人教部编版七年级上册第四单元15 诫子书第二课时教案及反思

这是一份人教部编版七年级上册第四单元15 诫子书第二课时教案及反思，共3页。教案主要包含了设疑自探，解疑合探，再次走进课文，思考下列问题，研读品味，达标测试，总结反思等内容，欢迎下载使用。

1.精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
2、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
3、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
教学重点：
理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
教学难点：
理解文章的深层意义。
教法：三疑三探。
学法：自学、合作、探究
教具学具：多媒体
教学过程：
一、设疑自探（10分钟）
（一）复习导入，自学检查。
背默课文，以小组自检（或同桌自检）。
（二）出示学习目标
1、熟读成颂；
2、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
二、解疑合探（15分钟）
疏通文意
（1）学生自主学习。
结合课下注释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法（联系现代汉语）迁移运用法（联系已学过的古文知识），学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。学生学习时，教师巡回，及时给予指导。
质疑问难。
这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。学生能自己解决的，放手给他们。解决不了的，教师给予点拨。注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。
（3）引导学生体会这篇文章的朗读基调。
（学生朗读，师生评价）
三、再次走进课文，思考下列问题：
（1）诸葛亮写这封信的用意是什么？
明确：主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。
本文就哪几方面进行了论述？
这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？
明确：在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与 志等方面的关系。
四、研读品味
1、自主探究
（1）诸葛亮认为成才成学的条件是什么？
（2）“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静
无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有
何关系？
2、组内交流
组长组织本组成员探究以上两个题目
、班上展示
各组派一人展示，之后讲评。允许听者质疑。
师通过白板展示参考答案：
探究（1）
理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。
探究（2）
因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。
“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。
五、达标测试
1、学生做“当堂达标检测题”，教师监考。
2、学生做完后，组内相互批改，多媒体课件展示答案
3、各组汇报批改情况，尤其是错得比较多的题。
六、总结反思
1.学后反思
从课文中找出你最喜欢的一个警句，谈谈你的理解和受到的启发，
由此你联想到哪些名人名言？
2.课堂小结
教师总结学习重点，目标达成，学生表现等。

七.板书设计
诫子书
诸葛亮
修身
静以修身，俭以养德 静 躁（危害性）
治学 （正）（反）
八.教学反思