初中语文人教部编版七年级上册再塑生命的人教案设计

这是一份初中语文人教部编版七年级上册再塑生命的人教案设计，共3页。教案主要包含了设疑自探，出示学习目标，预习检测，运用拓展等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
理清文章思路,整体把握全文结构。
2.品味重点语句,体会作者热爱生活,对待生命的积极态度。
教学重点：
1.理清结构,全面把握文章内容。
2.文章文笔优美,充满诗情画意。
教学难点：
教法：三疑三探。
学法：自学、合作、探究
教具学具：多媒体课件。
教学过程：
一、设疑自探（10分钟）
一、谈话导入：
同学们,你们看了<钢铁是怎样炼成的>以后,对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后,又能写出鼓舞了数代人的名着而感慨不已。你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界着名盲人女作家、教育家?她就是海伦·凯勒。 ‘
海伦·凯勒(1880~1968),美国着名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州,在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作,还学会了说话,上了大学,并且成为有名的教育家和社会活动家。
1900年,海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合着的海伦的自传<我的一生>(又译<我生活的故事))发表,即引起轰动,成为著名的英文名著。
二、出示学习目标：
1、识记重点字词，掌握课文内容、思路及作者的思想感情。
2、探讨海伦再塑生命成功的原因及其对我们的启示。
3、探讨课文题目的含义。
4、让心灵接受一次“爱”的教育。
三、预习检测
1.给下列加点字注音。
搓捻(cu1 nian) 繁衍(yan) 迁徙(xi) 觅食(mi)
惭愧(kui) 譬如(pi) 栖息(qi) 小憩(qi)
遨游(a) 花团锦簇(cu) 冥思遐想(xia)
2.解释下列词语。
企盼:盼望。
繁衍:逐渐增多或增广。
迁徙:迁移。
花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。
不可名状:不能够用语言形容。名,说出。
期期艾艾:形容口吃。
小心翼翼:形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。
同学们提的问题都很好，、老师将大家提出的问题归纳、整理、形成为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：
（四）出示自探提示，组织学生自探。
自探提示：
1.海伦·凯勒在什么时间,怎样认识了安妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?
2.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?
3.莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?
4.莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?
二、解疑合探（15分钟）
1、小组合探。
第l题, 1887年3月3日 的下午,正值美好的春天。她站在台阶上等待。后来,“一个陌生人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到,她就是那个来对我启示世间的真理,给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”
第2题,文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多,如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我,有意识地给我玩具,教我拼写洋娃娃“dll”。还教我学会了拼写词。特别具体写了一件事,莎莉文老师让我一只手接触水流,在我另一只手手心里写出“水”这个字,使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此,海伦·凯勒开始大量认识具体事物。
第3题,莎莉文老师把我带到大自然中,运用我的触觉、嗅觉,以及学到的词汇,让我在头脑中形成特有的形象。
第4题,莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比,使海伦从中去感受。
2、指导朗诵
课文第二部分写得非常优美,简直是一首散文诗,充分表现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的性格和精神追求。
三、质疑再探：（3分钟）
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
1、爱是什么？
──爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时候，有了它，你就快乐，生活就变得美好，没有它，一切都变得索然无味了
四、运用拓展（17分钟）
小练笔
写写你心中最想对海伦.凯勒想说的话。
课下搜集励志的名人故事。
板书设计
10、再塑生命之人
爱
海伦.凯勒 莎莉文
爱
生活 生命
课后反思：