小学语文24 火烧云教学设计

这是一份小学语文24 火烧云教学设计，共6页。教案主要包含了复习导入，精读感悟，六自然段，把喜欢的段落多读几遍，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

凭借细致的观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这一自然景象的奇特美丽。本文以时间推移为线索，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点写火烧云的颜色和形状的变化极多、极快，在短暂的时间里，天空中云彩的颜色和形状都急速变化着，以至于让人看得恍恍惚惚，而在“揉一揉眼睛”的瞬间，火烧云就下去了。
全文共七个自然段，全文可分三大段：第一段写火烧云上来时，天空中的霞光使大地的一切都改变了颜色。第二段写火烧云的颜色、形状在不断变化着。第三段写火烧云下去了。 本文的语言平实但精妙。首先，为表现火烧云的变化多而且快，作者选择了短句，尤其是在描写火烧云变化的几个段落都是短句，这种短句与火烧云的快节奏变化非常和谐，文章做到了形式与内容的统一。其次，文章运用了很多排比句。比如：“大白狗变成了红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。”课文第三段用了“一会儿一会儿”说明了变化快，又暗示了色彩繁多。这四个“一会儿”构成一组排比句，可见天空颜色变化气势壮观，令人陶醉。“红彤彤”“金灿灿”突出了“烧”时色彩的光亮；“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种色彩的融合；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法，更生动、更形象地说明了生活中的色彩在天空中都有。学习这一段时，抓住这些词语，让学生理解想象，可以使学生体会大自然的神奇瑰丽，激发学生的情感。
课文第四至第七段写火烧云形状千姿百态，瞬息万变。“马是跪着的”，“那条狗十分凶猛”，“一头大狮子也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着”。这些描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出来了。“一会儿变模糊了”，“忽然也不见了”，“接着看不到了”这些词句，反映了“马”、“狗”、“狮”变化匆匆，来无踪去无影的特点。
最后写火烧云下去了。“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”这一拟人句说明了火烧云好像在故意逗弄孩子们，也表现了孩子们对变化莫测的火烧云迷恋的情感。课文最后一句“一会儿工夫，火烧云下去了”做为全文的结尾，与开头一句“晚饭过后，火烧云上来了”形成首尾呼应，使全文结构严谨，同时也再一次显示了火烧云变化的神速，说明了火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象。然而，它留给人们的是欢乐与美好，迷恋与向往。
教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵第 3自然段。
2.积累文中表示颜色的词语。
3.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们的惊喜心情。
教学重点：
通过学习，了解火烧云颜色和形状的变化。
教学难点：
学习作者观察事物的方法。
教学过程：
一、复习导入
1.师：大自然是一位神奇的魔术师，他把无穷无尽的奥秘隐藏在天地间，等待人们去寻找，去发现。这节课，我们继续跟随作家萧红的脚步，走进《火烧云》，再次欣赏大自然的壮美景象。板书课题，齐读课题。
2.复习词语：紫檀色笑盈盈红彤彤凶猛威武镇静模糊一模一样恍恍惚惚
3、通过上节课的学习，还记得作者从哪两个方面把火烧云的变化写清楚的吗？（颜色、形状）
二、精读感悟
(一)颜色变化
1.出示读书要求：自由朗读第 3自然段，边读边圈画出描写火烧云颜色的词语。
