英语五年级下册Lesson3 Who Is Singing?教案设计

Unit 1 Going to Beijing

Lesson 3《Who Is Singing》教学设计

一、     教学目标

1、知识目标

1) 掌握三会和四会单词：woman, man, baby, cry, talk, sleep, ask, say, tired.

2) 掌握句子：   a) --- Who is singing? --- The woman behind me is singing.

                   b) --- Who is talking? --- Danny is talking. \ He is talking to the man behind you.

.                 c) --- Are you singing, Jenny? --- No, I’m not.

                d) --- The baby is crying.

                e) --- The baby is sleeping now.

3) 能够听懂并读懂对话中关于进行时的句子。

4）能够唱出“Let’s sing”部分的歌曲。

2、能力目标：

1) 能够利用所学的关键句型作关于进行时态的问答练习。

2）能够将新旧知识点融会贯通并运用到实际的生活场景中。

3、情感、态度、价值观目标

1) 能在英语口语交际的过程中体会到学习英语的乐趣。

2）能在阅读英文绘本的过程中体会阅读英语的乐趣并享受阅读英语的过程。

二、学习者分析

    五年级的学生已经积累了一定的词汇量和句型，他们喜欢丰富多彩又有趣的英文游戏活动，也懂得在英语课堂活动中发挥团队合作的精神。本课继续围绕本单元话题展开，在原来的已有的旧知识点中新增现在进行时态的一般疑问句句式及新的特殊疑问句句式。在拓展训练时，教师也将前面所学的话题带入，这样更贴近学生的日常生活，学生可以将所学的新旧句型更好地运用于实际生活中。

三、教学重点：

1、掌握三会及四会单词：woman, man, baby, cry, talk, sleep, ask, say, tired.

2、掌握关键句型：a) --- Who is singing? --- The woman behind me is singing.

                 b) --- Who is talking? --- Danny is talking. \ He is talking to the man behind you.

                 c) --- Are you singing, Jenny? --- No, I’m not.

                 d) --- The baby is crying.

                 e) --- The baby is sleeping now.

四、教学难点

能够将新旧知识融会贯通并运用到实际场景中

五、教学方法

情景交际法、TPR、合作学习教学法、游戏教学法

六、教学准备

    教学卡片、多媒体课件

七、教学过程

Step1热身 (Warm-up)

1)  打招呼。

2)  通过两个课堂小活动回顾旧知并为新知做铺垫。

Step2 导入(Lead-in)

利用希沃白板5的蒙层技术引出话题并提供对话场景，为之后的对话教学做铺垫。

T: What’s this?

Ss: It’s a train.

T: Where is the train going?（教师播放火车出站时前往北京的录音。）

Ss: Beijing.

T: Do you know who is on the train? Let’s go and have a look.

Step3 呈现新课(Presentation)

1)  在导入部分设置的场景中,对话中的人物依次登场。在此过程中穿插讲解新单词及新句型。

2)  穿插讲解baby这个单词时，插入“Let’s sing”部分的歌曲。

3)  进行对话教学时，教师播放录音，学生回答教师事先准备好的问题。

4)  师生一起核对问题答案。

5)  学生表演对话，教师给予表扬和鼓励。

6)  学生熟悉课文后完成教师准备的填空练习。

Step4 拓展巩固 (Consolidation & Extension)

1)  教师通过课件呈现一幅沙滩上人们日常活动的场景给学生，利用希沃的蒙层技术及放大镜功能对本课关键句型进行操练。

T：Who is crying？

Ss：The girl is crying.

2)  学生来到台前，一问一答。回答的学生一边回答，一边手指图片。

3)  展示两张场景图，请学生找不同。图片B中呈现的不同的人物是接下来绘本与教学内容相融合教学环节的主角。

4)  通过一起阅读绘本，学生巩固本节课所学内容的同时，情感态度价值观的教学目标也得以达成。

八、教学反思

本节课是第一单元的第三课，在复习旧知的基础上，学生学习新的关于进行时态的单词及句型。希沃白板5的蒙层技术、橡皮擦、放大镜等功能使教学环节环环相扣的同时，也很好地吸引了学生的有意注意。大部分学生愿意参与到课堂中的师生互动及生生互动中来，教学目标基本达成。在今后的教学中，我会继续扮演引导者和合作者的角色，让学生更多地去听、去说、去读、去写，并鼓励学生将英语更多地运用于实际生活中。