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    初中语文人教部编版七年级上册第四单元15 诫子书导学案及答案

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    这是一份初中语文人教部编版七年级上册第四单元15 诫子书导学案及答案,共2页。学案主要包含了教材分析,教学目标,重点难点,教学方法,教学要点,教学过程,讨论明确,交流点拨等内容,欢迎下载使用。

    七年级文言文《诫子书》导学案


    湖北麻城市思源实验学校


    【教材分析】


    《诫子书》是部编语文新教材七年级上册的一篇以议论为主的文言文,主要论述修身治学,强调淡泊宁静的价值。诫子书,即作者诸葛亮写给儿子,旨在告诫、劝勉的书信。文章虽不足百字,短小精悍,却把修身治学的大道理谈得透彻深刻,其中许多语言经典而垂诸久远。


    文章开篇即明确提出修身养德的要求,并指出修身养德的途径。如何修身养德?方法是“静”与“俭”。接着明确“静”与“明志”“成才”的关系。最后又殷殷教导:流年似水,要惜时勤学,努力成才,报效社会。


    在当下物欲横流,尘世喧嚣,各种诱惑、各种干扰大量存在的现实社会,如何做到立定志向,专心学习,对学生来说是一个大课题。从这个角度来说,文章具有很高的教育价值。


    【教学目标】


    1.知识与能力目标:了解古代文学家诸葛亮的有关情况;积累文学常识和文言词汇;熟读背诵翻译课文。


    2.过程与方法目标:坚持在独立自主、合作交流、以诵为主的学习方法中,掌握阅读文言文的方法。


    3.情感态度与价值观目标:积累哲理深刻的名言警句,懂得父亲对儿子的殷殷教诲与无限期望。


    【重点难点】


    1.教学重点:积累重点词语和文言知识;熟读背诵,理解文意。


    2.教学难点:结合诸葛亮生平,体会文章主旨,思考其现实意义。


    【教学方法】


    1. 运用圈点勾画,ppt课件、录音带进行自主合作探究学习。


    2. 诵读法、讲述法、合作探究法。


    【教学要点】


    作者简介;朗读课文,指导学生读准字音,读通句子,读出情调;学生自读课文,对照注释,疏通文意,整体感知文章写景脉络;反复诵读,引导学生体会作者情感,赏析品味精彩语句。


    【教学过程】


    主要五个环节:一导入;二诵读;三感知;四探究;五拓展。


    一、激情导入 (1分钟)


    导语设计:“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心”“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”…同学们知道这些诗句写到的是古代哪位英雄?(生答)对,诸葛亮。千古良相诸葛孔明不仅是陆游、杜甫笔下的精英忠魂,更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室”,为此鞠躬尽瘁,死而后已;他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教,惠及子女。今天,让我们一起走进他的《诫子书》,聆听他对子女、后人的淳淳教诲!


    播放有关诸葛亮的图片,或播放歌曲《三国》。


    二、作者及作品简介:(2分钟)


    多媒体显示:


    1、诸葛亮: 1


    1


    1


    2、写作背景:本文选自《诸葛亮集》。这篇文章作于蜀汉建兴12年,是诸葛亮54岁晚年写给他8岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮一生为国,鞠躬尽瘁,死而后已。他为了蜀汉国家一生操劳,顾不上亲自教育儿子,于是写下这篇书信,告诫儿子诸葛瞻要勤学励志,要从淡泊宁静中修身养性。


    三、诵读课文(15分钟)


    (一)初读课文,读准字音,对照注释,初步理解文句。


    1、教师播放示范朗读,学生听读,划分节奏、注意韵律及情。


    2、教师分发文字资料,积累文言词汇,检查学生预习。


    读准字音


    夫( ) 宁静( ) 淡泊( ) 淫( )慢


    驰( ) 穷庐( ) 遂( ) 险躁( )


    重点实词:


    夫君子之行:———————————— 静以修身:————————————


    非淡泊无以明志:—————————— 非宁静无以致远:—————————


    非学无以广才:——————————— 淫慢则不能励精:—————————


    险躁则不能治性:—————————— 年与时驰:————————————


    遂成枯落:————————————— 多不接世:————————————


    悲守穷庐:————————————


    古今异义:A.非宁静无以致远(古义:———— 今义:——————)


    B.险躁则不能治性(古义:—————— 今义:——————)


    C.淫慢则不能励精 (古义:————— 今义:——————)


    ④一词多义:(1)非淡泊无以明志:———— 非志无以成学:—————


    ⑤翻译重点句子:(1)静以修身,俭以养德:———————————————


    (2)非淡泊无以明志,非宁静无以致远:————————————————


    (3)非学无以广才,非志无以成学:————————————————————


    (4)淫慢则不能励精,险躁则不能治性:——————————————————


    (二)再读课文,教师指导学生朗读,理解文章大意。


    教师领读,提示朗读需要注意的地方。学生跟读。


    学生齐读,根据朗读提示,努力读出最佳效果。


    四、整体感知(15分钟)


    阅读课文,解决下面问题。


    (一)课文讲了一件什么事?请试着用现代汉语翻译。


    【讨论明确】: 1


    1


    1


    1


    1


    (二)这篇课文题目是何意思?诸葛亮写这封信的用意是什么?


    【交流点拨】: 1


    1


    理清课文的脉络


    【交流点拨】:本文可以分为三个层次:


    第一层(开头至“非宁静无以致远”)提出中心论点: 。


    第二层(“夫学须静也”至“险躁则不能治性”) 。


    第三层(“年与时驰”至结尾)告诫儿子: 。


    (四)再读课文,体会文章主旨。


    五、合作探究(10分钟)


    (一)文本作者抓住一个“静”字,围绕学习告诫儿子成才必须具备那几个条件?


    【交流点拨】: 1


    1


    (1)淡泊: 1


    (2)立志: 1


    (3)惜时: 1


    (二)如何理解文章的主旨?


    【交流点拨】: 1


    1


    1


    (三)背诵积累。在理解课文的基础上背诵课文。


    六、拓展延伸(2分钟)


    本文短小精悍,语言清新,言简意赅,对比鲜明。通读文章,你最喜欢课文那个名言警句?谈谈你的理解和收到的启发,由此你联想到了哪些名人名言?推荐给大家,并结合自己的体验送给大家依据你最喜欢的话。


    示例:(1)淡泊: 1


    1


    1


    1


    (2)立志: 1


    1


    (3)惜时: 1


    1


    七、板书设计:


    治学---静(正面)


    静以修身


    俭以养德





    《诫子书》 修身---躁(反面) 中心论点:





    惜时---将复何及





    【教学反思】:


    《诫子书》是一篇短小精悍,辞约意丰,文质兼美的文言文,有谆谆告诫之语,更有殷殷期盼之情,勘称家书的典范之作。


    为了让每一位学生在课堂上都能有所学、有所悟、有所思,我没有设计一个个零敲碎打的问题,而是按照“生读--生悟--生思”的模式来执教课文,始终以“生”为中心,以“诵读”贯穿全程,让学生通过对课文多遍不同形式的读,如:听读、默读、领读、齐读等,在读中理解作者情感,把握文章主旨,完成学习目标。整个课堂都是学生在读,在说,在品,在诵,老师只是引导的作用。“诵读”和“知识积累”两个板块是重心,最后联系实际谈体会,赏析拓展警句,其间穿插历史背景小故事,开阔学生视野,激发学生兴趣,感受诸葛亮的人格魅力,途胜自己的品德素养。学生的主体作用得以最大程度的发挥。语文课“语文味”的特点得到充分体现。
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