2.师：谁来说一说火烧云的颜色都有哪些呢？
①学生汇报表示颜色的词语。
②引导学生从颜色中体会火烧云颜色变化的特点。（多）
③出示火烧云的颜色，分成三组。红彤彤金灿灿（ABB）半紫半黄半灰半百合色（半半）葡萄灰梨黄茄子紫（事物＋颜色）
3.欣赏美丽的火烧云（出示图片）天空交织着这么多的颜色，你能想到哪些四字词语呢(五颜六色、五彩缤纷、五光十色等)，有感情地朗读第三自然段，读出火烧云的颜色变化之多。（相机评价）
4.引导学生感受变化之快。出示：一会儿一会儿一会儿一会儿排比句式，感受火烧云的颜色不仅变化多，而且快的特点。引导学生有感情地朗读第三段，读出火烧云的颜色变化之快。（相机评价）
5.齐读第三自然段。
6.指名背、齐背第三自然段。
（二）形状变化
1.出示读书要求：默读第 4-6自然段，思考：火烧云有哪几种形状变化？标画出相关语句，试着写写你体会到了火烧云的什么特点。
2.生汇报形状变化。（马、大狗、狮子）
3.师总结火烧云的形状变化特点。（多）
4.引导学生抓住时间短的词语，感受火烧云的形状变化快的特点。
5.指导学习第四自然段。
①生读，其他学生边听边想象画面。
②生汇报，师相机出示写作顺序：出现—形状变化—消失
③有感情地朗读第四自然段。（相机评价）
④齐读第四自然段。
6.学生自学五、六自然段，把喜欢的段落多读几遍。
7.展示读，男女生互读。
8.思考：火烧云还有可能变成什么呢？
（三）学习最后一个自然段
是啊，火烧云就是这么神奇，还没等我们欣赏够，火烧云就下去了。我们的心情是怎样的？让我们怀着不舍的心情齐读最后一个自然段。
三、课堂小结
美好的事物总是那么短暂，但作者却将这瞬间的美丽化作永恒，让我们也学习萧红做一个善于发现，善于观察的孩子，用笔去记录大自然的美！
四、布置作业
1、熟练背诵 3—6自然段。
2、阅读巴金的《海上日出》。
《火烧云》评测练习
1、选择正确读音
一模（mú mó）一样 应（yìng yīng）接不暇
紫檀（tán shàn）色 着（zhuó zhá）火
2、照样子写词语红彤彤半紫半黄葡萄灰
3、按课文内容填空
这地方的火烧云变化极多，一会儿（）的，一会儿（）的，一会儿（ ），一会儿（ ）。（ ）、（ ）、（ ），这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
《火烧云》课后反思
《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云的颜色和形状变化，表现了人们对大自然的喜爱之情。
1、抓住火烧云的变化特点领略色彩美。第三自然段主要写了火烧云的颜色多，变化快。为了感受火烧云的颜色美，让学生圈出描写火烧云颜色的词语：“红彤彤、金灿灿，葡萄灰、茄子紫，半紫半黄、半灰半百合色”，并配以图片认识这几种颜色，给学生以直观的感觉，边读边想象加深对颜色的理解，体会火烧云颜色美。而后引导学生发现这 3组描写颜色词语的规律，从学生的回答中不难发现其规律：第一组为“ABB”形式，第二组为“半半”，第三组为“事物＋颜色”。接着点拨学生说说这种形式的词语。短短的几分钟，他们就说出了多个不同形式的描写颜色的词语，既加深了对火烧云颜色变化快、变化多的理解，又丰富了学生的语言。
2、抓住火烧云的变化特点想象形状美。在教学火烧的形状时，让学生找出描写形状变化的语句：“一会儿，天空出现一匹马”“忽然又来了一条大狗”“接着又来了一头大狮子”配图想象火烧云的样子，然后让学生发现课文是按照“动物出现——样子变化——消失”的顺序写了火烧云的形状奇特，变化快的特点。通过这样的方法，让学生了解段落结构，这为后面的拓展训练作了铺垫。最后设计了一个练写的内容：天空中还可能出现什么样的火烧云?学生们学习情绪非常高涨，课堂气氛又一次达到高潮。
我觉得做得不足的地方有几点：
第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化，但是学生对云的形状怎样变化的，理解的不够透。
第二，调动学生口语表达的积极性方面欠缺。
在今后的教学中要注重训练学生的口语表达能力，使教学活动既扎实又实效。