小学音乐欣赏 渔舟唱晚教案

《渔舟唱晚》

一、教学理念

《音乐课程标准》明确指出：“感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。”本课以《渔舟唱晚》为主题，从听觉入手，运用知识可视化学习资料，初步认识古筝，激发学生探索民族音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，引导学生运用数字化工具体验演奏古筝的乐趣。

二、教学目标

1.知识与技能：通过历史起源、古筝构造、演奏技法、演奏风格去认识、了解我国民族乐器—古筝。

2.过程与方法：综合运用图谱可视法、器乐辅助法、律动参与法等欣赏教学方法，感受乐曲中的速度变化，感悟乐曲所表达的意境。

3.情感态度与价值观：聆听《渔舟唱晚》感受古筝演奏的魅力，加深对民族乐器的认识，激发对民族音乐的热爱之情。

三、教材分析

《渔舟唱晚》是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期，根据古典《归去来辞》的素材，加工改编而成的一首传统筝曲。表现了夕阳西下、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，优美而舒缓，抒发了对湖滨晚景赞赏的情怀，仿佛人们置身于夕阳余晖尽染、碧波涟漪的湖面，沉浸在微风轻拂，渔舟缓缓而行的诗情画意之中；第二部分活跃欢快，通过下行旋律形象模仿了夕阳西下的情景；第三部分通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏，表现了渔船破浪疾驰的场面，音乐进入反复后，力度增强，速度更快，宛如渔舟飞快地扬帆前进，流水声、渔歌声交织在一起，表现了百舟竟归的情景和一派欢畅热烈的气氛。

四、教学重难点

1.教学重点：认识我国民族乐器—古筝。

2.教学难点：通过聆听乐曲，大胆的表达自己独立的感受和见解。

五、教学准备

多媒体课件 贴图 平板电脑 碰铃 古筝 钢琴

六、教学过程 

（一）课前导学

结合课前微课，进行师生交流

问题：1.古筝是哪个国家的乐器？

      2.你对古筝有了怎样的了解？

(二)课中探究

1.聆听《渔舟唱晚》第一部分

(1)老师用古筝演奏《渔舟唱晚》片段，感受古筝的音色特点。

(2)老师再次用古筝演奏《渔舟唱晚》片段，说说这段旋律的情绪如何？揭示课题《渔舟唱晚》，提问：何谓“唱晚”？引导学生想象。

(3)听《渔舟唱晚》主题旋律，师在黑板画图形谱。熟唱唱主题旋律，感受“滑音”的韵味，并用碰铃为主题旋律伴奏。引导学生感受第一部分渔民歌唱夕阳以及对夕阳美景的赞赏。（出示小标题“唱赏夕阳”）

2.聆听《渔舟唱晚》第二部分

(1)聆听音频《渔舟唱晚》第二部分，师继续在黑板画出第二部分的图形谱。学生说说第二部分的速度、情绪变化，感受乐曲欢乐的情绪变化。

(2)出示《渔舟唱晚》第二部分片段旋律，让学生找出每小节第一个音--3 2 1 6 5 3，老师在图形谱中标出，学生能直观的发现下行旋律，感受乐曲描绘夕阳西下的情景，从而想象渔夫荡桨归舟、乘风波浪前进的欢乐情绪。（出示小标题“夕阳西下”）

3．聆听《渔舟唱晚》第三部分

（1）聆听音频《渔舟唱晚》第三部分，师继续在黑板画出第三部分的图形谱。学生说说第三部分的速度、情绪变化，感受乐曲通过花指的特殊技法形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声，展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈景象，在高潮突然切住后，尾声缓缓流出，出人意外又耐人寻味。

（2）老师古筝演奏《渔舟唱晚》第三部分花指片段，学生想象 “花指”演奏下的流水声描绘的画面，并观察其演奏方法，用正确的演奏方法通过平板电脑与老师合奏“花指”部分，从而切身体会渔民激动的心情。（出示小标题“归家心切”）

4.观看视频《渔舟唱晚》，再次完整感受乐曲。

5.分享本节课上的收获。

（三）课后延伸

1.布置课后作业，通过网络认识更多的民族乐器。

2.小结下课。

七、板书设计