初中信息技术第十三课 数据的排序教案设计

这是一份初中信息技术第十三课 数据的排序教案设计，共2页。教案主要包含了 教材分析，教学理念，说教学方法和手段，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、 教材分析：
（一）教材所处的地位和作用：
《数据排序》是冀教版《信息技术1》七年级第十三课的内容。本节课是在学生掌握了电子表格的基本知识、表格数据的输入和编辑以及工作表数据的运算等知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。本节内容是学生在已有工作表基础知识之上的延伸，贯穿于Excel整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作的基础，也是学习用图表表示数据的重要基础。是本单元的重点内容，也是本单元的难点，它是形成学生合理知识链的一个必要环节。因此，本节课在学生今后的Excel学习中，起着承上启下的作用。
（二）教学目标：根据新课程标准，教材所处的地位和作用以及学生发展需要，我从知识、技能、情感方面确定本节课的目标：
（1）知识目标：1.理解排序的意义。
2.建立主要关键字、次要关键字的概念。
（2）技能目标：1.掌握利用Excel对数据进行排序的方法
2.能充分利用所学知识解决生活中的实际问题。
（3）情感目标：1.通过看书操作，培养学生的自学意识、自主探究能力。
2.在小组成员交流活动中，引导学生间相互合作，培养学生的协作能力。
（三）教学重难点：
根据以上目标我确定本节课的教学重点为：数据排序的操作方法；难点是关键字的概念以及通过灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。
二、学情分析 经过前面一段时间的学习，学生对EXCEL的基本知识，基本技能有了一定的了解，并能够较熟练地使用EXCEL创建工作薄，插入工作表，完成各种数据的输入，掌握了编辑和修饰工作表的方法，基本上能够使用函数和公式进行较简单的计算。
三、教学理念
本着“以学生发展为本，让学生参与”的教学理念，根据本课内容，学生的学情，采用自主探究、合作交流的学习方法，在实践中完成任务，体验学习的乐趣。培养学生自主学习、合作探究的能力，同时提高学生利用表格数据处理方法解决不同的实际问题的能力。
四、说教学方法和手段
1、教学方法：本节课主要采用学生自主探究、教师点拨引导、学生小组合作等教学方法。教师把“排序”进行多任务练习，在适当的演示后，通过层层深入的方式提出问题，引导学生对任务进行分析，用实际操作对任务进行探究，最后由教师进行总结评价。
2、学法指导：学生是课堂的主体。要让学生自主探究，在实践中去发现问题、解决问题，从而体验成功的喜悦。同时指导学生相互交流、小组合作、互相探讨，在找到解决问题方法的同时，进一步创新。
五、教学准备
（1）学生看书操作，在自己的计算机中完成数据的排序操作。
（2）在上课过程中使用多媒体教室软件，学生练习使用的成绩表数据清单，课前分发至每台学生机，上课使用。
六、教学过程
下面介绍本节课的教学过程，本节课我共设计了四个教学环节。
（一）创设情境，引入课题
通过上节课数据计算的学习，同学已经体验了一下EXCEL的强大的数据计算功能。这节课我们对某一个班的考试成绩进行分析。然后让学生根据成绩表的内容对以下三个问题进行抢答。
1.哪位同学的语文成绩最高?
2.分别将同学的数学成绩由高到低排列。
3.如何完成对全班同学总分进行排名，找出成绩最好的同学？
（设计意图：通过对学生提出一个经常遇到而又感兴趣的任务，用以提高学生的兴趣和好奇心。产生想要解决问题的欲望。为学生创设抢答情境，学生通过口算找出问题的答案，得到通过常规方法解决问题需要花费一定的时间。）
让同学们看表格：成绩表。
教师提问：如果现在有50名学生，你能在10秒内把他们的成绩从高到低排列吗？有没有更快捷的方法呢？
给出答案：可以使用EXCEL中的排序功能，快速准确解决以上问题。
（设计意图： 引出本节课的学习任务，使学生体会Excel提供的排序功能的方便之处。通过解决问题，激发学生学习的积极性和创造性，引入本节课的学习。）
（二）合作交流，探索新知
1、数据排序
对排序操作稍加说明，提出排序要求，让学生试着完成
探究一：请各位同学打开书P87-88观看内容，并结合导学案，自主探索一下，它可以帮助我们把这个问题简单化。如果有不明白的地方，文件里面有“数据排序”的操作视频，同学们可以打开观看。
自主探索完成后，请学生操作练习一，小组相互交流、合作、互相探讨。并找同学演示其操作方法和步骤。教师对学生中存在的问题进行集中讲解。
（设计意图：通过问题，学生有了学习的动力，让学生通过自主学习、探究学习、合作学习，寻求解决问题的方法，培训学生的学习方法和合作意识。）
教师演示讲解：在对数据进行关键字排序时，首先选定数据区域，执行“数据”菜单中的排序命令。通过下拉列表选取到主、次关键字。设置升序、降序。
（三）综合实践，巩固新识
教师提问：是不是数据的排序只能对学生成绩进行分析呢？―――不是，下面就再来作一回数据分析专家，对我们手头的一些数据进行分析。（销售表、家庭支出表、2008年奥运会奖牌表、2012年奥运会奖牌表）
要求学生，分四小组，每一小组从中选择一个主题进行分析。
小组讨论，然后选代表汇报分析结果。
评价：先让学生从语言、数据处理的准确性、观点的科学性等方面，对各小组分析结果进行点评，随后教师对存在的问题及学生的闪光点进行相应补充。
（设计意图：数据排序在生活中还有哪些地方可以使用，使学生能将信息技术应用于生活，以解决生活中的具体问题。通过小组合作、汇报交流、学生评价，让学生感受成功的喜悦，逐渐看到自己的优势和不足，并在今后的实践中得以保持和改正。）
（五）课堂小结：
提问，在现实生活中，还有什么情况下可以使用排序功能？
学生回答：
教师总结：数据排序在我们的学习和生活中应用非常广泛，它可以减轻我们的工作量，提高工作效率，希望同学们在以后的学习生活中，能够把信息技术作为一种工具，真正应用到社会、家庭和生活的各个方面。
（设计意图：通过自我评价，让学生对本节课知识进行再次回顾，对自己学习情况进行总结，通过电子表格评价表的填写，分析，总结，将知识与技能再次升华。）
七、教学反思
通过本节课的学习，学生能够利用学会的知识应用于实际，并能够举一反三，推陈出新。通过学习，学生能够熟练掌握数据的各种不同方式的排序知识，便于应用于生活实际。