地理必修 第二册第一节 乡村和城镇空间结构教学设计

这是一份地理必修 第二册第一节 乡村和城镇空间结构教学设计，共4页。教案主要包含了课标要求和解读，教学目标和要求，教学内容分析，教学对象分析，教学策略，教学过程，课后反思等内容，欢迎下载使用。
1．课标内容：结合实例,解释城镇和乡村内部的空间结构，说明合理利用城乡空间的意义。
2．课标解读：①“解释”——要求学生达到能够分析城镇的内部空间结构，并能够对其成因加以解释。
②“结合实例”——要求学生能够结合具体的城市实例分析其空间结构并解释其成因。
③课标可以拆分为两个内容，一是解释城镇和乡村内部的空间结构，二是合理利用城乡空间的意义。
【教学目标和要求】
1．三维教学目标
知识与技能——①了解城市形态的概念和类型，分析和理解城市形态的形成与地理环境的关系
②了解城市土地利用的主要类型
③分析和理解城市土地利用方式的不同而形成的不同功能区以及它们的特点
过程与方法——①培养运用实例分析城市内部空间结构，解释其形成原因的方法和能力
②明确人文地理的学习思路
情感态度和价值观—— ①培养学生热爱家乡，关心家乡发展的情操
②培养学生“整体——局部——整体”的认识事物的逻辑思维,培养学生抓主要矛盾，用全面的观点看问题的辩证方法。
2．教学重点和难点
教学重点：结合实例分析城市内部空间结构，解释其形成原因
教学难点：城市功能区形成的主要原因
【教学内容分析】
人文地理是地理学的重要分支，主要研究人类活动与地理环境之间的关系。城市与城市化是重要的人类活动之一。
本节课从城市的外部形态引入，由外而内分析城市内部空间结构，对因城市土地利用方式不同而形成不同功能区，以及各功能区（主要是住宅区、工业区、商业区）特点加以分析，对影响城市内部空间结构的经济因素加以重点讲述，附带分析了其他影响因素，最后，以动态的观点来看待城市结构的变化。
对于功能区的特点，可以重点落实到对城市最普遍的三种功能区（住宅、商业、工业区）加以分析，对于影响因素，经济因素应该是最主要和最经常性的影响因素，在课堂上，应该是重点，同时，因为每个城市有其自身的特点，在一定程度上影响甚至决定其内部空间结构的形成，因而，对其他影响因素也不可忽视。总结起来，一个城市其空间结构的形成往往是多种因素的影响结果，因此，要求学生能够以抓住主要矛盾和全面的观点相结合对城市空间结构的形成加以分析，才能更好地达成课标要求。

【教学对象分析】
学生具备了自然地理环境的知识和思维，也具备了人文地理环境最重要的要素──人口的知识和思维，并且在成长过程的日常生活和学习中也具备了一些对城市的感性认识。
【教学策略】
首先采用教学案教法，学案导航，学生自主学习，构建知识体系。在深入探究环节，采用读图分析法，从城市土地利用方式入手，过渡到城市内部各功能区的形成和分布特点，然后具体对几种功能区特点和分布加以阐述，再对城市内部空间结构的形成原因加以分析。
在教学中，把城市各功能区的分布特点和形成原因相结合，再依据影响功能区分布的因素分析功能区的特点。
【教学过程】
教学环节一 ——导入新课:
活动导入：给班级上的孩子每人发放一张明信片，让他们根据图片当中的景观判断属于城市的哪个功能区，导出本节内容
板书：第一节 城市内部空间结构
教学环节二 ——学案导航，学生自主学习：
根据学习目标和学案，以小组为单位进行自主学习，构建出本节内容的提纲：
城市内部的土地利用方式

同类活动在空间上集聚

功能区
教学环节三——深入探究
在学生初步构建了本节的知识体系的基础上，对每一部分逐次展开。
展示图片一：以深圳为例，展示城市内部的几种不同的内部景观
提问：
1. 这组图片中城市的功能和作用有哪些？
2. 为什么在这个区域这些同类的活动会聚集？（学生讨论）
过渡：城市内部还因土地利用方式的不同，形成不同的功能区
展示图片二：1.请你判断北京城市四个功能区的名称?
2. 结合实际，商业区里有住宅和工厂分布吗？
工业区里有商业吗?
得出结论：①功能区之间并无明确的界线。
②某一种功能区以某种土地利用方式为主，可能兼有其他类型的用地。
3.找出深圳主要的功能区？讨论各类功能分区有何特点？


展示图片三：花园小区与“城中村”
提问：中国大陆与欧美国家的高级住宅区都分布在城市的边缘吗？（给予补充材料）
教师总结：不一定，具体问题具体分析，结合历史经济等发展因素综合来看。
展示图片四：上海CBD的高楼大厦
提问：中心商务区（CBD）的建筑物为何具有高大密集特点？一般而言，CBD的“地标性”建筑外观具有哪些特点？
教师总结：主要位于市中心，地价昂贵为了充分利用土地，分担成本，建筑高大稠密。
建筑体超高、技术一流、外观造型独特、具有玻璃外墙（能反射日光和城市灯光）等。
提问：商业区和工业区对交通依赖性较大，两者的交通选择有什么区别？（学生讨论）
教师总结：商业区的交通运输对象为客流，所以往往选择高速便捷的城市交通，地铁、公交、私家车（快速公路）等。
工业区则往往是运输原料和产品的，具有体积大、质量重、运输量大等特点，为了降低成本，选择运输量大运费低的铁路、水路运输等。
教学环节四：课堂小结、反馈练习（学案）
课后活动：如何合理布置功能区？

【课后反思】
本节课设置了四个环节：现实问题，营造情景——学生根据学案，自主学习——深入探究——知识再现，有利于培养学生根据图文资料获取地理信息和自主学习的能力，有利于培养学生展示自我和探究问题的能力，很好的达成课标的要求。
本节课充分的利用现实生活中的材料和案例来进行课堂教学，以现实的苏州市为案例，调动了学生学习的兴趣，激发了学习的积极性，因此，学生课堂参与的氛围比较好。
在教学中，本人感受到要找到合适而有说服力的案例和材料，是教学中比较困难的事情。有时候我们教师不乏有很多好的想法和教学设计思路，但要转化成生动的教学资源，把很好地想法转化成实际的教学，往往因为资源的缺乏而倍感困难。功能区
特征
位置
住宅区
高级住宅区
低级住宅区
商业区
工业区

位 置
分布特点
商业区


住宅区


工业区