语文五年级下册22 手指第二课时教学设计及反思

这是一份语文五年级下册22 手指第二课时教学设计及反思，共5页。教案主要包含了温故知新，导入新课，品读语言特点，感悟风趣，明道理，联系生活，展开联想，读写结合，学会运用等内容，欢迎下载使用。

教学目标
能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。
能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。
3.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
教学重点：
感受语言的风趣，能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。
教学难点：
能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
教学过程
一、温故知新，导入新课
1．引导学生回顾课文内容。
师：上节课，我们通过学习课文，勾画关键词，提炼要点，认识了五根手指，它们各不相同。还记得它们的姿态、性格和作用吗？
2..让学生浏览全文，同桌互相说一说：五指各自有哪些特点和作用？
3.集体反馈，相机板书
二、品读语言特点，感悟风趣。
师：同学们，你们喜欢读《手指》这篇课文吗？（喜欢）你们为什么喜欢？
生：因为这篇课文的语言很有趣，书上还配有插图，姿态、表情生动吸引着我们的注意力。
师:丰子恺先生是漫画家，他写的文章也有漫画的风格，非常风趣。那么他的语言怎么像漫画那样幽默风趣，你们能不能欣赏到语言的风趣呢？
举一
1.出示句子：
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
齐读句子，说感受。
师：这句话，你从哪个词语感受到它的风趣了？
预设：“曲线优美”一般用来形容人的体态，而作者用它描写中指“相貌最堂皇”，显得十分有趣；“养尊处优”通常是指人处在优裕的地位或环境中安于享乐，是贬义词，用它来形容中指的地位，也特别形象。
生：“曲线优美”“养尊处优”用来形容人的，他用来形容人，我觉得有趣。
（2）小结：从用词体会其风趣。把手指当作人来写，把手指的特点赋予了人的性格特点。用拟人的修辞手法把手指这个特点放大，给人感觉很风趣。
2.默读课文，你能边读边想找出文中类似的句子吗？
3.全班交流，感受文中风趣的语言。
（二）反三
预设：
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
师：这个句子，哪儿让你觉得有趣了？
生:说大拇指“身体矮而胖，头大而肥”，用了拟人的修辞手法，原本没有生命的大拇指变得就像生活中能够见到的人一样，特别形象生动，让人感到亲切。
讨好生活的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
预设：“呆呆”让人感觉到大拇指的委屈的同时感受到他工作踏实、对人忠诚却不好大喜功的优秀品质。
他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。
预设：把中指说成关公，把无名指和食指比作关平和周仓，借用小说中人物的关系形象地说明了中指的优越地位。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。
预设：秀丽、可爱写出了风趣。
（5）他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于其他手指。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。 预设 ：作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。
小结：手指本是寻常之物，作者却用了拟人化的手法，贼予了它们各自不同的性格，把它们写得灵动鲜活，富有生趣。
三、明道理，联系生活，展开联想
1.作者通过这篇文章要告诉我们一个什么道理呢？齐读第6自然段
预设：五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有力量，不再有什么美丑之分了。
小结：五根手指各有长处，各有短处，但他们团结起来，就根根有用，根根有力量。我们每个人都有优点，都有缺点，只要我们团结一致，每个人发挥各自的作用和力量，不分能力的强与弱，就能战胜一切困难。就如不少名言告诉我们的那样：团结就是力量；众人拾柴火焰高。这就是丰子恺先生通过普通的手指所阐明的人生哲理！让我们牢记它吧，再次齐读第6自然段。
板书（团结就是力量）
2.启发学生联系生活实际思考：作者笔下的五根手指让你想到生活中哪些人？
（1）出示句式，引导学生交流。
大拇指让我联想到了（ ），因为（ ）。
食指让我联想到了（ ），因为（ ）。
（2）师巡视，相机指导。
预设：
大拇指让我联想到了 工厂里的普通劳动者 ，建筑工人 ，因为他们默默无闻干着脏活，累活，体力活 为这个社会奉献自己的心血，任劳任怨 。
食指让我联想到了宇航员、科研工作者 ，因为 他们能干机敏，勇于探险，不怕牺牲 ，做着复杂的工作 。
四、读写结合，学会运用
引导学生仿写。
不仅仅是我们的手指有趣味，我们的五官同样也很有意思，具有不同特点，仿照课文的表达特点，从人的五官（眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）中选一个，想想它们各有什么特点，在我们的生活中发挥着怎样的作用，然后运用形象的语言将之描述出来。写一段话。
指导仿写方法。
语言提示：幽默风趣
修辞提示：拟人
感受提示：性格鲜明，能带给人们启示。
出示例文：
嘴巴居于鼻子之下。嘴巴的功劳是不言而喻的，他可以让你品尝天下的美食，也可以让你用语言表达自己的思想和情感。但是嘴巴天生就没有享福的命，虽然美食总是由他最先品尝，话语总是由他来表达，但是，“病从口入，祸从口出”，从这八个字里，我们就能体会到嘴巴的无奈。除此之外，嘴巴还得承受很多无妄之灾，比如，身体的任何一个部位不适，都要由他来品尝那苦涩的药丸。
（1）仿写鼻子的同学可以这样开头：
在五官中，“海拔”最高的当属鼻子了，他居于中央，上有眼睛，下有嘴巴，身体笔直地站在那儿，像……
（2）仿写眼睛的同学可以这样开头：
眼睛位于五官的最上方，是最忙碌的器官。这花花绿绿的大千世界全靠他传递到我们的脑海中……
教师结合课文内容，指导学生写作
展示学生所写片段，集体评议。
归纳总结
1.教师总结，“尺有所短，寸有所长。”老师希望你们都能够正视自己的优缺点，扬长避短，做一个主面发展的学生，还要注意在学习上学会与人合作，共同进步。团结就是力量，让我们团结起来，一起探索知识的奥秘。
2.推荐阅读。
老师给大家推荐两本十分有趣的书，有兴趣的同学可以阅读一下。《丰子恺儿童漫画选》和《小学生丰子恺读本》．这两本书可以让我们感受到丰子恺漫画的幽默和如他漫画般简练传神的语言风格。
板书设计：
大拇指——任劳任怨
食指——能干机敏 团结才有力量
中指——养尊处优
无名指和小指——能力薄弱