小学数学北师大版三年级上册2 长方形周长导学案

学校名称（盖章）：丰顺县汤坑镇第一中心小学

所在市区：梅州市丰顺县

课例类型

□多技术融合环境        智慧教育环境

课例名称

《小学数学智慧课堂教学案例——长方形周长》

所属学科

数学

使用教材

北师大版

所属学段

小学

教学时长

39 分 51 秒

课例简介

  课例名称：《小学数学智慧课堂教学案例——长方形周长》            教学对象：三年级学生

教学环境：运用了希沃课件、教学平板、希沃易课堂来创设教学环境。 教学设计理念：本课以培养学生理解并掌握长、正方形周长的计算方法，并能运用长方

形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题为最终教学目的。通过借助移动环境 下的软硬件设施设备来对问题进行探究，让学生在经历数学化活动的过程中，感受数学思考 的合理性与价值，产生对数学的好奇心和求知欲，培养学生的探索意识和应用意识，为以后

学习其他平面图形和立体图形打下基础。

教学策略：本节课采用启发探究策略。通过“课前-课中-课后”三个阶段来具体介绍老 师和学生的教学活动。具体内容包括：课前，老师根据移动互联软硬件设施设备的特点，设 计了教学过程，在希沃云空间发布精心准备好的“长方形周长”的微课和课前习题。学生观 看了微课之后，完成对应的课前练习，然后通过希沃易课堂的生成的实时数据；课中，老师 把易课堂的互动传屏、教学资源、数据报表等功能天衣无缝地融入到数学课上，这使得整节 课节奏明晰、全班学生的知识掌握情况反馈及时、教学重难点落实到位、学生能够得到个性 化的练习提升。同时老师通过希沃易课堂的互联互动活动，让学生在“玩中学”、“学中思”， 并且根据学生的课堂表现和生成的数据，及时调整教学活动；课后，老师通过查看学生各自 的课堂反馈和生成的数据，发放和布置有针对性的练习题。尊重了学生的差异性，为学生个 性化发展奠定基础。

实施效果及推广应用:本案例是智慧课堂在山区学校的初尝试，打破了时间和空间的界 限，让学生随时随地都可以进行学习，促进了学生的个性化发展，有助于教师精准教学。目 前，我们学校已经成立相应的课题小组，已形成适合本校实际的新的“学教并重”的教学模 式。自从学教并重教学模式在我校推广以来，教学效果明显提升，在信息化课堂魅力下，课 堂气氛活跃、和谐，学生学习兴趣盎然，学生主动学习，而且敢于说，善于思，通过探究、 讨论、合作、解决问题等去获得数学知识，从而享受创造的乐趣，获得成功的喜悦，达到了 很好的效果，教学质量也得到了很大的提高。

教材及教学内容分析

 教材分析：《长方形周长》是北师大版三年级数学第五单元第二课时的内容，隶属于“空

间与图形”范畴。长方形、正方形周长是本册教材图形与几何中的教学内容之一。 教学内容分析：本课教材是在学生认识了长方形、正方形的特征，以及前一课经历了许

多测量实践活动了解周长的一般意义；了解了规则图形和不规则图形周长求法的基础上的教 学。学生通过自主探索，验证猜想，合作交流，推导出长方形、正方形的周长公式。学好这 一内容将为今后长方形、正方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方体、正方体的学 习打下良好的基础。

教学对象分析

学习本课之前，学生对长方形、正方形等平面图形有初步认识，具备了初步的测量、计 算经验，对探究实践活动具有浓厚的兴趣，参与积极性比较高但知识点灵活学生运用有难度。 教师通过希沃易课堂软件整理分析的大数据，根据每个学生各种数据的综合分析，定性定量 地对学生的答题情况、课堂表现、成绩等做出综合判断，学生通过这些数据及时了解到自己 的学习能力，能更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习竞争意识，也可为学生以后的学

习和发展提供更加合理的参考。

教学目标分析

    知识与能力：1、经历探索长方形和正方形周长的计算方法的过程。2、理解并掌握长、 正方形周长的计算方法，并能正确计算。

过程与方法：能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，体会 策略的多样化。

情感态度与价值观：在计算、交流等学习活动中，学会独立思考问题，并能表达自己的 想法，体会数学与实际生活的紧密联系。

教学重难点分析及解决措施

教学重点：探索并掌握长方形周长和正方形周长的计算方法。难点：运用长方形周长和 正方形周长的计算方法来解决生活中简单的实际问题。

解决措施：通过创设“解救小白”的教学情境，把枯燥无味的公式讲解转变成生动的情 境教学中，学生学习积极性很高；通过教学平板等软硬件设施设备的运用，把抽象的图形放 到学生触手可及的平板上来，符合学生的认知规律，有助于更好的达到教学目的。

主要教学策略

创设情境，初始周长；知识迁移，再探周长；

技术工具、平台、

资源

微课、希沃课件、教学平板、希沃易课堂资源平台

技术支持的教学设计思路

课前，老师根据移动互联软硬件设施设备的特点，设计了教学过程，在希沃云空间发布 精心准备好的“长方形周长”的微课和课前习题。根据实时反馈的数据，教师进行二次备课， 调整教学环节。

课中，老师把易课堂的互动传屏、教学资源、数据报表等功能融入到数学课上，这使得

整节课节奏明晰、全班学生的知识掌握情况反馈及时、教学重难点落实到位、学生能够得到 个性化的练习提升。同时老师通过希沃易课堂的互联互动活动，让学生在“玩中学”、“学

