人教部编版七年级下册10 阿长与《山海经》教学设计

这是一份人教部编版七年级下册10 阿长与《山海经》教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，设计意图，学习目标，教学重点，教学难点，教学课时，教学方式，教学过程等内容，欢迎下载使用。

第一课时
【教材分析】
本文是一篇回忆性叙事散文，作者用朴素但又不乏幽默的笔触，叙写了阿长的一些有代表性的生活片段。通过事件的详略变化和写作视角的转换，塑造了阿长这个小人物的形象，让作者充满敬意与怜爱，感激与怀念，同情与愧疚，也有温暖与力量。让我们读者也在重新审视如何看待身边小人物，以及如何做一个平凡的人。
【设计意图】
我主要想通过朗读来让学生感受文章主要内容的同时，能够分析长妈妈的形象，从而感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激、怀念之情。
【学习目标】
把握课文的主要内容。
2、通过品析语言，挖掘阿长人物形象。
3、体会作者对阿长深切的怀念和感激。
【教学重点】
引导学生深入挖掘人物形象
【教学难点】
领会作者对阿长的感情，感受作品的意蕴。
【教学课时】
2课时
【教学方式】
多媒体、小组讨论
【教学过程】
一、导入新课
说起鲁迅，大家都不陌生，在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文﹣《阿长与山海经》。以纪念自已童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。
二、品读—初印象
1．你从文章具体的事件中读到一个怎样的阿长？
明确：粗俗可笑、迷信好事、热心善良
2．说说阿长在你眼中是个怎样的人？
三、探读—新印象
1．自由朗读课文，小组讨论；标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句
（板书：不大佩服一不耐烦一空前敬意一憎恶一新的敬意一怀念）
四、精读—析形象
1．精读买《山海经》部分，小组讨论把最能打动“我”的句子找出来，在旁边写上简短的体会。
3．学生反馈
（1)“过了十多天，………哥儿，有画的三哼经”，我给你买来了！”
（这句话充分表现了她对孩子的心思观察的多么细致，对孩子的愿望多么体贴，为了满足孩子的正当愿望又是那样认真，郑重其事）
第二课时
一、再读—忆形象
1.指名读买《山海经》部分，说说最能触动你内心情感的是哪几个字？
明确：三哼经。
2 ．一个文盲，但却能为“我”买来心爱的书，可见他是很关心“我”，在乎“我”的感受，正是从这三个字中，可以想象她都遇到了什么困难？
3.“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事。她却能够做成功。她确有伟大的神力。”
a ． 到底是什么让长妈妈有这样伟大的神力呢？
明确：善良、纯朴、关心孩子。
延读—小人物
无论是阿长还是今后学习的祥林嫂，她们都是鲁迅笔下的小人物，无名卑微。而鲁迅为什么要写这样的小人物呢？试着揣摩作者的感情。
明确：抒写对小人物的同情，赞扬真善美。
三、布置作业
《朝花夕拾》原名《旧事重提》是鲁迅著名的散文集，收录的十篇文章，大都是回忆童年，少年生活的。写这些文章时，鲁迅已40多岁了，所以取名为《朝花夕拾》，含义是早晨的花晚上抬取。希望同学们能抽出时间去读一读。
板书设计：
身份低微
阿长与《山海经》 身世不幸 淳朴善良
没有文化
粗俗好事 仁厚慈爱
迷信可笑
教学反思：