小学英语人教精通版五年级下册Lesson 27教学设计

这是一份小学英语人教精通版五年级下册Lesson 27教学设计，共5页。教案主要包含了教材内容分析，学生情况分析，教学目标，教学重难点，教学步骤等内容，欢迎下载使用。

本课时学生要学习的内容是小学英语（精通版）五年级下册第五单元第三课时，主要环节是just talk.
本课的主要内容是Yang Ming 和Mary 谈论Peter和同学们准备英语晚会的情况。教师要引导学生在真实语境中仔细观察，逐步理解和学习本课的语言知识，尽量创设真实的语言情境，帮助学生感知、体验、模仿和学习，引导学生能够在真实的情境中灵活运用这些功能语句进行交际，并培养学生参与班级和学校活动的积极性。
二、学生情况分析
通过前两课的学习，学生已经明确了本单元的话题情境，也具备了一定的英语语言知识和听说读写技能。绝大多数学生能够就“某人正在做某事”的场景进行简单的描述，在学习中也敢于表达，乐于合作。
三、教学目标
知识目标：
1.能听懂、会说、认读本课对话。
2.能正确、流利地朗读对话，并能够按照角色进行简单的对话表演。
技能目标：
能按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
能在恰当的情境中运用核心句型完成简单的交际。
能够通过简单的小组活动培养合作学习的意识和能力。
情感态度价值观目标：
参与班级和学校活动的积极性。
四、教学重难点
教学重点：
1. 能听懂、会说、认读本课对话；能正确、流利地朗读对话，并能够按照角色进行简单的对话表演。
2. 能听、说、认读并能在情境中恰当地运用句型：What are yu ding? I’m … What’s he/she ding? He’s/She’s …
教学难点：
能在适当的情境中运用本课的目标语言。
能在语境中理解Hw cl! What a beautiful sng!的意义。
五、教学步骤
1.热身/复习
Game: Act and say.
找同学上台表演动作，其余学生用He’s /She’s … 来说句子。
Free talk
Teacher; Children, what are yu ding nw?
Students: We are playing a game.
…
设计意图：通过游戏和情境对话，引导学生进入本课的学习情境中，帮助学生复习与本课时对话相关的知识，以旧带新，为新课的学习做铺垫。
2.新课呈现
PPT呈现Yang Ming 和 Mary
T: Lk, wh are they?
S: Yang Ming and Mary.
T: What are they ding? Oh, they are watching smething.
PPT 继续呈现Peter, Li Yan等人准备English party 的场景
T: Peter and his classmates are preparing fr an English party. Yang Ming and Mary are watching them.
让学生观察情境图，引导学生猜测对话内容。
T: What is Peter ding? What is Li Yan ding? Can yu guess?
设计意图：通过让学生看图猜测对话内容，充分利用文本资源，培养学生观察和分析问题的能力。
引导学生感知、理解和学习新知识：What’s he ding? He’s telling a stry abut the funny hat.
然后处理细节问题：Hw cl! 引导学生理解并学会运用。
带着以下问题观看第二段视频：
What is Li Yan ding?
What is Yang Ming ding?
核对答案过程中，引导学生感知、理解和学习新知识。
What’s Li Yan ding? She’s singing a very famus sng.
What are yu ding? I’m singing, t.
并处理细节问题，如famus, What a beautiful sng!引导学生对美好事物表达赞美之情。
听录音跟读。
分角色朗读、表演。
设计意图：让学生带着问题看视频，培养学生获取关键信息的能力。教学中通过先听，再读，让学生循序渐进的理解，学生在角色扮演中体验学习的乐趣，为后面的交际打下坚实的基础。
巩固操练
Chant:
What’s Peter ding? What’s Peter ding?
He’s telling a stry. He’s telling a stry.
What’s Li Yan ding? What’s Li Yan ding?
She’s singing a sng. She’s singing a sng.
What’s Yang Ming ding? What’s Yang Ming ding?
He’s singing a sng, t. He’s singing a sng, t.
设计意图：借助朗朗上口的chant,让学生把对话内容进行一下梳理，还可以帮助学生更好地巩固练习目标语言，为后面的拓展活动做准备。
巩固拓展
创设“Children’s Day party”的情境，学生四人一组编对话。
学生四人一组上台表演对话，其他学生和老师参与评价。
设计意图：老师给学生提供较为真实的语言场景及语音对话，学生通过合作创编和表演对话，提升综合运用目标语言的能力。
小结评价
让学生总结一下本节课的收获，老师做一下梳理。