小学数学冀教版四年级下册七 复式条形统计图教学设计

新课标冀教版小学数学四年级下册

《读统计图》教学设计

教学内容：新课标冀教版小学数学四年级下册《统计》（83-84页）

教学目标：

1.经历读统计图、交流信息、提出问题并解决问题的过程。

2.能读懂生活中一些特殊的统计图。

3.体验数学与生活的密切联系，认识到许多实际问题可以借助统计图表来解决。

教学过程：

一、谈话引入：

1、谈话：同学们，随着时间的推移，我们一天天长大了。谁能说一说，这几年中，你有哪些变化？

预设：学到了很多知识、个子长高了、身体长壮了、变得懂事了、会做家务了……

2、谈话：几年里我们的变化可真不小！大家都注意到了身高的变化，我们渐渐长高了！西苑小学对6岁到12岁男生和女生的身高进行了统计，并把统计结果制成了统计图，我们来看一看。（课件出示统计图）

3、大家会读统计图吗？今天这节课我们一起来学习读统计图。

板书课题：读统计图

【设计意图：把学生身边的、感兴趣的话题作为教学活动的切入点，能使学生迅速进入学习状态，轻松愉快地开始学习。】

二、新课学习：

（咱们比一比，看看谁能读懂这个统计图，谁能从这个统计图中获得更多的信息。）

活动一：读西苑小学6岁—12岁学生平均身高统计图

1、这是什么统计图？这种统计图有什么特点？（学生观察统计图并交流。）

【设计意图：复习复式条形统计图的意义和特征，为新知识的理解和建构打下基础。】

2、仔细观察，你能发现这个统计图和原来学过的统计图有什么不同吗？（学生观察并交流。）

预设：

（1）我发现从0到100之间的线是断开的，有一条空白线。

（2）我发现第一大格表示100厘米，上面的每个小格都表示10厘米。

……

3、想一想：为什么从0到100之间的线是断开的，有一条空白线？

【设计意图：通过观察，让学生发现这个统计图的不同之处，引起对新知识的关注；通过讨论交流，使学生理解0到100之间断开的实际意义。】

4、提出问题：8岁女生的平均身高是多少？

（1）学生观察交流，引发争议：读多少比较准确？怎么能读得更准确、更方便？

（2）讨论交流解决办法：把间隔合理平均分

（3）选择平均分成5份的思路呈现出来。

（4）师生共同标出相应数据。

   指名读出相应数据，并说出是怎么读出来的。

【设计意图：通过提问使学生产生读数的需要，在读数过程中发现新问题：这个统计图没有标出相应的小格，需要估计读数。要想读得更准确，需要把间隔合理平均分。让学生经历发现问题、解决问题的过程。给学生提供足够的时间和空间，通过交流和探究，在发现问题、解决问题的过程中学会解决问题的策略，实现对新知识的建构和理解。】

5、根据统计图回答问题：

（1）8岁女生的平均身高是多少？

（2）11岁男生的平均身高是多少？

（3）在几岁的时候，男生与女生的平均身高相等？

（4）你现在的身高是多少？与西苑小学同龄的小朋友比较，是高还是低？

（5）用自己的话说一说，不同年龄时男生和女生的平均身高有什么变化？

指名交流。

（谈话：通过大家的努力，我们读懂了刚才这个统计图，又学到了很多关于统计图的新知识。让我们再来看一看下面的统计图吧。）

活动二：读2006—2011年我国货物进出口总额统计图。

课件出示统计图

1、这个统计图表示出了什么内容？你是怎么知道的？

2006—2011年我国货物进出口总额统计情况，看统计图的标题就知道。

2、和前面学过的统计图有什么不同?

学生观察并交流。

（预设：我发现表示每一年中两个不同量的条形不是并列的，而是连在一起的。）

3、从这个统计图中你得到了哪些信息？想到了哪些问题？

先同桌互相交流，再指名交流。

4、把这个统计图中的数据整理一下，填写在统计表中。（书85页）

独立完成，同桌互相检查。

交流：整理数据的时候要注意哪些问题？

5、把统计表中的数据用复式条形统计图表示出来。（书85页）

学生独立做图，教师巡视指导。

交流：在做统计图的时候需要注意什么？

【设计意图：又一次经历读统计图的过程，在读图过程中发现这个统计图的不同之处，丰富学生对复式条形统计图的认知。在整理数据和完成统计图的过程中，体会对大数据的处理要注意些什么，增加学生解决问题的策略。】

三、交流收获：

谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？

四、布置作业：

搜集各式条形统计图。