小学数学冀教版六年级上册4.解决问题教案

这是一份小学数学冀教版六年级上册4.解决问题教案，共5页。教案主要包含了读统计图Ⅰ，读统计图Ⅱ，读统计图Ⅲ，做一做等内容，欢迎下载使用。
教学内容
读统计图
主备教师
教学目标
1、知识目标：经历收集统计图、读统计图、分析数据信息、提问题并解决问题的过程。2、能力目标：能读懂生活中的统计图，能对统计图中的数据信息作出合理的解释。3、情感态度目标：体验统计在日常生活中的广泛应用，感受统计图在交流和传递数据信息中的作用。
教学重点
能对统计图中的数据信息作出合理的解释。
教学难点
能对统计图中的数据信息作出合理的解释。
教具、学具
多媒体
课时数
1课时
板书设计
读统计图
海洋的面积大约：17967.9÷49.6%≈36225.6（万平方千米）
亚洲人口占世界总人口的：52.68÷90≈58.5%
非洲人口占世界总人口的：17.68÷90≈19.6%
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一、读统计图Ⅰ。
1、课件出示介绍陆地七大洲分布情况，出示陆地面积分布统计图，给学生充分的读图时间。
2、交流统计图的特点和从图中了解得到的信息。
3、提出：
（1）全世界有哪几各大洲？哪个洲的面积最大？
（2）图中各个扇形分别表示什么？
（3）哪两个洲的面积之和接近地球陆地总面积的一半？（亚洲和非洲）
（4）你能从统计图中知道各个洲的面积是多少吗？为什么？（提示：地球陆地面积149000000平方千米
交流统计图的特点和从图中了解得到的信息。
回答问题
利用教师提供的丰富的地理知识，通过自己的观察、分析交流、获取知识
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
二、读统计图Ⅱ。
1、课件出示介绍四大洋，出示地球上四大洋面积分布图。给学生充分的读图时间。
2、交流统计图的特点和从图中得到的信息，给更多的学生表达和交流的机会。
3、分别提出：
（1）哪个大洋的面积约占海洋面积的1/2？
（2）太平洋的面积约是17967.9万平方千米，地球上海洋的面积大约是多少万平方千米？
（3）自己提出问题并解答。
三、读统计图Ⅲ
1、出示到2050年预计人口发展条形统计图。让学生读图并交流从图中得到的信息，使学生了解：2050年和2025年的人口都是预测的数据。
2、出示2050年世界人口分部布预测统计图，让学生读图，交流从中了解到的数据信息。然后，教师讲解地球分为七个大洲，人口分布图却只有五大洲的问题。
交流统计图的特点和从图中得到的信息，给更多的学生表达和交流的机会。
（1）哪个大洋的面积约占海洋面积的1/2？（太平洋）
（2）太平洋的面积约是17967.9万平方千米，地球上海洋的面积大约是多少万平方千米？
17967.9÷49.6%≈36225.6（万平方千米）
（3）自己提出问题并解答。
（到2050年大洋洲居住的人口不会超过几千万，在地图上基本显示不出来，所以没有标出来；南极洲是没有人居住的大陆，也没有标出来；“拉美/加勒比”泛指美国以南的美洲地区）
结合扇形统计图提供的信息，运用百分数知识能提出或解决简单的实际问题。
体会到统计图在实际生活中的作用，感受到生活与数学的密切关系。
应用数学知识的过程中，加强了学生学习数学的愿望
3 分别提出：
（1）到2050年，亚洲人口将达到多少亿？占世界总人口的百分之几？
（2）到2050年，非洲人口占世界总人口的百分之几？
（3）2050年世界人口将比1999年增加多少？
四、做一做。（书105页）
1
学生独立思考并计算，然后全班交流。
学生根据统计图提出问题并解答。
交流学生课前收集的统计图，说一说统计图中的事物和反映的信息。
2让学生选一幅自己喜欢的统计图进行分析，把自己的感想写成200字左右的短文。
作 业 设 计
下图是某实验小学六（1）班学生上网时间的统计图。
⑴六（1）班上网的同学多，还是不上网的同学多？ 某实验小学六（1）班学生
⑵不上网的同学有26人，全班共有多少人？ 上网时间的统计图
⑶你认为上网对学习有利，还是有害呢？ 不上网 1小时以上
⑷把这个扇形统计图改成条形统计图。 18%
1小时以内
30%
2、下图是六年级五个班为希望工程捐款所占的百分比，捐款总金额为1200元。
⑴哪个班捐款的钱最多？是多少？⑵哪个班捐款的钱最少？是多少？⑶六（3）班捐款多少元？
六年级五个班为希望工程
所占百分比情况统计图
六（3）班20% 六（2）班15%

六（1）班10%
六（4）班15%
六（5）班40%
教 学 反 思
本节课难度不大，完成非常顺利。本节课本着让学生根据统计图提供的信息，分析数据、提问题并解决问题，掌握应用知识于有意义的实践中的原则，设置学生感兴趣的地理问题，课堂上由学生思考、探索。再由学生总结汇报结果。这种方式能较好的反映出学生的学习态度，并把潜伏在学生求知欲望激发。让学生在宽松愉悦的学习环境中，感受到数学在生活中的重要作用。整节课学生都经历对知识的探索，参与积极性较高。如果在教学内容安排有梯度，体现新课程标准：让学生学习有价值的数学，就会更好些。 ------
本节课，通过放数学课件再结合扇形统计图提供的信息，提出或解决简单的实际问题，激发学生思维，给学生更多的思考空间。整节课学生都经历对知识的探索，参与积极性较高。让学生在熟悉的生活背景中经历了观察、分析、概括和归纳等解决问题的过程，给学生提供了广阔的思维空间，巩固了以前学的条形统计图和折线统计图，而且还培养了学生解决问题的能力，同时感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。 ----