人教部编版七年级下册写作 写出人物的精神集体备课课件ppt

这是一份人教部编版七年级下册写作 写出人物的精神集体备课课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了林黛玉，小燕子，周杰伦，多愁善感，古灵精怪，多才多艺，学习目标，审题意明要求，聊话题定选材，理思路学写法等内容，欢迎下载使用。

课前提问（1分钟）
观察人物图片，分别用一个四字词语概括其形象特点。
1.掌握抓住典型事例表现人物精神风貌的写法。2.掌握借助对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等手法揭示、突显人物精神品质的写法。3.学会借助抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行“点睛式”的概括。
1.抓住典型细节来表现人物的精神风貌。 一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显，写作时可以抓住典型细节来表现人物的精神风貌。 如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神就是通过他头发凌乱、书桌上“众物腾怨”等细节来表现的。再如《回忆鲁迅先生（节选）》一文，通过对鲁迅日常生活中的一些琐事的细腻描述，展现了一个伟大人物的平凡生活，让人看到了更富有人情味、更加真实的鲁迅先生。
2.借助一些写作手法来加以突出、强调。 写人时，可以借助一些写作手法来加以突出、强调，如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，共同起到揭示和突显人物精神的作用。如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格就鲜明地表现了出来。
3.借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。 如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命战士”，“他，是口的巨人。他，是行的高标”，对闻一多先生的一生做了高度的评价，也是对全文的总结。这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章的主旨起到了升华的作用。
作文题目一要求抓住人物的性格和精神气质，写人物片段。
根据给出的题目《我的好朋友》选择一个熟悉的朋友，筛选其比较突出的一两种性格或气质，利用在本单元中学到的写法，刻画好朋友的形象。
注意，重点是要写出人物的性格和精神气质。可以运用外貌、动作、语言等描写方法，这些方法运用得好，可以有效突显人物的精神气质。可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意在细节中展现其性格品质。
作文题目二是属于命题作文。
“争论”是一个多角色参与的活动。先设定争论的中心话题；然后确定参与争论的人物的性格特点，确定其各自的年龄、身份和说话的方式；最后详略得当地安排争论的过程以及结果即可。
可设置场景和争论点，回忆争论时人们的动作、语言、神态，抓住人们的不同精神气质和个性展开描摹；可通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争论中的不同表现；可深入人物内心，想象他的心理，尝试进行心理描写。
作文题目三属于半命题作文。
应先在仔细读题的基础上，确定人物身份及对人物的情感态度，譬如“尊敬”“佩服”“感动”“叹息”“厌恶”“同情”等，然后筛选两三例典型事件阐释持有这种情感态度的原因，行文中根据刻画人物形象的需要，可以适当加入抒情、议论，以对人物的精神品质进行点睛式的概括。
注意：“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人；“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质的描写，写出你的情感倾向。
作文中刻画人物时，不仅需要运用外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等描写人物的外在表现，还要借助特殊的技巧刻画人物的精神风貌，挖掘其内心世界。针对作文题目一，同学们想写哪位好友？准备如何写？
同学们，生活中什么尴尬的事我们都可能遇到，譬如“争论”，同一个问题，各执一词，争得不可开交，“公说公有理，婆说婆有理”。你曾经遭遇过怎样的“争论”事件或场面？争论中的人们有什么独特表现？请简要概括。
“公说公有理，婆说婆有理”，观点之争，很难决断。其实不论怎样的争论，只要观点明确，理由充分，就应该坚持。希望同学们能够抓住争论中每个人的不同表现，把人物形象立体地呈现出来。
同学们，聊完了“争论”的事，咱们再说说让人印象深刻的人。生活中，我们会遇到各种各样给我们留下深刻印象的人，这样的人或者让我们尊敬、佩服，或者让我们感动、赞叹。在你的记忆中，哪个人物给你的印象最深刻？请选取这样一个人物，展现他让你有这种感受的原因吧！
1.我的好朋友（一只爱炫耀的孔雀）2.争论（为电视剧的剧情争论）3.这样的人让我无语（评说一个虚荣的女孩）4.这样的人让我敬佩（写一位博学的老师）
1.我的好朋友(一只脾气火爆的暴龙)2.争论(打球得失分之争）3.这样的人让我惭愧(写一个自强自立的少年）4.这样的人让我服气(写一个竞争对手）
抓住典型事例，表现人物的精神风貌
一个人的内在品质和精神风貌是抽象的，看不见摸不着，它必须借助于对人物的言行举止的描写来表现，让读者通过具体的事情来慢慢领悟和体会。比如要展现同桌李振的“善良”，就可以借助一些具体事例。譬如他帮助家庭有困难的同学，经常主动买单；帮助忘记打扫卫生的同学，默默清理卫生区，毫无怨言。
譬如主动帮助邻居孤寡老人，帮他们打水、买米、买菜、买药等。譬如他积极参加公益活动，为福利院的老人表演节目，赠送慰问品。譬如他爱护小动物，尤其是一些流落街头的流浪动物，把它们抱回家，清理卫生，喂水喂食，还帮它们找到温暖的家。因为是片段作文，所以无需过多铺垫和交代，只要描述典型事例，表现人物精神品质即可。
借助多种手法，突显人物的精神品格
描写人物，除了肖像、语言、行为、心理描写外，对比、衬托、侧面烘托等方法，更能起到揭示和突显人物精神的作用。你提出的争论话题是“我该不该继续扎辫子”，围绕争论的场景，可以采用对比写法，写爸爸不停地“威逼利诱”，妈妈则坚决支持“我”，两人在言行上就形成了鲜明的对比；可以写家里的鹦鹉也跟着爸爸喳喳叫，仿佛在为爸爸助威，运用侧面烘托的方式突显爸爸的固执。
写作手法的巧妙运用，既可以增加故事的波澜，也可以让人物更加立体地呈现在读者面前。本文可以开篇直接切入或交代事件起因，然后围绕争论话题，运用多种写法突显人物的精神品格，最后留下悠长的思索或点明主旨。
借助抒情议论，点睛式概括人物的精神品质
描写人物时，细节描写是基础，是“画龙”。议论、抒情是关键，是“点睛”，更能充分有力地展现人物的精神品质。如在通过讲述典型事例展现环卫工人的可贵品质后，跟上几句抒情、议论的话语，作为过渡，可以起到概括人物精神品质的作用；在文末，对打扫公园的环卫工人的表现，用抒情议论的话语做总结、点睛，可以很好地收束全文。本文可以开篇总领，接着描述环卫工人打扫公园的故事，适当穿插议论、抒情的句子，最后以抒情、议论句作结。
你有特别崇拜的人吗？是邓稼先、闻一多、鲁迅那样的现当代伟人，还是李白、孙权那样的历史人物？是著名演员、著名歌手，还是小王子、哈利·波特？或者只是你身边的某个人，他的言行举止、待人接物让你心生敬意？试以《我的偶像》为题，写一篇作文，不少于500字。
思路点拨：如果是你身边的偶像，那就是你特别熟悉的人，要仔细观察他的特点，思考“他为什么会成为我的偶像”，写出他的特别之处。如果不是你身边的偶像，可以搜集所写人物的有关资料或照片，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌，并选一两个事例，表现他的思想、性格特点。　例文略。