初中4 孙权劝学说课课件ppt

这是一份初中4 孙权劝学说课课件ppt，共27页。PPT课件主要包含了孙权劝学，学科素养构建，师旷劝学，新课导入，走进作者，本课知识清单，重点解读，吕蒙就学，鲁肃赞学，语言夸赞等内容，欢迎下载使用。

晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！” 师旷曰：“何不炳烛乎？” 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？” 师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行乎？” 公曰：“善哉！”
司马光(1019—1086),字君实,陕州夏县(今属山西)人,北宋政治家、史学家。宝元进士。他立志编撰《通志》,作为封建统治的借鉴。治平三年(1066),撰成战国迄秦的《通志》八卷,英宗命设局续修,神宗时赐书名《资治通鉴》。王安石行新政,他竭力反对,与王安石在帝前争论。元丰八年哲宗即位,高太皇太后听政,召他入京主国政,次年任尚书左仆射、兼门下侍郎,数月间尽废新法,罢黜新党。著有《司马文正公集》《稽古录》等。
《资治通鉴》,北宋司马光编纂。共294卷,有《考异》《目录》各30卷。中国第一部编年体通史。全书上起周威烈王二十三年(公元前403年),下迄后周显德六年(959年)。取材除十七史以外,尚有野史、传状、文集、谱录等22种。内容以政治、军事为主,略于经济、文化。全书贯1362年间的史事,有“考异”以明取材不同之故,有“目录”以备查阅之用,为历史研究工作提供了较系统、较完备的资料。注释主要有宋末元初人胡三省的《资治通鉴音注》。清初严衍著《资治通鉴补正》,为《通鉴》拾遗补阙、刊正错误,也做了一些工作。
卿(qīng)　　　　　　　　邪(yé)　　　　　　　　孰　若(shú)　　　　　　更(gēng)
孤岂欲卿治经为博士邪　(“邪”同“耶”,语气词)
孤岂欲卿治经为博士邪(古义:古时王侯的自称;今义:常为“孤单”“孤独”等)孤岂欲卿治经为博士邪(古义:专掌经学传授的学官;今义:一种学位名)见往事耳(古义:历史;今义:过去的事情)士别三日,即更刮目相待(古义:另,另外;今义:更加)
吴下阿蒙　　 刮目相待
文章关于“学”写了哪些内容，请简要概括。
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
孤常读书，自以为大有所益。
（揭示学习的必要性）
（学习的目的、方法）
（现身说法，读书的益处）
找出孙权“劝学”的具体语句，并分析他是如何劝说成功的。
文中从哪些方面表现出吕蒙进步之大？结合文句作答。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
分角色朗读课文，体会人物形象 ：
孙权 ： “不可不学!” ——
2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” ——
“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” ——
语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。
“大兄何见事之晚乎!”
总结概括三人的性格特征。
对部下要求严格、循循善诱、有耐心、平易近人、好学等。
敬才爱才、真诚忠厚、讲礼节。
知错能改、谦虚好学、有军人的坦诚豪爽、有幽默感等。
文中孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学，对你有什么启示。
1、不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物；2、不能因为事务繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的；3、要善于听取他人好的建议或意见并去做；4、一个人只要广泛的涉猎，终会有所成就；5、不但自己要学习，还要带动附近的人一起学习，共同进步
本文通过叙写孙权劝吕蒙学习,以及吕蒙经过学习才略有了惊人的进步的故事,说明了学习的重要性和巨大作用,以此勉励人们努力学习。
1.孙权劝学取得了很好的效果,想一想,他是怎样劝学的?
首先是一语破的,孙权向吕蒙指出“学”的必要性,即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”;其次是现身说法,指出“学”的可能性,从而使吕蒙无可推辞,“乃始就学”。从孙权的话中,既可以看出他善于劝学,又可以感受到他对吕蒙的亲近、关心、期望。
2.作者描写鲁肃与吕蒙的对话对表现文章的主旨有何作用?
二人的对话,既从侧面烘托出孙权劝学的显著成效,又进一步告诉人们读书、学习的重要性。
3.孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗?
孙权的话是认真相劝,显得郑重亲切,表明了君臣的关系;蒙、肃为同僚,对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。
本文是根据先前的史书改写的，仅119个字，虽极简略但剪裁精当，不仅保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。
本文对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
2.注重以对话表现人物。