中思”，并且根据学生的课堂表现和生成的数据，及时调整教学活动。

课后，老师通过查看学生各自的课堂反馈和生成的数据，发放和布置有针对性的练习题。

教学活动设计

教学环节

教师活动

学生活动

技术、资源

（含平台与工具）

设计意图

一、课前前置学 习

教 师 设 计 好 教 学过程后，在希 沃 云 空 间 发 布 了 “ 长 方 形 周 长”的微课，和 四道选择题。

学 生 观 看 了 微 课 之 后，完成对 应 的 课 前 练习。

希沃微课播放。 希沃易课堂练习反馈。

检查学生对旧 知识的掌握情 况，观看微课 则让学生对本 节新课有一个 初步的了解。

1.创设情境，初 识周长  

（1）教师出示 图片和视频，创 设“解救小白” 的教学情境。引 导 学 生 说 出 本 节 课 的 教 学 内 容，求长方形的 周长。

（2）教师通过 “投票”功能， 让 学 生 选 择 喜 欢的方法，进行 方法择优。

（1）学生 先 自 己 独 立 计 算 长 方 形 边 框 的长度，然 后 在 小 组 内 交 流 各 自的方法。

（2）学生 选 择 自 己 喜 欢 的 方 法，并说明 理由。

希沃展示功能。 平板推送功能。 希沃投票功能。 数据分析功能。

（1）学生有了 “周长”的知 识做基础，尝 试独立求解长 方形的周长。

（2）在小组内 交流自己的方 法，锻炼学生 “说”的能力。

（3）方法择优 这个环节，既 让学生知道计 算长方形周长 的方法有多 种，同时也让 学生明白选择 最优方法可以 简便我们的计 算，节省时间。

2.知识迁移，再 探周长

（1）教师继续 刚 才 “ 解 救 小 白”的情境，引 导 学 生 求 解 正 方形周长。

（1）学生 独 立 在 平 板 上 完 成 习题，接着 在 小 组 内

希沃展示功能。 平板推送功能。 希沃投票功能。 数据分析功能。

从长方形周长 到正方形周长 的计算方法， 完成知识的迁 移。

（2）教师通过 投票功能，让学 生 选 择 喜 欢 的 方法，并说明理 由。

交 流 自 己 的做法，并 说出理由。

（2）学生 选 择 自 己 喜 欢 的 方 法，并说出 理由。

3.联系生活，巩 固内化

（1）教师通过 平 板 推 送 三 个 图 形 包 括 长 方 形、正方形、平 行四边形，让学 生求出周长。

（2）教师通过 平 板 推 送 生 活 中 常 见 的 围 篱 笆的例子，先让 学 生 谈 论 篱 笆 的 长 度 包 括 几 条长几条宽，在 计 算 篱 笆 的 长 度。

（1）学生 在 平 板 完 成练习。

（2）学生 小 组 讨 论 之后，求出 篱 笆 的 长 度。

白板推送功能 查看任务统计功能 数据分析功能

（1）通过三个 图形周长的就 算来检测学生 对长方形周长 和正方形周长 的掌握情况。

（2）数学来源 于生活，服务 于生活，从生 活中常见的围 篱笆来考查学 生对长方形和 正方形周长的 掌握情况，达 到灵活运用的 效果。

4.课堂小结，总 结提升

（1）教师小结 本 节 课 学 到 的 知识。

（2）询问学生 本 节 课 学 到 了 什么？

学 生 交 流 本 节 课 的 收获。

希沃展示功能

对本节课的知 识进行小结， 帮助学生巩 固。

三、课后针对练 习

教 师 推 送 课 后 习题。

学 生 完 成 练习，并找 一 找 生 活 中的图形， 求出周长。

希沃展示功能 希沃推送功能

巩固本节课的 知识，掌握长 方形和正方形 周长的计算， 同时可以让学 生多联系实际 生活中的图 形，比如两边

答题情况2

全对 出错

5%

95%

通过实时数据的反馈，教师对学生课前、课中、课后三个阶段本节课的知识掌握情况 情况一目了然，方便教师及时针对学生的不足之处给予指导，达到个性化教学的教学效果。

教学反思

教学设计理念：在教学设计中，对于两种围栏的围法求围栏长强调还不够到位。要重点 在这一环节中加入与学生更多的互动，及时的查看学生的完成情况。教师表扬学生的语言不 够丰富，可以借助希沃的班级优化大师的评价功能来更有针对性的表扬学生。

教学实践过程：本节课是移动互联环境下的小学数学“学教并重”教学模式下的一节尝 试课。在吃透教材的基础上，我根据移动互联软硬件设施设备的特点，设计了教学过程，通 过课前的实时数据，进行了二次备课，修改教学设计，让整个教学过程更有针对性。而在教 学过程中，以“解救小白”这个三年级学生都很感兴趣的情境来展开，借助于希沃易课堂强 大的互联互动功能，让学生在教学平板上完成了长方形周长和正方形周长的计算，再小组内 讨论出计算方法，通过“投票”这个互动功能，学生选择出最优的计算长方形周长和正方形 周长的方法，完成了本节课的教学目标。

教学方法:本节课我主要采用了创设情境法、互动探讨法、引导点拨法等教学方法。 教学效果:在信息化课堂魅力下，课堂气氛活跃、和谐，学生学习兴趣盎然，学生主动

学习，而且敢于说，善于思，通过探究、讨论、合作、解决问题等去获得数学知识，从而享 受创造的乐趣，获得成功的喜悦，达到了很好的效果，教学质量也得到了很大的提高。

教学创新：本节课充分运用了教学平板、希沃课件等互联互动设备，打破了传统课堂“老 师讲、学生听”的教学模式，打破“满堂灌”、“一刀切”、“齐步走”等现象，是我们推

进课改的法宝。