初中音乐人教版八年级下册发声练习教学设计

                     《龙的传人》二部合唱创编教案

教学目标：

   情感目标——感受华夏儿女对祖国母亲刻骨铭心的爱恋之情。

技能目标——用自然松弛的声音体验连音、非连音的演唱，并在二声部合作中体验和声效果。

知识目标——尝试运用统一的声音，富有感情地来表达我们的爱国情怀。

重点和难点：

   教学重点：《龙的传人》二声部歌曲教学。

教学难点：1、通过发声练习，对比体验两种旋律的不同演唱技巧。

          2、把它们有机结合在二声部歌曲学习中来表达我们的爱国之情。

教学设计：

一、发声练习

1、提问：歌唱的正确姿势是怎样的？

说到做到！

身体坐直，头端正，面带微笑，目光平视，

肩膀放松，双脚并拢平放，双手自然下垂。

2、有趣的体验：打个哈欠，体验软腭提起；学小猫叫“喵”，歌唱就要用这样的状态，声音尽量从眉心传出。

3、连音练习

4、非连音练习，如打鼓般，体验腰腹肌肉的力量。

导入

  提问：同学们知道我们中华民族的图腾是什么吗？对，是龙！我们炎黄子孙是龙的传人，今天就让我们一起来发扬龙不断开拓，努力进取的精神，学唱一首歌曲《龙的传人》。

二、歌曲学习

1、聆听老师范唱《龙的传人》，同学们可以用“lu”来轻声跟唱，同时关注歌词讲述了什么内容？表达了什么情感？

   台湾著名音乐人侯德健在上世纪八十年代创作了这首歌曲。长期以来，海峡两岸一直处于敌对的状态，这首作品的诞生，让两岸人民产生了强烈的共鸣：中华民族是同根生的！歌曲宣扬的是民族主义情感。表达了中华儿女对祖国深沉、含蓄而又深刻的眷恋之心。《龙的传人》是他的代表作，不仅在中国大陆和台湾，乃至全球华人社会，传唱久远，直至今日。

2、歌曲分析

找找旋律特点中的异同：

 一、二两句开头一样，尾部不同，这种手法叫什么？（同头异尾）歌曲中还有“同头异尾”吗？（有，三四两句）

小结：《龙的传人》音乐有A  B两段，运用了“同头异尾”的创作手法。

3、歌曲学习

⑴跟琴视唱，

说一说，歌曲倾向于连音唱法，还是非连音唱法更多一些？（非连音）

我们应该选择怎样的速度、力度来演唱呢？

速度：中速；力度：MF  ；

⑵试着用声断气不断的方法试着填入歌词，用统一的声音富有感情地演唱歌曲。

 导入二声部：

   单声部歌曲在此刻已经不足以表达我们爱国之情，我们可以用更多尝试来表达我们强烈的爱国心。今天，老师也尝试着为这首歌曲创编了二声部，想请同学们一起来帮助老师完成这首作品，好吗？

3、发二声部乐谱，学唱合唱

⑴先哼一下，你发现了吗，新加入的声部在哪里曾经出现？

   对了，这是我们发声练习中唱的。

⑵出示A部分，请男同学视唱一遍旋律，老师帮着视唱加固，注意使用连音演唱技巧。

出示B部分，请女同学视唱一遍旋律，老师帮着视唱加固，注意使用非连音唱法技巧。

 ⑶分别填入歌词“啊”和“bong”。

 初步挑战：先跟着伴奏，同学们唱新的声部，进一步加深印象。二次挑战：跟着伴奏，老师轻声唱第一段歌词，同学们用自然的声音演唱，对两个声部有一个整体印象。

4、愉快合作：

   同学们讨论，用领唱、分小组唱、合唱的方式来演唱这首二声部歌曲，表达我们对伟大祖国的无比眷恋和热爱之情。

四：课堂小结

     今天，我们通过有趣的发声训练，学习了连音和非连音的歌唱技法，也体验了它们在同一首作品中的运用，感受了二声部作品的和声感觉，体会到了新时代龙的传人的骄傲和使命。希望我们能够保持龙马精神，继续龙腾虎跃，生龙活虎地成长为人中之龙！