；
该家庭2月和5月超支的原因？过春节和旅游；
家庭支出项目冗杂，妈妈管账很辛苦
布置课后作业：
创建Excel表格，输入日常收入（零花钱、压岁钱、打工收入等）和日常支出（学习用品、报刊书籍、零食等），分析收入和支出情况，优化日常支出
思考如何开源节流以保持收支平衡。
观察表格数据，思考。与教师一起回顾总结
课程结束
板书设计：
探究函数应用（一）
——我帮妈妈管帐本
完善收支表
运用公式法、函数法计算
比较公式法函数法的异同
修饰收支表
理清修饰的各部分与步骤
立足基础，勇于创新
三、 观察数据，得结论