22.高一【语文（统编版）】“守门人”群像——学写人物速写-课件

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走近“守门人”——访谈文学家纪念馆的“守门人”走近“守门人”——专访博物馆“守门人” 同学们，在故宫博物院，有这样一群人，他们行走在故宫各处，与斑驳的建筑为伴；他们醉心于槅扇雕窗，和历史的化石相亲；他们静守在修复室中，为故宫的修护尽责——他们是故宫博物院古建筑修复师，是中华文化的“守门人”。 本节课，就让我们通过访谈，走近这些人，了解这份特殊的职业，感受他们守护祖国文化瑰宝的崇高精神。明确本课学习任务环节一 有备而“问”——了解采写对象 学习任务：访谈前，通过网络查阅故宫博物院古建筑修复师的相关资料（文字、影像、图片、论文等），对其从事的工作进行了解，从中发现感兴趣、有价值的话题，为设计访谈提纲做好准备。学生案例守门人——故宫博物院古建筑保护师材料一、故宫寿而丽，我为故宫葆青春（该人物在符望阁修复现场的新闻报道）材料二、潜心做研究，我为故宫葆青春（该人物在中国知网上发表的古建修复研究论文）材料三、入职二十载，我为古建传薪火（该人物在国家文物局古建筑装饰表面涂层保护培训班授课的新闻报道）环节一 有备而“问”——了解采写对象 这份材料准备得翔实生动，素材鲜活，角度多样，并且为每一个素材提炼出了小标题，便于对这位工程师的工作做基础性了解，也便于从中发现一些体认其职业价值的话题。 小结：我们可以对相关资料进行阅读、思考，立足于一个人的职业特点、工作内容进行梳理，理出相对清晰的主线，发现最感兴趣的话题，在采访前对采写对象进行了解，做到有备而“问”。环节二 依题设“访”——拟写访谈提纲 学习任务：如果我们以“了解故宫博物院古建筑修复师的日常工作及他们对自己职业的认识，理解其职业价值，感受其守护中华文化瑰宝的精神力量”为访谈目的设计访谈提纲，应该如何结合采集到的信息进行设计呢？环节二 依题设“访”——拟写访谈提纲设计访谈提纲，要注意：①针对性（采访对象的年龄习惯、文化程度、职业内容等）②有效性（紧扣目的/易于回答/便于深思/用词恰当）③逻辑性（问题具体明确，层层深入，有利于现象的梳理与挖掘） 访谈提纲案例-见“学习任务单”竹香馆修复原材料问题专业性实际操作-理论研究日常工作-特殊事件逻辑性最初入职-如今传承青年之他-未来青年关联性 学习任务：请同学们反向思考，如果你是这位古建筑保护师，你对这场访谈有怎样的交流期待？请用几个关键词描述出来。环节三 依纲访谈——轻松实施访谈受访者心理：好回答不尴尬有得说对谈交流（而非你问我答）氛围轻松（而非拘谨别扭）良好沟通（而非强势发问）自由畅谈（而非受到引导）实际访谈的启示访谈者受访者老 师拘谨·问答式 ①抓住要旨，灵活呈现问题 ②旁敲侧击，引向深入对话 ③保持敏感，适当回应交流尴尬·应答式点拨·交流式 学习任务：接下来，请同学们对采访记录进行归纳整理。要求：主线清晰，层次分明，为撰写人物专访做好准备。环节四 统整信息——归纳整理记录环节四 统整信息——归纳整理记录内容交叉要点繁杂方法一导图法环节四 统整信息——归纳整理记录方法二表格法筛选·提炼·归纳·概括整理者：王丽璇环节五 依托记录——撰写“人物专访” 学习任务：请根据整理好的访谈记录，为这位古建筑保护师撰写一篇人物专访，记述其主要事迹，突出他对古建筑修复领域的贡献及守护传承中华文化的精神品格。要求：记述客观、选材精当、述中含情、语言简明。环节五 依托记录——撰写“人物专访” 1.精选角度，挖掘受访者最富个性、最鲜活的一面加以记述。 例1：华东师范大学二附中的李劲同学荣获我国青少年程序设计大赛一等奖，将应美国苹果电脑公司的邀请赴美参观访问。这件事该选取怎样的角度做专访？《中学生报》的中学生记者另辟蹊径，就从少年科学家谈语文这个角度进行了专访，令读者耳目一新。环节五 依托记录——撰写“人物专访”2.突出重点，通过勾画受访者的举止、神态、语言细节塑造性格。巧妙对比（怪）·抓取细节（杰）精通文史哲/性情率真/学养深厚/记忆力超群“工程”角度——“工程规划”“工程量”“工程难度”“形象”——热爱本职、专业精深、作风严谨，待人谦和案例分享作业与期待 期待：希望同学们通过这节课，熟悉访谈的全部流程，掌握了基本的访谈方法，并能将之迁移运用到其他的访谈中去。 作业：请参照评价量表（见学习任务单），为家乡博物馆的讲解员设计访谈提纲。要求：注重设问的针对性、有效性、逻辑性。