初中语文人教部编版七年级上册15 诫子书集体备课ppt课件

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1．积累文言实词和虚词，熟读成诵，积累名言警句。2．理解文章内容，领会其中心主旨，体会作者所要表达的思想感情。3.感受家书中蕴含的殷殷教诲和深切期望，提升自己的品德素养。
诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙。三国时期蜀汉政治家、军事家。著有《诸葛亮集》。 代表作有《前出师表》《后出师表》《诫子书》等。
这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书，目的在于告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
书，即信函，如手书、家书等。古人的信函又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。其文学功能多种多样：可以抒情，如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》；也可以写景，如吴均的《与朱元思书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》；也可以进谒显贵，勉励后学，形成别具特色的书牍文传统。书与记、表、志同为古代常见的四种文体，都属于古代与韵文相对的“散文”的范畴，其共同特点是以记事为主，夹叙夹议。
1.掌握重点字音字形。夫( fú )　　　　淫慢( yín )　　　　遂( suì )
2.古今异义词。　宁静险慢
古义：安静，精力集中。例：非宁静无以致远。今义：(环境、心情)安静。
古义：轻薄。例：险躁则不能治性。今义：地势险恶、复杂，不易通过； 险要。
古义：懈怠。例：淫慢则不能励精。今义：速度低；走路、说做事花费的时间长。
3.一词多义。 学
夫学须静也（ 动词，学习 ）非志无以成学（名词，学业成就 ）
4.词类活用。①非宁静无以致远( 形容词作名词，远大目标 )②非学无以广才( 形容词的使动用法，使……广， 增长)
5.重点词语解释。诫：警告，劝人警惕。夫：段首或句首发语词，引出下文的议论，无实在的意义。君子：品德高尚的人。指操守、品德、品行。修身：个人的品德修养。养德：培养品德。淡泊：内心恬淡，不慕名利。明志：明确志向。
宁静：文中指安静，集中精神，不分散精力。致远：达到远大目标。广才：增长才干。成：达成，成就。淫慢：放纵懈怠。励精：振奋精神。险躁：轻薄浮躁。冶性：修养性情。
与：随随。驰：疾行，指迅速逝去。日：日子，岁月。去：消逝，逝去。遂：于是，就。枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。多不接世：大多对社会没有任何贡献。穷庐：破房子。将复何及：又怎么来得及。
6.重点句子翻译。（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。 君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
（3）夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。 学习必须静心专一，而才干来自学习，所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。
[停顿指导] 夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则/不能励精，险躁/则/不能治性。年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！
1.文中表达中心意思的是哪一句？
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
2.诸葛亮写这封信的用意是什么？
告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，培养自己的品德，惜时勤学，志存高远。
1.找出文中提到“志”的语句，说说你是如何理解“志”和“学”的关系的。
①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ②非学无以广才，非志无以成学。 一方面要靠淡泊、宁静以“明志”，即时时将“志”放在眼前，不断磨砺。另一方面强调无“志”不足以“成学”，没有志向，就学无目标，必然学习庞杂，不能专一。
2.本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开的？
就学习和做人两个方面进行了论述。无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。
3.诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？
诸葛亮认为，理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系、缺一不可的。要想成才，就必须努力学习；要想学有所得，就必须确立大志(才须学也，非学无以广才，非志无以成学)。所以，三者中，志是成才的前提和基础。那么如何培养志向呢？必须“宁静”，即清心寡欲、专心致志(非淡泊无以明志，非宁静无以致远)。如此说来，一个人要想成长为对社会有用的人才，就必须修养自己的品德。那如何修养品德呢？“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”由此看来，“志”是成才的前提，而“修身、养德”是成才的关键。这也正是诸葛亮的观点所在。
1.赏析“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”一句。
作者运用“双重否定”来强调他要表达的“淡泊以明志，宁静以志远”，体现了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。“淡泊”“宁静”看起来是不想有所作为，但现在的“不为”正是为了将来“有所为”，通过学习“明志”，树立远大的志向，待时机成熟就可以“致远”，轰轰烈烈干一番事业。 
2.本文的主旨是什么？
劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。
1.正反结合，对比论证，说服力强。 正面论证：治学(静)——夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。反面论证：修身(躁)——淫慢则不能励精，险躁则不能治性。正(静)反(躁)对比论证治学与修身两个方面，论证有力，观点鲜明。2.语言简明，句式整齐。 作者仅用86字就道出了学与静、才与学、学与志等多层关系，说明了理想的人才必备的基本素质，用语简明，用意深刻。文章多用对偶句，如“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，句式整齐，节奏感强，极富韵律美。
举例说明本文句式方面有什么特点。
①善用对偶，如“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。句式整齐，节奏感强，简洁精炼。 ②善用双重否定句，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”。语气强烈，加强了肯定语气，起到了强调作用。
周公诫子 　　成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎欤？”
本文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇，读来发人深省。
论点:静以修身，俭以养德诫子书 治学修身：静 躁 珍惜年华：年与时驰，意与日去